统编版语文二年级上册安徒生童话课外阅读一等奖创新教案部编二年级《安徒生童话》第一课时（读前指导课）教材简析：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集。
《安徒生童话》共由163篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。
他的童话故事还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。
设计意图：本课时针主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：1、展示《安徒生童话》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点：1、展示《安徒生童话》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学过程：（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，你们喜欢读书吗？你都读过什么书？是怎么读的？有什么收获？学生自由说说。
2、同学们都是爱读书的好孩子，读一本好书，就像交了一位好朋友。
今天，老师又给同学们带来了一位好朋友。
出示《安徒生童话》3、同学们就让我们一起走进安徒生的童话世界吧!板书课题（二）走进童话，走进安徒生。
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片及简单介绍）3、迄今为止，安徒生是世界山最优秀的童话大师，他的作品遍布世界各地。
他的作品真正达到了适合5岁到55岁的人阅读，听了这些你们想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力。
4、那老师就满足你们的愿望，请同学们和老师一起欣赏安徒生的童话《丑小鸭》。
（欣赏动画片段）5、丑小鸭无奈的离开了家，你看他多可怜呀！离开家的丑小鸭又会遇到什么困难？最终结果怎样？下面就让我们一起到故事中去寻找离家的丑小鸭吧！（三）、阅读故事。
1、课件出示要求，学生带着要求去默读故事。
2、以接力赛的形式用自己的话讲故事。
（四）、小组合作，交流读书收获。
1、学生自由发言，随机板书好的读书方法。
2、介绍书签，明白用途。
3、学生总结读书方法。
（五）、总结同学们真会读书，都有自己的感触。
看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后，我们还要读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！教后反思：第二课时（阅读交流课）设计意图：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。
本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生的阅读《安徒生童话》兴趣。
再通过介绍作者，感受写作背景；学会看故事简介，初步感受文本；学会看新书目录，详细了解故事情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的书。
引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受经典的魅力。
教学目标：1、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
2、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
3、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
课前准备：课件、学生搜集相关资料。
课前十分钟：《论语》章节背诵过渡语：《论语》是我们的国学经典，承载着我们的历史文化，通过《论语》的学习、背诵，让我们重新领略到了古文化的美。
高尔基说过：书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们要热爱读书，选择与书为伴。
教学过程：一、课前谈话同学们，你们是一群爱读书的孩子，从一年级起我们就开始一起读书，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）你认为多萝西是个怎样的小姑娘？（可爱、勇敢、坚强……）这节课就让我们跟随着多萝西的脚步，来一次神奇的旅行。
板书课题二、走近《安徒生童话》（一）谈话激趣1. 孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
读书会让我们变得越来越更聪明。
这学期小朋友们读了不少书，你读了哪些？交流……2.同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢！本次读书节，我们二年级的推荐书目是《安徒生童话》，看，咱们班同学把书都带来了。
这些书有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版的等……，今天，就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧！今天我们就以小组为单位，开展比赛！推选一生到前面给各组计分。
（二）走近安徒生1．读一本书，要从了解作者开始。
你了解安徒生吗？指名说（出示安徒生图片）2．师补充有关资料。
3．看图猜故事安徒生的童话深得人们的喜爱，不仅是孩子，许多成年人也很爱读。
人们用图画把这些故事画了下来。
你知道这些图画画的是什么故事吗？(播放故事插图)学生猜故事名称，分组比赛。
（三）了解图书目录1．过渡：大家对一个个故事这么熟悉，看来安徒生的童话也得到了我们小朋友们的喜爱。
是不是？其实，要把书读好也是要讲究方法的。
你是怎么读这本书的？指名生答。
不管是哪本书都有“目录”。
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”我们也先来看看目录吧。
(出示目录)读目录，指导看懂目录。
2．看自己的书目录。
3.说话：(出示)①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；③我读了这个童话故事（），知道了（）。
选择其中一题说一说。
学生自由交流。
这三题分别是从(出示)“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”三个方面来说的，其实这也是我们读童话取得收获的三把钥匙。
（四）阅读方法交流指导①怎样才能将这三把钥匙拿到手呢？结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
相机出示情节：可以讲述故事或画情节图。
（同桌介绍自己的画，推荐好的展示并介绍）人物：看他（她）的做法，试着找一些关键的词句。
（画一画演一演）道理：仔细品味。
（想一想、写一写）②小结：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好语句要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。
（五）总结延伸1．宣布获胜小组。
今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
（六）布置作业：每人把已准备好的自己最喜欢的一则安徒生童话故事在端午节假期里讲给家长听，家长听后把感想直接回复到家校通短信平台上，如果得到家长的表扬你同样可以为你们的小组赢得一分。
假期过来后，我们再评比！教后反思：第三课时（读后汇报课）教学内容简析：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生所写的多部经典童话小说，有现实主义和浪漫主义的故事，也有揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间不平的故事。
教学目标：1.教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在今后的整本书阅读中。
2.通过读书中相关的故事情节，感知人物形象，积累语言。
教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、课前活动热身——扣击童话大门1、谈话导入：小朋友，还记得你们小时侯每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？2、学生回忆交流：那时妈妈给你讲过哪些童话故事呢？3、在妈妈的童话故事中，我们一天天长大了，上了小学，学会了拼音，认识了好多字，还学会了查字典，现在你们能自己去阅读喜欢的童话故事了。
我们象一只快乐的小鱼儿，遨游在童话王国。
（板书）活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
二、读书印象——走进《安徒生童话》1、谈话导入：每天中午，当老师走进书香弥漫的校园时，都欣喜地看到同学们正手捧着《安徒生童话》，在静静地阅读。
2、介绍作者安徒生爷爷是丹麦人，他被称为世界“童话之王”。
你们喜欢他写的童话吗？他的童话亲切得象一首诗，美丽得象一幅画！一个个动人有趣的故事，或会让人流泪，或让人微笑，或让人感动，或让人快乐……3、谈读书印象那么，你读过这本书中的哪些故事，从中又认识了谁？对他印象如何？对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。
三、欣赏性阅读——我的表情我做主1、我们读童话时一般有哪些方法呢？归纳板书：画一画读一读写一写演一演编一编介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
（小黑板出示）2、交流《皇帝的新装》你们觉得其中最好笑的故事是哪篇？下面让我们再次用心欣赏一遍吧！3、出示题目让学生做好准备，选择一种做交流。
（1）评一评，你喜欢故事中的谁，不喜欢谁？为什么？（2）根据自己画的心情符号选择喜欢的一处朗读，也可以练习表演。
（3）想一想：那个爱穿新衣服的皇帝在游行大典结束后会怎么做？请你发挥想象接着编一编。
向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。
将朗读表演等结合在这个环节中，让学生根据自身特点尽情展示。
四、个性化阅读——我的感受我来谈1、鼓励学生交流，评价人物。
2、练习朗读或表演。
3、试编故事。
阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，发展学生的语言，激发想象潜能，培养阅读习惯。
五、拓展性阅读——开启阅读途径1、小结谈话：小朋友，在今天的课堂中，我们一起遨游在童话王国，大家读童话，演童话，编童话其乐无穷。
老师希望大家课外去阅读更多的优秀童话，让奇妙的童话世界一直陪伴着你们成长。
