辽宁省高中语文必修四教案：5念奴娇·赤壁怀古

《念奴娇·赤壁怀古》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）分析诗歌的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用想象和联想，感受诗歌中的意境和情感。

（3）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和热爱。

（2）激发学生对自然景色的欣赏和赞美之情。

（3）引导学生思考人生哲理，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的关键词语和句子的理解。

3. 诗歌结构和艺术特色的分析。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化和历史的理解。

2. 诗歌意境和情感的感悟。

3. 人生哲理的思考。

四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。

2. 运用情景教学法，让学生感受诗歌中的意境。

3. 采用讨论法，促进学生之间的交流和合作。

4. 运用对比分析法，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

五、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、注释、图片等。

2. 学生准备课本和相关参考资料。

3. 教学设施：投影仪、电脑、音响等。

六、教学过程1. 导入新课教师播放古琴曲《高山流水》，引导学生进入课堂学习。

简要介绍苏轼的生平及创作背景，进而引入本课《念奴娇·赤壁怀古》。

2. 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

学生通过自学，理解诗歌的基本内容，解决字词障碍。

3. 合作学习学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 探究学习教师提出问题，引导学生深入思考：苏轼为何在赤壁怀古？他怀古之情从何而来？学生通过探究，理解苏轼对历史的感慨及人生哲理的思考。

5. 情感体验让学生发挥想象，置身于苏轼笔下的赤壁场景，体会诗歌的意境。

引导学生朗读诗歌，感受苏轼的情感。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》。

全文共分两大部分：第一部分为词前小序，主要介绍了作词的背景；第二部分为词，详细描绘了赤壁古战场的壮丽景色，表达了作者对历史沧桑的感慨和对英雄豪杰的崇敬。

二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《念奴娇·赤壁怀古》，理解并掌握词中的生僻字词、句式和修辞手法。

2. 通过分析词的内容，了解作者苏轼的生平和创作背景，感悟作者对历史、自然和人生的独特见解。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，激发对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握词中的生僻字词、句式和修辞手法；感悟作者的情感表达。

2. 教学重点：分析词的内容，体会作者的创作意图；提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》主题曲《临江仙·滚滚长江东逝水》，激发学生对三国历史的兴趣，引出本节课的主题。

2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受词的韵律美，注意纠正读音和节奏。

3. 讲解词前小序：介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解词的写作意图。

4. 逐句解析词句：分析词中的生僻字词、句式和修辞手法，如对偶、排比、设问等，帮助学生理解词意。

5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对词中描绘的赤壁古战场和英雄豪杰的认识，感悟作者的情感表达。

6. 例题讲解：分析词中的典型例句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并鉴赏其他古典诗词。

六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 主要内容：苏轼简介赤壁怀古背景词句解析情感体验鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：赏析《念奴娇·赤壁怀古》中的任意一句，分析其修辞手法和情感表达。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读苏轼的其他作品，了解其文学成就。

《念奴娇·赤壁怀古》教案《念奴娇·赤壁怀古》教案（精选14篇）《念奴娇·赤壁怀古》教案篇1一、教学目标1、感受苏词的豪放风格。

2、了解渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想心情。

3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

4、诵读、背诵二、教学重点、难点分析：1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发个人的贬谪失意、功业无成的感慨。

结尾处“人生如梦”的感慨是快速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达潇洒情怀。

2 、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较宽阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。

苏词气概宏伟，一泻千里，提高了词的意境。

《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气概雄壮。

全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发乐观入世但年已半百仍功业无成的感慨。

三、同学特点分析：1、学习特点：学习对象为高一同学，对学习资源利用和学问信息的猎取、加工、处理与综合力量较低，但富有朝气且对本课学习有深厚爱好。

2.学习习惯：学问面仍较为狭隘，习惯于老师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发觉和自主学习力量。

3.学习交往：多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组沟通与协同争论学习机会很少。

四、学法指导采纳诵读感悟式教学。

本词是宋词中的经典，文辞美丽，感情深厚，境界开阔，应引导同学多多诵读，品尝语言，感悟意境，特殊是抒情部分更要细心玩味。

诵读法贯穿整个教学过程，既加强了同学对文章主旨的理解，又培育了同学的语感，一石二鸟。

五、教学过程【导入新课】课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。

《念奴娇赤壁怀古》精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》。

教学内容主要包括教材第二单元诗词部分，详细内容为对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行鉴赏分析，通过了解诗人的创作背景，理解诗中描绘的赤壁景象，感受诗人的豪放情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：了解苏轼的生平及其创作背景，掌握《念奴娇·赤壁怀古》的诗词格律，提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、实践情景引入，学会运用联想、想象等方法品味诗词意境，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受苏轼豪放的诗风，领悟诗中抒发的爱国情怀，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点教学难点：诗词格律的理解，诗词意境的品味。

教学重点：苏轼的生平及其创作背景，赤壁景象的描绘，诗人豪放情怀的感悟。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放赤壁古战场的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课内容：介绍苏轼的生平及其创作背景，让学生了解诗人的历史地位。

讲解《念奴娇·赤壁怀古》的诗词格律，引导学生关注诗词的结构美。

3. 实践情景引入：让学生闭眼想象赤壁古战场的景象，结合诗句进行描绘，感受诗中的意境。

4. 例题讲解：挑选诗词中的典型意象，如“大江东去”、“乱石穿空”等，进行详细讲解，分析诗人如何运用意象表达情感。

5. 随堂练习：让学生结合所学，分析诗词中的其他意象，进行课堂互动。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后进行复习巩固。

六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 内容：a. 苏轼生平简介b. 诗词格律介绍c. 意象分析d. 诗词意境鉴赏七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读苏轼的其他诗词作品，了解豪放派诗词的特点，提高古诗词鉴赏能力。

组织一次诗词鉴赏活动，让学生分享自己的学习心得。

高中语文《念奴娇·赤壁怀古》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗人的情感变化。

（3）分析诗中的意象，领会诗的意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会从诗中提取关键信息，分析诗人的情感。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的深刻反思和对英雄的崇敬之情。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神。

（3）激发学生对美好事物的追求和向往。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗中的意象分析和意境领略。

3. 诗人情感的把握和理解。

三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 诗人的情感变化及其原因。

3. 诗歌的审美鉴赏和创作背景的了解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 利用多媒体展示诗歌相关的图片和资料，丰富教学手段。

3. 采用案例分析法，对比分析其他诗人的作品。

4. 组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗歌的背景和作者。

（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和意境。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和翻译。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验（1）引导学生深入体会诗人的情感变化。

（2）让学生分享自己的感悟，培养审美情趣。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，让学生进一步消化吸收。

6. 课后作业（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于诗歌意境的分析文章。

（3）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示赤壁古战场图片，播放古琴曲，引导学生进入诗歌所描绘的历史情境。

【高中语文】《念奴娇·赤壁怀古》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

（2）理解诗中的生僻词语和古文用法。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗人苏轼的生平和创作背景。

（2）运用比较分析法，鉴赏诗中的意象和表达技巧。

（3）开展小组讨论，探讨诗人的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的豪放洒脱的人生态度。

（2）体会诗人对历史的思考和对英雄的怀念。

（3）提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。

（2）诗中意象和表达技巧的分析。

（3）诗人生平和创作背景的了解。

2. 教学难点：（1）诗中生僻词语和古文用法的学习。

（2）对诗人心境和思想感情的把握。

1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和意境。

（2）让学生查找诗中的生僻词语和古文用法，教师讲解。

3. 课堂讲解：（1）分析诗的结构和韵律特点。

（2）解析诗中的意象和表达技巧。

（3）讲解诗人心境和思想感情。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）每组选取一名代表进行汇报。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌的审美价值和人文精神。

四、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。

五、教学反思1. 课后总结教学效果，反思教学方法和策略。

2. 根据学生的反馈，调整教学计划和内容。

1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。

2. 情境教学：利用多媒体展示赤壁古战场的图片和音乐，帮助学生更好地进入诗歌情境。

3. 对比教学：将《念奴娇·赤壁怀古》与其他苏轼的诗歌进行对比，分析其独特的艺术风格。

高二语文《念奴娇·赤壁怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修4第二单元《念奴娇·赤壁怀古》。

教学内容主要包括：阅读鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》词，分析其艺术特色，品味其意境，了解作者苏轼的生平和创作背景，掌握词的相关知识。

二、教学目标1. 能够理解《念奴娇·赤壁怀古》的词意，感受作者的情感。

2. 掌握词的基本知识，如词牌、词律、词的语言特点等。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：分析《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色，品味其意境。

难点：理解词中的典故和意象，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述赤壁之战的历史背景，激发学生对本节课的兴趣。

2. 阅读课文：学生齐读《念奴娇·赤壁怀古》，感知词的韵律美。

3. 诗意解析：分析词的词牌、词律，讲解词中的典故和意象。

4. 例题讲解：以词中的名句为例，深入剖析其艺术特色和意境。

5. 随堂练习：让学生结合课文，分析其他句子的艺术特色。

6. 小组讨论：分组讨论词中的难点和重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：《念奴娇·赤壁怀古》词牌、词律、意象。

2. 黑板右侧：课文结构图、重点诗句解析。

七、作业设计1. 作业题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》中的艺术特色，结合自己的生活体验，谈谈对这首词的理解。

《念奴娇·赤壁怀古》运用丰富的典故和意象，展现了作者苏轼对历史的感慨和对人生的思考。

例如，“大江东去”象征着历史的流逝，表达了作者对英雄人物的怀念；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘了赤壁古战场的壮丽景象，展现了作者对自然的敬畏。

通过学习这首词，我深刻体会到了古代文人的豪情壮志和对美好生活的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，但在诗意解析方面，部分学生还存在理解困难。

2024年《念奴娇赤壁怀古》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二诗词单元《念奴娇·赤壁怀古》。

教学内容主要包括诗词的全文解读，分析作者苏轼的生平背景，掌握诗中的文学形象和艺术特色，以及了解宋代历史和赤壁之战的相关知识。

具体章节为诗词单元第三课。

二、教学目标1. 理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》全文，领会诗词的意境和情感。

2. 掌握苏轼的文学成就，了解其创作背景，提高学生的文学素养。

3. 分析诗词中的艺术手法，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗词中意象的把握，对苏轼情感的理解。

教学重点：分析诗词的文学形象，体会作者抒发的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放赤壁古战场的图片和音乐，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 诗词朗读：学生集体朗读诗词，感受诗词的韵律美。

3. 诗词解析：详细讲解诗词的全文，分析词句的含义，解读作者的情感。

a. 了解苏轼的生平背景，理解其创作意图。

b. 分析诗词中的关键词、意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，把握诗词的意境。

4. 例题讲解：选取诗词中的一句进行赏析，讲解如何分析诗词中的艺术手法。

5. 随堂练习：学生分组讨论，分析诗词中的其他句子，体会作者的情感。

六、板书设计1. 诗词全文：书写在黑板的左侧，方便学生随时查看。

2. 作者介绍：在黑板的上方，简述苏轼的生平和成就。

3. 重点词语解释：在黑板的右侧，列出诗词中的关键词，解释其含义。

4. 艺术手法分析：在黑板的下方，展示例题的解析过程。

七、作业设计1. 作业题目：请学生对《念奴娇·赤壁怀古》进行赏析，选取一句诗词进行分析，不少于300字。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出具体评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的诗词鉴赏能力。

高中语文《念奴娇·赤壁怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。

（3）分析诗词的结构和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立解读古诗词的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和交流表达能力。

（3）通过欣赏古典诗词，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的意境美，体会作者的情感。

（2）了解中国古代历史和文化，激发学生对历史的兴趣。

（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗词的字词解释和典故理解。

2. 诗词的结构和表现手法的分析。

三、教学难点：1. 诗词意境的感悟。

2. 对作者情感的理解。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备教材和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍苏轼的生平背景和文学成就。

（2）引导学生关注诗词的题目《念奴娇·赤壁怀古》，提问学生对“念奴娇”和“赤壁怀古”的理解。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗词，注意字词的正确发音和节奏。

（2）学生解读诗词，理解关键词语和典故，教师给予解答和指导。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗词的结构和表现手法。

（2）每组选代表进行分享，教师点评和总结。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗词的背景和历史情境。

（2）分析诗词的意境和作者的情感。

5. 情感体验：（1）学生闭目聆听古典音乐，想象诗词中的画面。

（2）学生分享自己的情感体验，教师引导和点评。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调重点和难点。

7. 作业布置：（1）学生背诵诗词。

（2）写一篇关于诗词意境和作者情感的心得体会。

8. 板书设计：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验和不足，为下一步的教学做好准备。

【高中语文】《念奴娇·赤壁怀古》教案++统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

（2）能够分析并欣赏苏轼的豪放派词风。

（3）能够解读诗句中的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古诗词的能力。

（2）通过合作学习，培养学生交流讨论和合作解决问题的能力。

（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受苏轼的豪放词风，培养对古典文学的兴趣。

（2）通过诗句的意境，培养学生对自然美景的欣赏能力。

（3）通过诗句中的哲理，引导学生思考人生和历史的变迁。

二、教学重点1. 诗句的意象和意境的分析。

2. 苏轼的豪放派词风的特点。

3. 诗句中的哲理和情感的理解。

三、教学难点1. 古诗词的韵律和节奏的把握。

2. 诗句深层含义的解读。

3. 苏轼词风的形成背景和文化环境的了解。

四、教学准备1. 教师准备：《念奴娇·赤壁怀古》的原文和译文。

2. 学生准备：预习《念奴娇·赤壁怀古》，了解苏轼的背景知识。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过介绍苏轼的背景，引发学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣。

（2）学生齐读《念奴娇·赤壁怀古》。

2. 自主学习（1）学生自主分析诗句的意象和意境。

（2）学生分享自己的理解和感受。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析苏轼的豪放派词风的特点。

（2）各组汇报讨论成果。

4. 写作练习（1）学生根据诗句的意境，进行文学创作。

（2）学生分享自己的创作作品。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意象和意境的分析，以及苏轼的豪放派词风的特点。

（2）学生课后拓展学习，了解苏轼的其他词作，感受其豪放词风。

六、教学步骤1. 解读诗句意象（5分钟）教师引导学生分析诗句中的具体意象，如“大江东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等，理解其象征意义和表达的情感。