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龚自珍诗词《己亥杂诗》赏析龚自珍诗词《己亥杂诗》赏析龚自珍在文学和政治上都颇有成就，多通过自己的诗歌创作表达对祖国江河的关爱和对清政府的大胆批判，除了诗歌，在古文上也颇有研究。
接下来店铺为你带来龚自珍《己亥杂诗》赏析，希望对你有帮助。
一、对诗句的理解：①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
二、赏析：《己亥杂诗》共315首。
己亥指清道光19年（1839），战争的前一年，当时龚自珍辞官南归，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，写就巨型组诗。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结，真可谓“浩荡离愁”。
“浩荡”一词，除了说明愁绪之浓，还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情，同时我们还可以想象作者辞官之时拂袖而去的情景。
“白日斜”是说作者带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西山。
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡浙江。
“即天涯”是说距离故乡还很远。
从这一句，我们可以想见：诗人在傍晚时分，立在马上，面向故乡，翘首以盼，随兴赋诗，百感交集。
此时诗人在想什么呢？想落红护花。
“落红”即落花，全句的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花。
作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人“老骥伏枥，志在千里”。
龚自珍的《己亥杂诗》是一组表达作者对国家和民族命运深切关注的诗作。
以下是该诗的部分译文：
1. 其五：
- 原文：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
- 译文：离别的愁绪如同无边无际的水波，夕阳斜照下，我挥动马鞭指向远方。
那些凋零的花瓣并非无情之物，它们化作春天的泥土，更加滋养了花朵。
2. 其七：
- 原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
- 译文：中国的生机依赖于疾风迅雷般的社会变革，万马齐喑（意指众多英才沉默）实在是可悲。
我劝天公重新振作起来，不要局限于一种模式，要广泛地降下人才。
龚自珍在这首诗中表达了他对当时社会状况的忧虑和对未来的希望。
他呼吁天公（喻指统治者或天道）能够激发社会的活力，不拘泥于传统的形式，而是应该广泛地吸纳和提拔人才，以此来振兴国家。
这首诗不仅反映了作者的个人情感，也体现了他对国家和民族未来的深切关怀。
己亥杂诗原文_译文_诗句赏析经典4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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己亥杂诗1到10首原文己亥杂诗（一）
春风又绿江南岸，
花开满地是春寒。
桃李芬芳香满园，
莺声燕语乐无边。
己亥杂诗（二）
春雨绵绵润芳草，
绿意盎然满山坡。
蝴蝶翩翩舞翠蛾，
花香袭人心欢歌。
己亥杂诗（三）
夏日炎炎骄阳照，
汗水滚滚浸衣襟。
荷叶倩影披翠绿，
蜻蜓翩翩戏水中。
己亥杂诗（四）
秋风瑟瑟吹黄叶，
枫叶红艳似火焰。
稻谷金黄迎丰收，
农人欢歌笑开颜。
己亥杂诗（五）
秋雨绵绵润田园，稻穗丰满喜丰年。
蓝天白云映秋色，丰收带来幸福田。
己亥杂诗（六）
冬日寒风吹雪花，白雪皑皑铺大地。
人们穿越雪原行，寒冷之中展勇敢。
己亥杂诗（七）
冰雪覆盖整座山，寒风凛冽刺骨寒。
松柏挺立抗寒冷，冬日景色别有韵。
己亥杂诗（八）
春风吹绿江南岸，桃李芬芳满园香。
蝴蝶翩翩舞翠蛾，春天的美景无边长。
己亥杂诗（九）
夏日炎炎骄阳照，汗水浸湿衣襟袖。
荷叶倩影披翠绿，
夏天的美景心欢喜。
己亥杂诗（十）
秋风瑟瑟吹黄叶，枫叶红艳如火焰。
收获季节丰收来，秋天的美景心欢颜。
《己亥杂诗》译文及注释译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
注释：①浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
②吟鞭：诗人的马鞭。
东指：东方故里。
天涯：指离别京都的距离。
③落红：落花。
花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
④花：比喻国家。
即：到。
《己亥杂诗》赏析这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”，编号：________________己亥杂诗原文翻译及赏析却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。
这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。
这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。
“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。
鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。
可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。
并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
不为独香，而为护花。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
己亥杂诗龚自珍原文及翻译《己亥杂诗》是清代作者龚自珍（1792-1841）创作一组诗集。
下面是小编整理的己亥杂诗龚自珍原文及翻译，希望对你有所帮助！己亥杂诗作者：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
注释1、九州：中国。
2、风雷：疾风迅雷般社会变革。
3、生气：生气勃勃局面。
4、恃（shì）：依靠。
5、喑（yīn）：没有声音。
6、万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
7、究：终究、毕竟。
8、天公：造物主，也代表皇帝。
9、重：重新。
10、抖擞：振作精神。
11、拘：拘泥、束缚。
12、降：降生。
译文要是这么大中国重新朝气蓬勃，靠是像疾风迅雷般改革。
像万马齐喑一样局面，毕竟让人心痛。
我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多人才。
赏析这是一首出色政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声死气沉沉现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽现状，就必须依靠风雷激荡般巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样力量来源于人材，而朝庭所应该做就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样具有壮伟特征主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
诗前两句用了两个比喻，写出了作者对当时中国形势看法。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息现实状况。
“风雷”比喻新兴社会力量，比喻尖锐猛烈改革。
从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃艺术境界。
诗后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵名句。
作者用奇特想象表现了他热烈希望，他期待着优秀杰出人物涌现，期待着改革大势形成新“风雷”、新生机，一扫笼罩九州沉闷和迟滞局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
己亥杂诗全部10首
已亥杂诗一
著书何似观心贤？不奈巵言夜涌泉。
百卷书成南渡后，先生续集再编年。
已亥杂诗二
我马玄黄盼日曛，关河不窘故将军。
百年心事归平淡，删尽蛾眉惜誓文。
已亥杂诗三
罡风力大簸春魂，虎豹沈沈卧九阍。
终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。
已亥杂诗四
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。
白云出处从无例，独往人间竟独还。
已亥杂诗五
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
已亥杂诗六
亦曾橐笔侍銮坡，午夜天风伴玉珂。
欲浣春衣仍护惜，乾清门外露痕多。
已亥杂诗七
廉锷非关上帝才，百年淬厉电光开。
先生宦后雄谈减，悄向龙泉祝一回。
已亥杂诗八
别西山
太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲。
送我摇鞭竟东去，此山不语看中原。
已亥杂诗九
别翠微山
翠微山在柘潭侧，此山有情惨难别。
薜荔风号义士魂，燕支土蚀佳人骨。
已亥杂诗十
进退雍容史上难，忽收古泪出长安。
百年綦辙低徊遍，忍作空桑三宿看。
七年级下册已亥杂诗七年级下册二十课《己亥杂诗》原文如下：己亥杂诗作者：龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
《己亥杂诗》译文：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
《己亥杂诗》赏析《己亥杂诗》共315首。
己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年，当时龚自珍辞官南归，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，写就巨型组诗。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结，真可谓“浩荡离愁”。
“浩荡”一词，除了说明愁绪之浓，还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情，同时我们还可以想象作者辞官之时拂袖而去的情景。
“白日斜”是说作者带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西山。
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡（浙江）。
“即天涯”是说距离故乡还很远。
从这一句，我们可以想见：诗人在傍晚时分，立在马上，面向故乡，翘首以盼，随兴赋诗，百感交集。
此时诗人在想什么呢？想落红护花。
“落红”即落花，全句的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花。
作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人“老骥伏枥，志在千里”。
《己亥杂诗》的诗意《己亥杂诗》的诗意己亥杂诗作者：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
注释1．九州：中国。
2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。
3．生气：生气勃勃的局面。
4．恃（shì）：依靠。
5．喑（yīn）：没有声音。
6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
7.究：终究、毕竟。
8．天公：造物主，也代表皇帝。
9.重：重新。
10.抖擞：振作精神。
11拘：拘泥、束缚。
12降：降生。
《己亥杂诗》的诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。
像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
赏析《己亥杂诗》是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
《己亥杂诗》这首诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗中的“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的'改革。
从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。
诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》原文、译文及赏析—小学必读原文：己亥杂诗龚自珍〔清代〕九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
(人材一作：人才)译文：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
注释：九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
生气：生气勃勃的局面。
恃（shì）：依靠。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。
比喻社会政局毫无生气。
喑（yīn），沉默，不说话。
天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
降：降生，降临。
赏析：这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
这里用了一个典故。
苏轼《三马图赞引》：“时（宋元祐初）西域贡马，首高八尺，龙颅而凤骨，虎背而豹章，出东华门，入天驷监，振鬣长鸣，万马齐喑。
”对于“万马齐喑”的局面，用一“哀”字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。
诗人于1810年到北京做官，满怀经世之志、治国之略，但是仕途的失意。
政治主张的破灭，使他清醒地认识到他处在“平生进退两颠簸”（《十月廿夜大风不寐起而书怀》）的境遇中。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”运用移花接木的手法，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。
“天公”，即玉皇，亦即世俗所谓老天爷。
诗人揭露时弊，忽然就劝起老天爷来了，诗末自注云：“过镇江，见赛玉皇及风神、雷神者，祷祠数万，道士乞撰青词。
”这个自注说明了诗人写这首诗的具体环境，看出了诗人是借“道士乞撰青词”之机，用民间迷信活动来为自己所要表达的思想感情服务。
诵读欣赏古诗二首学习目标1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
重点：通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
难点：1.培养学生一定的阅读能力和理解能力。
2.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
课时安排一课时课前预习朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。
要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。
相关链接一．作者简介：1．王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。
汉族，字子安。
绛州龙门(今山西万荣)人。
王勃与于龙以诗文齐名，并称“王于”，亦称“初唐二杰”。
王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
王勃为隋末大儒王通的孙子（王通是隋末著名学者，号文中子），王通生二子，长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。
可知王勃生长于书香之家。
王勃也是王绩的侄孙。
2．龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
二．写作背景：己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中它其实就是一八三九年。
这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》诞生了。
在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。
他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。
他述写其平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂，大多借题发挥，抨击《己亥杂诗》的思想性和艺术性。
龚自珍生活在鸦片战争前夕。
他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。
《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命,运的爱国激情。
写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪危。
龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意象手法创景抒情。
三．预习检测：1．解释词语：（1）．风烟：（2）．宦游：（3）．比邻：（4）.之任蜀川：（5）.城阙：（6）.浩荡：2.说出两首诗的大意：《杜少府之任蜀川》在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。
跟您离别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。
只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。
不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭得泪水沾湿了手巾。
《己亥杂诗》浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。
四．合作探究：（一）．学习《杜少府之任蜀川》1．本诗属于哪种体裁？五言律诗。
2．回顾关于律诗的知识。
律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。
偶句押韵，中间两联两两对偶。
3．这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。
4．你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。
”5．怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。
“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。
”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。
颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。
真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。
诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。
曹植：“丈夫志四海，万里犹比邻。
”张九龄：“相知无远近，万里尚为邻”。
而此句已成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。
赏析：这两句诗既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离的哲理，还概括出了人们共同的普遍的感受。
6．分析其他三联（1）我们来看一下首联。
它是在写景吗？或是写什么？看似写景，实则劝慰友人。
这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。
“三秦”“五津”给读者以雄浑磅礴视野开阔的感受，既点明了地点，又奠定了全诗旷达的基调。
首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。
“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
“风烟”突出友人去处的闭塞荒远、上任路途的艰险。
运用借代的修辞。
（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？指的是出外做官的人。
直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。
颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。
（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。
尾联以幽默的口吻劝慰对方，是勉励和安慰之语，诗人以旷达的胸怀，情深意长的语言作结，劝友人在分别时不要作儿女情态，流泪沾巾，而应该坚强些。
小结：此诗是送别的名作。
诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。
第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。
尾联点出“送”的主题。
全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。
一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。
《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。
这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。
（二）．学习《己亥杂诗》1．诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。
强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、美女凉伤感的氛围。
第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
2．诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？落红不是无情物，化作春泥更护花。
3．诗中写了几种心境？（1）离别忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生态度4．赏析：“落红不是无情无，化作春泥更护花。
”（1）“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。
并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
不为独香，而为护花。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
（2）诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！（3）运用比喻的修辞手法，表示自己虽然已成“落红”甚至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因此减退，今后仍将为国家贡献自己的力量，尽自己的责任。
境界记远，比喻精妙。
5．主题的理解：（1）对国家民族的那份执著的忠忱。
（2）不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。
（3）牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。
6．读了本诗，你对人生的价值有哪些思考？7．小结：中心思想和写作特点：全诗抒发了自己辞官司离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。
五．课堂检测：1.对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是 ( )A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。
D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2．对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：( )A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。
D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。
3．“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。
（50字左右）示例：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样“落红不是无情物，化作春泥更护花”啊！4．选出这首诗词句理解不当的一项是：（）A．“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
B．“吟鞭”指诗人的马鞭。
“东指”指向东方。
“天涯”天边，指离京都遥远。
C．“落红”指落花。
此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。
D．“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。
5．请写出一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有相同含义的诗句（或名言，成语）。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
六．作业布置：1.背诵并默写这两首诗。
2．积累送别诗两首。
七．反思总结格言警句：读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气。
