半开卷考试引发的思考

关于开卷考试的思考和应对关于开卷考试的思考和应对开卷考试。

这是近年中考会考改革不断深化的一个举措，意味着政治教育教学已确实把程标准要求的“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的目标落到实处。

为政治的教育教学工作注入了新的活力。

下面我将自己在这一方面的一些思考和体会奉献给大家，以求抛砖引玉。

一．对开卷考试的思考第一．对开卷考试的透视我省中招会考政治科的考试实行开卷考试，其特点是以开放性的主观试题为主，它要求学生做题不是简单地对号入座，而要对试题提供的或需要的信息，能够自己采集、选择、加工、处理。

在注意面向全体学生，考查基础知识、基本技能的同时，强调以能力立意，增强试题的综合性和实践性，重视学生态度和价值观的考查，重视创新精神和实践能力的考查。

开放性试题具有以下特征：首先命题的开放性。

开放性试题的设问较为宽泛，往往给学生留有一个较大的思维和答题的空间。

从试题的编制情况看，开放性试题一般选择社会现实生活中的时政热点与教学内容中相关知识点的交叉点作为载体，紧扣交叉点命题，贯彻理论联系实际原则，为考生多角度思考问题和创造性解答问题提供了可能。

其次答案的多元性。

客观性试题的答案一般说是固定且惟一的，即所谓的答案标准化。

如果对开放性试题也片面追求答案的标准化，显然是行不通的。

开放性试题的答案往往有两个或两个以上，呈现出多元化的特征。

考生答题时只要符合要求，言之有理即可。

这样一将极大的鼓励学生充分发表自己的见解，有助于学生创造性的发挥。

最后评分的采意性。

答案的多元性客观上要求改革以往评卷时遵循的“采点给分”的原则。

因为采点给分通常以所给的答案要点为标准，要点以外的一律不给分。

实践证明“采点给分”暴露出许多弊端。

如许多考生往往采取“撒大网捕小鱼”的方法，把学习的侧重点放在对知识的浅层次记忆上，而忽视对知识的深层次理解，这就偏离了学习目标。

评分的采意性则要求对答题的评价应着眼于考生政治立场、观点是否正确，运用知识是否恰当，阐述是否合乎逻辑，字表达是否准确，切记死扣要点、死抠字眼。

如何规避“半开卷”考试中存在的问题作者：刘安阳赵顶涛来源：《亚太教育》2016年第04期作者简介：刘安阳（1977-），男，贵州麻江人，贵州省麻江县中等职业学校中学一级教师，主要从事中职教学研究。

赵顶涛（1964-），男，贵州麻江人，贵州省麻江县中等职业学校中学高级教师，主要从事中职教育管理研究。

摘要：“半开卷”考试可以减轻学生负担、激发学习兴趣，是一种新兴考试模式。

在教学过程和考试过程中，如果处理不当，“半开卷”考试不但不能很好地推动教学改革和发展，还有可能给教学带来学生学习积极性下降，各种舞弊行为滋生等负面影响。

本文通过分许对考前、考中和考后三个阶段可能出现的问题，提出了规避这些问题的措施，以期提高该模式的有效性。

关键词：半开卷考试；规避；问题；对策中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0140-02“半开卷”考试在国内外大学正如火如荼地开展，是一种成功的考试模式。

我国部分职业学校也进行了相关的尝试。

笔者有幸参与《“半开卷”考试在中职教学的实践研究》省级重点课题的研究。

通过近两年的实践研究发现：在教学和考试过程中，如果处理不当，“半开卷”考试不但不能很好的推动教学改革，还有可能给教学带来负面的影响，造成学生学习积极性和主动性下降，各种舞弊行为滋生。

为使实施这一模式的教师充分认识“半开卷”考试操作上容易出现什么样的问题，现将如何规避“半开卷”考试中存在的问题作如下探讨。

“半开卷”考试是介于闭卷考试和开卷考试两者之间的考试模式，其与开卷考试的区别在于“半开卷”允许考生携带一张A4纸进入考场，考生可将自己对全课程学习内容的总结，包括重点、难点、不好记忆的公式、定理等写在这张A4纸上。

半开卷考试的主要作用是促使学生对所学内容复习、归纳与总结，强化学生应用知识、理论分析、解决实际问题的能力，重点掌握实践操作技能的课程[1]。

一、“半开卷”考试考前存在的问题与规避办法（一）教学过程中存在的问题与规避办法1.容易出现的问题（1）学生认识不足，认为考前“抄抄”就可以应付考试，学生考试心理压力消失，寄希望于考前“抄抄”，平时学习积极性不高。

开卷考试之我见在我国目前招生制度下,考试作为指挥棒对中学教育起着重要的导向作用.开卷考试的出现无疑对中学教学产生强大的冲击力.我们应如何正确认识开卷考试,如何适应开卷考试,这是值得我们认真思考的课题。

本文就此谈点看法。

开卷考试与认识误区面对开卷考试这一新的形式，人们的认识还存在种种不足，主要表现为：一、开卷考试无需记忆。

与闭卷考试不同开卷考试允许看课本，基本原理、基本知识可以抄，师生普遍认为开卷考试无需记忆。

这是对开卷考试认识的最大误区。

众所周知，没有记忆就没有积累，而没有积累就不会有所创新。

作为一名学生若对自己所学的一门学科最基本的知识都记不住，又怎么谈得上理解、运用、创新。

开卷考试从某种程度上来是对闭卷考试中过分强调死记硬背的否定，但绝非否定记忆，这个否定是辨证的否定，是扬弃。

我们不能从形而上学的观点出发，从一个极端走到另一个极端。

因此，尽管开卷考试，必要的知识点和基本观点必须记忆，当然主要是记要点而不是一字不漏的记。

二、东拼西凑全靠抄。

开卷考试可以抄到基本原理、基本观点和知识点。

因而，学生普遍认为“多多益善，我全抄，你（老师）选择。

”其实这是误解，开卷考试中的开放性实体答案多元化，鼓励学生多角度思考，培养其创新能力。

这正是开卷考试的优越所在。

但多角度思考不是漫无边际的东拼西凑。

而应根据题目的设问，依据教材按照一定的逻辑思维组织答案。

“理在书中”也不能全抄，要对书中的知识点进行归纳总结，用最简洁的文字表述出来。

三、跟着感觉走。

与闭卷考试不同开卷考试在试题的设计上大多数是情景式的，即通过引用材料、图表、漫画、名言名句等情景设问。

由于引用材料的范围广，很难在后期复习中对号入座。

因此，教师普遍认为复习课难上，无法掌握其规律。

学生感觉心中无底。

其结果只好跟着感觉走。

毛泽东同志曾经说过，感觉到了的东西我们不能立刻理解它，只有理解的东西才能更深刻地感觉它。

开卷考试对师生的要求提高了，就教师而言不仅要研究教材而且要研究时政，要把教材地重点与时政热点结合起来，选择典型材料，培养学生阅读材料，运用所学知识分析问题；就学生而言不仅要掌握课本知识而且要关注时政，要学会在新的情景下运用知识。

半期考试总结与反思作文半期考试总结与反思作文（精选10篇）在充满活力，日益开放的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的半期考试总结与反思作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

半期考试总结与反思作文篇1有一天，我不经意的看了一眼我的半期试卷，就引出了我的一段回忆。

这是这学期的半期考试成绩，语文的分数我很遗憾，你知道我为什么遗憾吗?是因为书写分的失误，我认为我那天试卷上的两个疤，是可以不打疤的，字也可以写好一点的，可惜......这使我明白了“世上没有后悔药”这句话的含意。

看见我的作文，我想：“要是我再考用心一点就好了！这次还没有上次呢！”我以后一定要认真书写，认真思考问题，不要粗心大意！说来也失败，我在生活上也有不好：拿了东西乱放，纸不放入垃圾桶里......停，我怎么觉得我在自我贬低呀！总之，我有许多不好我要改正，奔向好的一面，让我自己变得越来越好！老师我会的，你相信我吗？如果信，您就看看我的发展吧！老师，我已经认识到自己的缺点不足，我会努力进步的！半期考试总结与反思作文篇2上周的期中考试刚刚过去，我想通过对这次期中考试的反思，每个人都会对自己的情况有更清楚的认识。

可是该从哪几个方面进行反思呢?首先，期中考试是对我们前段时间所学知识掌握的检测，可见首当其冲的反思对象即是所学知识，通过反思找到自己知识上存在的漏洞，再进行查漏补缺，这样知识的网络便会越收越紧，越来越密。

其次是对学习方法的反思。

学习方法的好坏直接关系到学习效率的高低，虽无法直接从期中考试这一事件得出结论自己的学习方法是否正确，但不妨借此楔机思考一下自己的学习方法是否得当。

只有选择了正确的学习方法，才是选到了打开一切知识宝库的钥匙。

依此看来我们要对自己的学习方法不时地反思完善，这样你便会找到开启成功大门的钥匙。

如果说以上两点只是停留在表象上面，那么下面的两个方面则是通过期中考试来反思内在问题。

关于新课程理念下初中思品开卷考试的思考摘要：面对新时代对教育的新要求，教育需要改革和创新，要求教师不断学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导思想品德课教学，提高思想品德课教学的有效性。

思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的，这种考试方式相对于闭卷考试而言，要求学生死记硬背的东西少了，会导致学生放松对这门课的学习，结果在考试时出现许多问题。

开卷考试实质考的是学生的能力。

因此，面对开卷考试方式，教师应纠正学生的错误观念，改变传统老套的教学方法，帮助学生提高应对开卷考试的能力。

关键词：初中思品课程开卷考试转变观念思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的，这种考试方式相对于闭卷考试而言，要求学生死记硬背的东西少了。

很多学生错误地认为：既然考试是可以翻书的，那么考试的时候我只要翻翻书就可以了，结果在考试的时候出现许多问题。

例如：学生答非所问、硬搬书上的理论知识、对书本不熟悉、考试时间来不及等。

事实上，开卷考试的本质就在于克服学生“死记硬背”、“死读书”的学习方法，引导学生灵活地学习书本知识，正确、科学地运用知识，提高分析问题和解决问题的能力。

在开卷考试的形式下，如果说对于所命的试题，考生能直接从书上找到完整的答案的话，那么，这种考试就变成了要考生抄抄书而已，违背了开卷考试的初衷。

因此，面对开卷考试方式，教师应纠正学生的错误观念，改变传统老套的教学方法，帮助学生提高应对开卷考试的能力。

一、转变观念，正确认识开卷考试很多学生错误地认为开卷考试就是考试时候翻翻书，在这种思想的影响下，学生上课不认真听讲、课后作业马虎，对于书本中一些基础理论知识抱着“翻书就可以找到答案”的思想，导致思品学习出现了一些问题。

因此，首先必须转变学生的错误认识。

开卷考试的本质是基本掌握书本理论知识的基础上对学生能力的考查，考查学生能否熟练地将理论知识用于分析和解决实际问题。

因此，对书本理论知识的学习是基础，在此基础上要注重能力的培养。