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小学六年级英语教学工作总结ppt（精选）【第1篇】小学六年级英语教学工作总结ppt作为六年级的英语教师我必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
从半学期的学习及考试来看，许多方面还做得不够。
下面简单地回顾一下上半学期六年级英语教学工作，好好分析一下期中一、基本情况：这次考试总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似乎在这届六年级身上还不是很明显,每次考试的成绩比较平稳，只是平均分还不是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还是很有发展的空间的.，还要争取每个同学都能及格。
二、试卷分析：这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力。
三、主要成绩:1、笔试部分三四题。
学生答得比较理想,失分较少。
我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的绝不失分。
2、听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见这与平时非常重视学生听和想的能力,学生发展也比较均衡。
四、存在的问题1、部分学生缺乏解题技巧，需要培养和进步;2、少数学生没有全面把握所学知识，丢分较多，成绩不理想;3、句型的训练不足。
小学英语较注重句型的应用，但从卷面上学生没有注重应用句式。
4、单词的认读、识记个别学生不过关。
有的学生单词的认读、识记能力不是很准，尽管是学过的单词，但学生用的时候不是很多，时隔一久，学生自然也容易遗忘。
五、采取的措施1.加强英语的专题的专项的训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭.2.六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。
3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题,我想我们最近发放的那本听说与理解正好可以派上用场.4.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。
《PEP小学英语》五、六年级教材分析及教学建议一、教材简介三上：Let’s learn Let’s talk三下：Let’s learn Let’s talk Let’s say四上：Let’s learn Let’s talk Read and write四下-五下：Let’s learn Let’s talkRead and write Pronunciation六上、六下Let’s learn Let’s talk Let’s read Pronunciation二、重点板块的教学目标三、四年级：听、说、认读。
五、六年级：听、说、读、写。
句型板块：Let’s talk(重点句型)词汇板块：Let’s learn三、四年级：听、说、认读。
五、六年级：听、说、读、写语音板块：Let’s say：26个英文字母的音形（大小写）Read and write：26个英文字母的常见发音（首字母）Pronunciation：四下：5个元音母的常见发音五上、五下：常见字母组合的发音六上、六下：48个国际音标的认读阅读板块：Read and write：四下：加强重点词汇和句型的认读，初步接触文段。
五上、五下：能够理解较短的文段。
Let’s read：六上、六下：能理解较长的文段，具备初步阅读技能。
三、五、六年级英语课堂存在的问题的应对策略及时查漏补缺调整课堂行为方式：游戏增加挑战性活动增加层次增加读写活动发挥学生的主动性四、有效语言教学的基本要素1 学生需要有足够接触语言的机会课时3-4课上教师与学生的活动时间其他资源（视听、听、读、校园环境）2 学生需要有在不同语境中接触同一语言结构和词汇的机会（1）不要孤立地记忆单词，应记词组和短语restroom, go ahead How are you? How old are you?（2）同一结构和词语在不同语境中的运用guy man 老师（3）文化的内涵不一样Good morning.Shall I compare thee to a summer’s day? Thou are more lovely and more temperate3 学生需要在有意义的语境中使用语言的机会(1) 真实的语境(2 )为了达到一个结果（做成一件事情）(3 )表达个人的想法和喜好Do you like apples/…?4 学生需要有多种不同感官接触语言的机会视听、听、图片、说、写、唱、画、游戏、TPR二、重点板块教学建议Let’s learn教学目标：单词的听、说、读、写听：大量正确的、可理解性输入说：有效的操练读：结合语音教学，进行有针对性的操练（指读遮挡单词、盖房子、给出首字母说单词等）写：在认读的基础上进行Let’s learn: 教学提示1、尽量创设真实情景引入词汇，增加输入量，让学生自己理解词汇（尽量短）2、通过完把词汇教学融入到语言中进行3、在活动中操练巩固语言，注重培养学生的综合语言技能（分出层次）4、让学生主动参与：试读单词总结规律单词拼写策略1、符合发音规则的单词：语音策略2、不符合发音规则的单词：视觉策略或记忆技巧3、多音节单词：构词法策略语音板块教学建议1、让学生通过听、读、观察自己发现规律2、给出一些符合发音规律的单词让学生试读3、灵活穿插于不同课形4、充分利用活动手册配套练习Let’s talk教学目标及建议：1、能够听、说、读、写并运用重点句型2、能够理解、会说非重点句型。
六年级英语教学中存在的问题及解决对策随着英语教育的普及，越来越多的孩子开始学习英语。
然而，在六年级英语教学中，仍然存在一些问题，影响着孩子们的学习效果。
本文将探讨六年级英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：口语表达能力不足
许多六年级学生在英语口语表达方面存在一定的困难，这是因为他们并没有很好地掌握英语语音、语调和语音。
而且，课堂上缺乏口语练习环节，导致学生在课堂上没法很好地运用所学的语言知识。
解决对策：在课堂教学中增加口语练习环节，即时纠正学生的发音和语调，帮助学生提高英语口语表达能力。
此外，可以鼓励学生在课外进行口语练习，提高他们的练习意识和兴趣。
问题二：听力和阅读理解能力不足
六年级学生在英语听力和阅读理解方面存在较大的困难，这是因为他们缺乏足够的阅读和听力练习，以及对英语文化的了解不够充分。
解决对策：课堂上增加听力和阅读练习环节，提高学生的听说读写综合能力。
同时，可以邀请外籍教师来进行交流，让学生更好地了解英语文化背景，提高他们的兴趣和学习动力。
问题三：课堂教学重视程度不够
在许多学校的英语教学中，课堂教学重视程度不够，学生往往在课堂上缺乏积极性和参与性，无法全面地掌握英语知识。
解决对策：教师应该注重课堂互动，增加课堂游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该激发学生的学习热情，鼓
励他们自主探究，培养学生的学习能力和学习习惯。
总之，六年级英语教学中存在的问题需要引起我们的关注，教师应该采取相应的对策来解决这些问题，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语综合能力。
六年级英语教学心得体会、反思第一篇：六年级英语教学心得体会、反思2012-2013学年度第一学期英语教学心得体会英语，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在观看了义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后,笔者有如下感想：一、课堂尽量英语化尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学的一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、教学做到情境化小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，把握好“Let's act！”这部分，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动。
教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
如：“Who’s on duty today?”“Good morning/afternoon.”“How are you? I’m fine, thanks.And you?”可建立如Daily talk或2－4人一组的“Pair work/Group work”的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
小学六年级英语教学反思从事第一线英语教学的我，现结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育学生持久的爱好。
小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌游戏去学习，因为培育爱好主若是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，知足他们的成绩感，才可能培育持久的爱好。
唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技术的一些手腕，而不是培育爱好的手腕。
咱们能够采纳多种手腕帮忙小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造仿照的机遇，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是能够互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。
因此小学生仍是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的辞汇。
“不学习语言规则、不把握相当数量的辞汇，英语应用能力确实是空中楼阁”。
（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语辞汇，学生到高中毕业时要把握1万以上辞汇，大体能够读懂英文原著。
而我国此刻对高中毕业生的要求是把握2000辞汇（包括词组），新研制的’课程标准’要求把握4000个左右的辞汇。
咱们应该借鉴国外的体会，尽快解决英语教学费时较多、生效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握辞汇，而只要求学生能依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉辞汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一路，因此致使了单词经历的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有进展意识一贯以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，以为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技术就能够够了。
