《绿》教学设计 教案 部编版四年级下册语文

部编版四年级语文下册第10课《绿》教学设计教材分析：艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐！《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻，乃至绿的生命。

“绿”具有永恒的魅力。

学情分析：对于四年级的学生来说形象思维仍占主导地位，他们对于抽象事物的理解不是十分到位，而本文内容抽象，较难理解。

通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。

教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。

2.有感情地朗读文，背诵课文，了解作者所描绘的“绿”。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过阅读比较，进一步感受诗歌语言的特点。

重点难点：重点：学习本课的生字、新词。

难点：感受作者对绿的赞美之情。

课前准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：查找有关艾青的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1.春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。

你从哪里可以看出是春天的景色呢？2.学生交流看到的春色。

3.师导入：小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4.今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。

5.板书课题。

了解作者。

艾青，原名蒋海澄，现代诗人。

1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。

朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

[设计意图]谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。

二、初读课文，解决字词1.自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

（2）选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。

2.检查朗读情况。

（1）出示生字词，认读。

10 绿【核心素养目标】文化自信：能有感情地朗读课文。

语言运用：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

【课前解析】关注作者:艾青(1910 年一1996 年)原名蒋正涵，字养源，号“海澄”，浙江金华人，现当代文学家、诗人。

艾青是 40 年代新诗歌的开路人，是把中国诗歌推向光辉顶峰的巨人。

《绿》是艾青诗歌创作第二个高峰代表作，这首诗是艾青率领全国诗人访问团进行参观，与全国优秀诗人畅谈论诗时所作。

艾青的主要作品有:《归来的歌》《北方》《春天》《彩色的诗》《雪莲》《我爱这土地》等。

关注独特的表达:艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。

他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。

“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。

关注诗歌与想象的融合:全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。

“黑水瓶的倒翻”，世间万物皆是绿色，所有“绿”随风飘舞的景象，让所有的一切在充满生机的绿色中随着节拍整齐得飘动起来。

关注蕴含的情感:在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。

【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学重点】能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

【教学难点】通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

《绿》教学设计教学目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

教学重点：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：一、课题引入，诗意开启（一）导入：同学们，今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》。

看到这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢？板书：（绿）（二）学生分享：生1：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

生2：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

生3：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。

……（三）过渡：“绿”在不同的诗歌中有不同的印象，在现代诗中又能带给我们什么呢？让我们一同走进艾青的《绿》。

（四）学生自由大声朗读。

（设计意图：开宗明义，引出诗题，回顾已有的古诗积累，渲染气氛，引发思考，促使学生对现代诗歌学习充满期待。

）二、自主识字，小组交流（一）教师引导：在这节课中，有2个要求会认的生字和4个要求会写的字，大家小组合作，利用前面学过的方法自主识字，一会儿各小组派代表当小老师为大家讲解。

（二）小组合作学习。

（三）全班交流。

第一小组汇报：生1：“挤”我是通过形旁表意，声旁表音来理解和记忆的。

提手旁和手的动作有关，右边的“齐”标识读音，而且还可以结合动作“挤”联想“东西到齐了”。

我们有时候会“挤眉弄眼”“挤来挤去”，人多了还会“拥挤”。

点拨：挤这个字很形象，你还能想到哪些提手旁的字呢？生2：抱、抓、捏……生3：“挤”书写时要注意间架结构，提手旁和右边的“齐”互相穿插才能更美观，第八笔是“撇”不是“竖”。

追问：诗歌中哪句有“挤”这个字呢？齐读：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

部编四年级语文下册第10课《绿》公开课教学设计10 绿教学目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

教学重难点：1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

教学策略：1.字词教学本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。

“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。

2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

教学过程：一、诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。

（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。

（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。

（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。

绿是春天的象征，是希望的象征。

绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。

（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

2.引入课题。

（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。

这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。

人教部编版四年级下册语文教学设计–10《绿》（第二课时）一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，这篇课文通过描绘春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

本节课是第二课时，主要内容是学习课文第二段。

这一段主要描述了春天里大自然的生机勃勃，以及对美好生活的向往。

课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇，对美好事物有着强烈的向往。

但在课文朗读、感悟方面，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对春天美景的感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。

2.教学难点：感悟课文中所表达的美好情感，培养学生对春天的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的语言美和情感美。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生在互动中感悟课文内容，提高理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、春天的图片等，营造学习氛围。

2.教学道具：准备与春天相关的实物，如花朵、小草等，帮助学生更好地理解课文。

3.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的印象。

同时，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文第二段，注意指导学生正确、流利地朗读。

在学生朗读过程中，教师适时提示课文中的重点字词，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文第二段中描绘的春天美景，以及作者表达的美好情感。

部编四年级语文下册《绿》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：•熟练运用汉字书写《绿》字。

•理解《绿》字的基本含义。

•掌握《绿》字在句子中的应用。

2.过程与方法目标：•通过阅读《绿》这篇课文，培养学生的阅读能力。

•激发学生对自然的热爱，培养环保意识。

•培养学生的表达能力和观察能力。

3.情感态度目标：•培养学生对自然环境的保护意识。

•提高学生的爱护自然的情感体验。

•培养学生的团队合作精神和乐于分享的品质。

二、教学重点与难点1. 重点：•掌握《绿》字的书写和含义。

•了解《绿》字在句子中的意义和用法。

2. 难点：•通过《绿》这篇课文，引导学生领会“绿色”的丰富内涵。

•帮助学生理解诗意的表达方式。

三、教学准备1.课文《绿》的复印件。

2.课文视频或录音。

3.画板、彩色笔等教学辅助工具。

4.制作好的教学PPT。

四、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对“绿色”的思考和感受。

2. 学习•跟学生一起朗读课文《绿》，让学生感受其诗意表达。

•分析课文内容，进行词语和字词解释，重点讲解《绿》字的含义和用法。

•练习《绿》字的正确书写。

3. 拓展•引导学生谈谈自己喜欢的绿色事物，并进行展示和分享。

4. 总结•结合课文内容，引导学生总结“绿色”的意义，强化对环保和自然保护的重要性。

5. 作业布置•让学生用一段话描述自己心目中的“绿色”。

•布置默写《绿》字的作业。

五、课堂反思本节课设计主要围绕《绿》这篇课文展开，通过课文中“绿”字的学习，引导学生理解绿色环保的重要性。

在今后的教学中，可以结合更多生活实例，让学生亲身体会“绿色”的意义，从而更深入地理解这个词所包含的文化内涵。

以上就是部编四年级语文下册《绿》优质课教学设计的详细内容，希望能够为教师们提供参考，展现出学生们在语文学习中的乐趣与收获。

部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。

二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。

我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。

在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。

新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。

三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。

2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

好，让我们再次走近朱自清。

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。

时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。

（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。

部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册绿教案【第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。

2、品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。

3、积累一些词语和诗句，感受文章所表达的感情。

二、教学重点、难点：品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。

三、教学安排：一课时四、教学过程：（一）导入：1、大千世界，五彩缤纷，同学们心目中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色，为什么喜欢它？能说几带“绿”的成语来吗？（灯红酒绿绿草如茵绿林好汉桃红柳绿青山绿水青枝绿叶绿肥红瘦花花绿绿绿叶成荫粉白黛绿橙黄橘绿穿红着绿绿林大盗花红柳绿红情绿意……）2、绿色是大家喜欢的颜色，因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”，观赏过它吗？如果没有，就请随我一同走进朱自清的《绿》，从中去寻找答案。

（二）简介作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。

他是现代著名的作家和学者。

有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

著有《朱自清文集》。

代表作品有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。

（三）检查预习：掌握下列生字词踞（jù) 薄（bó)阴绺（liǔ) 棱（léng)角穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié)什刹（shí chà) 明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）（四）初读感知，梳理文路。

1、用3分钟略读全文，完成下列问题：(1)标示出第一、四自然段的关键词。

(用△符号)(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点(写旁批)(3)四个自然段中哪个是重点段(写旁批)(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系(写旁批)明确：（1）关键词：第一段，“第二次”“惊诧”“梅雨潭的绿”；第四段，“不禁”。

部编版四年级下册绿教案
一、教学目标：
1. 认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等4 个字，会写“墨绿、嫩绿”等8 个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的绿会按着节拍飘动。

二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 难点：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的绿会按着节拍飘动。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 谈话导入
- 出示各种绿色的图片，提问：同学们，你们看到了什么颜色？
- 引入课题：今天我们就来学习一首关于绿的诗歌。

2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知
- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：这首诗歌写了什么？
4. 细读课文，理解内容
- 学习第1-3 小节，体会诗人对绿的喜爱和赞美。

- 学习第4-5 小节，理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”的含义。

- 学习第6 小节，体会诗人对春天的热爱和对大自然的赞美。

5. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述故事内容。

6. 布置作业
- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：
通过本次教学，学生对《绿》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了诗歌的意境美。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。

3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。

能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。

2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。

情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。

教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。

三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。

四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。

2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。

学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。

3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。

学生认读、书写生字词。

4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。

5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。

拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。

2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。

五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。

2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。

10 绿【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。

4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。

同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。

二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。

2.教师指名认读生字卡片。

生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。

教师强调：“叉”在本课中读“chā”。

三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。

2.学生分小组接力读。

思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。

第一部分：（1）总写到处都是绿色。

第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。

第二课时教学过程一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。

2.学生“开火车”读生字。

读完之后进行生字听写。

二、学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。

2.组内自由朗读，交流问题与理解。

3.班级汇报，教师点拨。

（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。

体会“绿”的颜色丰富。

（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。

新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。

2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。

3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。

二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。

2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。

3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。

三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。

2.教学投影仪。

3.课堂板书。

四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。

2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。

•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。

4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。

5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。

五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。

但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。

在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。

同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。

只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。

我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。

以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。

人教部编版四年级下册语文教学设计-9《绿》
一、教学目标
1.认读词语“绿”。

2.理解绿色的相关含义。

3.培养学生对绿色的热爱之情。

二、教学重点
1.让学生了解绿色的概念。

2.提高学生对绿色的认识和热爱度。

三、教学准备
1.课文《绿》的教材。

2.课后练习题。

3.绿笔、蓝笔、铅笔等教学工具。

4.多媒体课件。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于绿色的视频，唤醒学生对绿色的认知。

2. 学习《绿》（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《绿》，并讲解生字词语。

3. 分组练习（20分钟）
将学生分成小组，让他们共同讨论绿色在生活中的作用，并展示他们的想法。

4. 课堂讨论（15分钟）
让学生分享小组讨论的成果，引导学生深入思考绿色对人类的意义。

5. 拓展训练（15分钟）
通过课后练习题，巩固学生对绿的认识。

6. 总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定，总结本堂课的收获与体会，鼓励学生继续热爱绿色。

五、教学反思
本节课主要以《绿》为课文，引导学生对绿色有更深入的了解，提高学生对绿色的认知和热爱度。

通过小组讨论和课堂分享，促进学生思考和交流，激发学生对绿色的情感，达到了预期的教学目标。

六、课堂延伸
教师可以组织学生参观校园绿化环境，让学生亲身感受绿色的美好，并引导学生保护环境，珍爱绿色。

以上为本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。

–掌握诗歌中重点词语的意义。

–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。

2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。

–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。

–激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。

2.诗歌中的重点词语理解与运用。

三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。

2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。

–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。

–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。

3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。

–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。

4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。

5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。

五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。

下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。

2.能够背诵课文。

3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。

4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。

2.背诵课文，感受课文的意境。

3.探讨自然风光对人的影响。

2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。

2.点出课文中的修辞手法。

三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。

2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。

2.解释生字生词，理解整个课文。

3.分组讨论课文主要内容和重点句子。

3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。

2.学生表达自己对课文的理解和感悟。

4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。

2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。

5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。

2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。

6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。

激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。

四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。

改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。

以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。

部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案一、教学内容1. 教学目标•能认读生字“翠绿”，理解句子“小草翠绿，小草微笑”。

•能表达对绿色的喜爱之情。

•通过朗读课文感悟自然美。

2. 教学重点•教学生字“翠绿”。

•让学生理解和表达小草翠绿的情感。

3. 教学难点•通过课文“小草翠绿，小草微笑”来感悟自然美。

二、教学准备•课文《绿》等教材。

•绿色的小草模型或图片。

•课件或黑板。

三、教学过程1. 导入•利用图片或模型展示绿色的小草，唤起学生对绿色的感受。

•让学生说出自己对绿色的认知和喜爱之情。

2. 学习新课•在黑板或课件上展示课文《绿》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。

•逐句解释课文，重点讲解生字“翠绿”的意思与用法，并引导学生识字。

•请学生朗读课文，体会其中的意境和美感。

3. 课堂练习•让学生两人一组进行朗读对话，模拟小草对话的情景，加强情感交流。

•组织学生表演课文，发挥他们的想象和创造力，体验小草生长的乐趣。

4. 拓展延伸•带领学生到校园或周边的自然环境中，感受绿色，写下对绿色世界的感想。

四、课后作业•写一篇对绿色的描写作文，用《绿》中学到的词语或句式。

•背诵课文，掌握生字“翠绿”的拼音和意思。

五、板书设计•生字：翠绿•课文：小草翠绿，小草微笑六、教学反思本节课注重培养学生的情感体验和表达能力，并希望通过生动的教学方式引导学生热爱生活，热爱自然。

未来可以结合更多实际体验，加强学生的综合实践能力。

最新人教部编版语文四年级下册《绿》精美教学设计教学目标：知识与技能目标：认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

情感、态度、价值观目标：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学重点： 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

教学过程：一、激趣导入：五彩缤纷的大自然中蕴藏着各种各样的颜色，红色热烈奔放，蓝色宁静致远，紫色神秘浪漫，绿色充满生机与希望。

今天，我们一起学习艾青的诗歌《绿》，一同去感受美妙的画面吧！2.知识链接：艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

二、识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）jǐchā挤叉指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。

（课件出示）jǐchā拥挤交叉3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【交叉】方向不同的几条线或条状物互相穿过。

【节拍】是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。

【指挥】指导演奏的人。

【重叠】同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

二、生字书写出示生字：瓶挤叉挥指导写字：（1）师范写，重点指导“瓶挤叉挥”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“瓶”书写指导：“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。

–掌握诗词表达的意境和情感。

–熟练朗读和理解诗词《绿》。

2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

–提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。

二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。

•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。

2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。

3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。

四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。

2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。

–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。

–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。

4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。

5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。

6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。

六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。

部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。

2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。

3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。

二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。

2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。

三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。

2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。

四、教学准备1.课文《绿》的教材。

2.教学课件。

3.黑板、彩色粉笔。

4.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。

2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。

第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。

2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。

第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。

2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。

第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。

2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。

六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。

课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。

在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。

在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。

然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。

同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。

以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。

感谢大家的聆听！The End。

部编人教版四年级下册语文《9 绿》教学设计一. 教材分析《9 绿》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天大自然的美丽景色，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。

本课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读感悟、句子理解、作者情感的体会等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对春天的景色和情感有一定的认识。

但在阅读理解、情感体会上还需引导。

通过分析，大部分学生在课前预习中能掌握大部分生字词，但对一些形容词的运用和句子深层含义的理解可能存在困难。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确朗读课文，掌握生字词，能用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，培养对大自然的热爱和赞美之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。

2.理解课文中的描述和比喻，体会作者的情感。

3.培养学生朗读和表达能力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情感教学法、互动式教学法等多种方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的图片或视频资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等，激发学生对春天的喜爱。

然后引入课文《9 绿》，告诉学生今天要学习一篇描写春天美丽的课文。

呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读过程中，教师适时停顿，让学生跟读。

朗读结束后，教师带领学生一起学习生字词，并用生字词卡片进行巩固。

操练（10分钟）教师引导学生对课文进行分段，并用自己的话复述课文内容。

鼓励学生用课文中的词语进行表达，对学生的表达进行指导和评价。

巩固（10分钟）教师提出问题，让学生通过讨论的方式回答。

如：“课文中的比喻句是什么意思？”“作者为什么会赞美春天？”等。