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佳音英语怎么样以前在别的学校,后转来的我家孩子学近一年了,进步挺明显网上也有各种评判,主要是我们的老师很好性格很好,有耐心,对孩子有热情孩子去了二个月后,自己主动说句子了比如:我们一起去学校,我要刷牙,我的肚子饿了等等2F4_"g6l.m8?6H他们是一次上两节课,中间休息十分钟每周二次,相当于四节.其中三节是中教,一节是外教1C._!k,i+`4P(T;c/P5C或者楼主也不用急着报名,多试听几家比较后再选择目前，佳音英语学校在台湾拥有分校达200余所，在大陆拥有分校400余所。
越来越多的儿童享受到了佳音独特的教学体系，给他们带来的成功和喜悦。
进入新世纪，为了能让全中国更多的少年儿童在童年时期便体验到英语学习真正的乐趣与成功，佳音英语在2000年从台湾引进了这套教学系统到成都，成立了佳音在大陆的第一家分校。
于2001年在上海成立大陆总部，并在北京，珠海，成都，哈尔滨等城市建立多所分校。
大连佳音少儿英语学校便是其在大陆的首批分校之一，从此大连的少年朋友有了真正可以信赖的少儿英语专业品牌。
在少年阶段学成英语的梦想得以实现!佳音的教学内容由浅入深，由简而繁，全套的Joy共12册教材几乎涵盖高中阶段的全部语法。
既有本土化的内容，也有国际化的视野，内容涉及到教学，历史，地理，太空，科学，电脑，日常及学校生活各方面。
在教学环境上，佳音为学生提供一个相对宽松的环境。
实践证明，儿童是在主动获得知识的过程中，形成和发展具有个性特色的语言和非语言表达方式的。
所以，佳音教师鼓励学生自由选择各自偏爱或擅长的方式及运用多种方式的组合进行表达。
佳音在每一期都有指定考试和测验，但我们摒弃传统教学中违背学生认识规律，讲授内容和考试过深、过难的状况，探索符合学生实际和接受能力的能真正体现语言本质特征的考试模式，注重过程性、学习态度、感悟能力、策略、体现其成功感，合作精神。
SuperJoyEnglish每一课都有一篇reading，取材涵盖历史、文化、科技、地理、环保、运动等，不仅能开拓视野，更能大幅提高英文的阅读能力。
佳音教材体系简介教材：佳音为孩子准备了九年的课程教学对象：4-16岁少年儿童K班（kindergarten）《Pop Pop Bubble Gum 》6册；《YAY》1册共两年的课程。
Y班(Young Level) 《Joy of Learning》12册共四年的课程A班(Advanced) 《Super Joy English》8册共三年的课程佳音英语拥有一支由40多位有实际经验的中外教组成的教材研发团队，研发出一系列适合中国孩子学习的教材。
教材的突出特点体现在：针对性、趣味性、文化性、实用性、配套性、系统性，而每一阶段的教材又各具特色。
K班教材《Pop Pop Bubble Gum 》1-6册《YAY》1册知识含量：词汇：432 ；26个字母大小写；数字1-100；句型：139；情景对话：170个；歌谣40首教材特色：适合4-6岁学龄前儿童。
是幼儿启蒙教材，以小朋友喜爱的故事为载体，将实用的句型融入到故事中。
这些句型主要是根据孩子的生活经验、认知水平和语言发展水平进行选择，选择那些日常生活中孩子感兴趣的、最常用的句子。
如：问候、告别、感谢、身份介绍、日常起居、水果蔬菜、天气、交通等，让孩子学了就能用。
全系列6册以小男孩CALVIN 和小恐龙CLAIRE为中心展开一连串有趣的、冒险的故事。
以故事呈现句型，为孩子提供丰富的语境，培养孩子的语言实际运用能力；为了强化记忆，每单元的句型又被编入歌曲歌谣中反复诵唱；为激发孩子的想象力和好奇心，每册书的结尾又留有悬念，大欲知后事如何，且听下回分解的意味。
《YAY》教材是对《Pop Pop Bubble Gum 》全六册的深化，也是在讲故事。
教学中我们会用POP中学过的单词呈现YAY中出现的新文法，再用YAY中的新单词来巩固所学文法。
K班阶段的培养目标：培养兴趣；大胆表达。
这一阶段我们所追求的绝不是孩子能记忆多少单词，掌握多少句子，而是让孩子在学习过程中培养语言运用能力和交际能力，为孩子的后续学习打基础。
佳音教材体系(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-佳音教材体系简介教材：佳音为孩子准备了九年的课程教学对象：4-16岁少年儿童K班（kindergarten）《 Pop Pop Bubble Gum 》6册；《YAY》 1册共两年的课程。
Y班(Young Level) 《Joy of Learning》 12册共四年的课程A班(Advanced) 《Super Joy English》 8册共三年的课程佳音英语拥有一支由40多位有实际经验的中外教组成的教材研发团队，研发出一系列适合中国孩子学习的教材。
教材的突出特点体现在：针对性、趣味性、文化性、实用性、配套性、系统性，而每一阶段的教材又各具特色。
K班教材《 Pop Pop Bubble Gum 》1-6册《YAY》1册知识含量：词汇：432 ； 26个字母大小写；数字1-100；句型：139；情景对话：170个；歌谣40首教材特色：适合4-6岁学龄前儿童。
是幼儿启蒙教材，以小朋友喜爱的故事为载体，将实用的句型融入到故事中。
这些句型主要是根据孩子的生活经验、认知水平和语言发展水平进行选择，选择那些日常生活中孩子感兴趣的、最常用的句子。
如：问候、告别、感谢、身份介绍、日常起居、水果蔬菜、天气、交通等，让孩子学了就能用。
全系列6册以小男孩CALVIN 和小恐龙CLAIRE为中心展开一连串有趣的、冒险的故事。
以故事呈现句型，为孩子提供丰富的语境，培养孩子的语言实际运用能力；为了强化记忆，每单元的句型又被编入歌曲歌谣中反复诵唱；为激发孩子的想象力和好奇心，每册书的结尾又留有悬念，大欲知后事如何，且听下回分解的意味。
《YAY》教材是对《Pop Pop Bubble Gum 》全六册的深化，也是在讲故事。
教学中我们会用POP中学过的单词呈现YAY中出现的新文法，再用YAY中的新单词来巩固所学文法。
K班阶段的培养目标：培养兴趣；大胆表达。
这一阶段我们所追求的绝不是孩子能记忆多少单词，掌握多少句子，而是让孩子在学习过程中培养语言运用能力和交际能力，为孩子的后续学习打基础。
Unit 1 Where did you go on vacation?知识目标：1.复合不定代词2.一般过去时的规则动词与不规则动词Section AStep 1 . Words Expression1. vacation n. 假期；休假【常用搭配】on vacation 在度假；在假期中go on vacation 去度假take a vacation at/in 在....度假【辨析】holiday & vacation两者都指工作日以外的休息时间，但不包括周末或仅仅一天的休息日；holiday 多用于英式英语；vacation 多用于美式英语。
2. anyone pron. 肯定句意为“任何人”；否定和疑问句意为“有人”anyone不定代词，相当于anybody. 做主语时，谓语动词用单数形式。
反义词someone = somebody 用于肯定句中。
【辨析】anyone& any one【中考链接】--- Can you cook eggs with tomatoes?--- Yes, of course. A can do it, because it is easy, I think.A. AnyoneB. SomeoneC. No oneD. None of us3. everyone pron. 每人；人人；所有人，相当于everybody。
作主语时，谓语动词用单数形式。
Everyone in our class likes Mr.Liu. 我们班的每个人都喜欢刘老师。
【辨析】everyone & every oneeveryone 只用来指人，等同于everybody，其后不可接介词of；every one是两个词，既可指人，也可以指物，后面可跟介词of。
4. most adj. 最多的，大多数的adv. 最；最多；最大程度地pron. 最多；大多数【用法点拨】most of........做主语时，谓语动词的单复数取决于of 后的名词，of 后的名词是复数则谓语动词用复数形式，否则用单数形式。
英语中的语气表示了说话人的态度。
分为陈述语气、祈使语气、虚拟语气、疑问语气和条件语气五类。
1、陈述语气表示动作或状态是客观存在的、确定的或符合事实的，用于陈述句、疑问句和某些感叹句中。
2、祈使语气表示说话人对对方的请求、警告，建议或命令。
●常见句式①be + 形容词/名词②实义动词+ 其他成分③let me/us + do + 其他成分3、虚拟语气表示说话人的主观愿望、猜疑、建议或与事实不符的假设等。
虚拟语气是由句中的谓语动词的特殊形式表示出来的。
（1）不可能的假设，或可能性很小的假设；If I see Mark, I will ask him for help.If I saw Mark NOW, I would ask him for help.If I had seen Mark THREE DAYS AGO, I would have asked him for help.If I should see Mark TOMRROW, I would ask him for help.（2）表示说话人的主观愿望、猜疑、建议等。
①wish与现在相反: wish that sb +过去式与过去相反: wish that sb +过去完成式与将来相反: wish that sb + would/could/might+动词原形Would rather②坚持、命令、建议、要求advise, ask, command, demand, desire, insist, order, prefer, propose, recommend, request, suggest ... + that + sb + (should/would/could/might) + 动词原形He suggests that you (should) be present at the conference.●insist作“坚持要求”解，表示一种要求、请求时，其后的宾语从句用虚拟语气，即从句谓语形式为“(should＋) do”；而insist作“坚持认为”解，用于陈述一种看法、实情的时候，其后的从句用陈述语气。
逐句精讲新概念英语第二册:第十五课佳音Lesson 15 Good news 新概念英语2课文内容：The secretary told me that Mr. Harmsworth would see me. I felt very nervous when I went into his office. He did not look up from his desk when I entered. After I had sat down, he said that business was very bad. He told me that the firm could not afford to pay such large salaries. Twenty people had already left. I knew that my turn had come. ‘Mr. Harmsworth,' I said in a weak voice. ‘Don't interrupt,' he Said. Then he smiled and told me I would receive an extra &100 a year!本文语法：直接引语和间接引语语法归纳：直接引语就是直接引用别人的话，并把它放在引号内;间接引语就是用自己的话转述别人的话，不加引号。
直接引语变间接引语时需要注意相应人称、时态变化。
1)陈述句变化：常用say/tell+that连接直接引语：“I never do anything on Sundays,” he said.他说:“我星期日什么事都不做。
”间接引语：He said that he never did anything on Sundays. 2)—般疑问句变化：常用whether/if连接直接引语：My mother said to me，“Are you hungry?”母亲对我说：“你俄吗?”间接引语：My mother asked me whether I was hungry. 3)特殊疑问句变化：常用疑问代词或疑问副词连接直接引语：The teacher asked,”Who will give this boy a help?”老师问道：“谁愿意帮助这个男孩?”间接引语：The teacher asked who would give this boy a help. 新概念英语2逐句精讲： 1.The secretary told me that Mr. Harmsworth would see me. 秘书告诉我说哈姆斯沃斯先生要见我。
§ Lesson 15 Good news 佳音【New words and expressions】生词和短语★news1.[u] 消息，音信latest news最新的消息2.[u]新闻，报道Be bad news for sb/sth对……不利的消息Be good news for sb/sth对……有利的消息Break the news to sb说出实情No news is good news没有消息就是好消息★secretary n. 秘书注意读音1.secret ['si:krit] n. 秘密tell a secret 告诉一个秘密keep a secret 保守秘密the secret of success 成功的秘密an open secret 一个公开的秘密2.in secret 秘密地3.secret adj. 秘密地，保密的，不公开的a secret marriage 一次秘密的婚礼a secret document 一份秘密的文件4.secretary n. 秘书,书记a private secretary 一位私人秘书5.Secretary-general 秘书长6.Secretary of State 国务卿7.secretive ['si:krɪtɪv, sɪ'kri:tɪv] adj. 喜欢保守秘密的，守口如瓶的eg. He is rather secretive about his personal problems. 他对自己的个人问题守口如瓶。
★nervous adj. 精神紧张的[反]Nervousless无力的；麻木的Nervously advNervousness [u]Nevous breakdown神经衰弱1.be nervous 事情发生时2.worried : 为以后的事情担心upset:不安的(对以前的事情)3.nerve n. 神经worried adj. 焦急的，焦虑的anxious: very worried4.eager adj. 热切的，盼望的，急切的（褒）annoyed adj. 稍微恼怒的，不悦的angry adj. 生气的irritable ['ɪrɪtəbəl] adj.易怒的, 急躁的nervous breakdown 神经衰弱（口）be nervous aboutor: be nervous of 对…感到紧张★afford v. 负担得起常与can/could/be able to连用，不用被动语态(no passive)。
今天的语法：
●词性转换。
①动词转换为名词V+ tion 结尾
如：attract吸引—attraction 有吸引力的事或人；conclude—conclusion 结论
discuss—discussion 讨论
educate-----education教育
decide----decision 决定
describe—description描写，描绘
express 表达----expression 词语；表达方式
invent—inventor / invention发明
pollute----pollution 污染
solve解决-----solution 解决方法
②动词转化为名词V+ ing 结尾
如bathe 洗澡---bathing
end 结束----ending 结尾，结局
train 训练---training
mean ---- meaning 意义
say-----saying 谚语。
●时态：过去时的使用（用于描述故事时），练习规则动词的过去式变形
词性转换:
动词变形容词：V+ful→adj,如：forgetful , useful , careful , playful ,peaceful , thankful , wonderful , successful
名词变形容词：N+ful→adj，如：powerful，beautiful。
U5
Grammar: 过去进行时
We were studying English between 1 and 4 p.m.
Alice was playing computer from 8 to 9 p.m.
Writing: 主题句和支持句
主题句：I like study English in JOY school.
1. 最近发现大家before(在…之前)和after(在…之后)掌握得不太好，首先大家要分辨哪个动作先发生；
如果before和after后面有人称代词（I/you/she等），动词加ed；如果before 和after后面没有人称代词，动词加ing。
如：
Alice ate breakfast before she went to work.
Alice ate breakfast before going to work.
U6
①补充第五单元语法点讲解：
过去进行时的用法，过去进行时表示在过去某一时刻或某一段时间内进行或发生的动作。
其形式为was /were + V-ing。
常与表示过去的时间状语连用，如：at 8：00，last night，from 10：00 am to 5：00 pm，
last Saturday等；或者与when, while, as soon as引导的过去时间状语连用。
②本单元语法讲解：
when 和while在今天的语法点都表示“当…的时候”
区别在于：
when后跟瞬间动词，该动作发生的时间较短
如：写作业的时候接到了一个电话，那么接电话这个动作和写作业相比，接电话这个动作较短；
while后跟延续性动词，该动作发生的时间较长
如：写作业的时候接到了一个电话，那么两个动作相比，写作业的时间发生的较长一些，所以用while I was doing homework，I had a phone call.
此外，while还可以用在两个动作同时发生的句子里，如：在我做作业的时候，妈妈在做饭。
While I was doing my homework，my mother was cooking.
万圣节小知识
今天就是万圣节(Halloween)啦，说到万圣节，你一定马上想到飘来飘去的小幽灵和圆不溜秋的南瓜灯，今天老师和同学们分享哒，就是关于南瓜灯的故事。
（关键词：万圣节；南瓜灯；咸菜疙瘩；凯尔特人；萨温节）
南瓜灯，英文叫“Jack-o'-Lantern“。
据说做Jack-o'-Lantern的传统来自于爱尔兰。
而最早期用来做它的，并不是南瓜，是芜菁（turnip)——一种长的像大萝卜一样的蔬菜——就是东北人叫的“咸菜疙(ga)瘩”, 还有更老的东北叫法：“卜留克”……唉……做灯吗，用南瓜当然比用咸菜疙瘩好看多了，不过那是后来的事儿了。
这些南瓜灯/咸菜疙瘩灯代表的就是那些超自然的存在，它们也用来驱赶邪恶的鬼魂。
因为10月31日这天在古凯尔特人(Celts)的日历上，是重要的萨温节(Samhain), 这一天标志着夏天正式结束，严酷冬天近在眼前结束(嗯是的他们的日历里一年只有俩季节)。
也是这一天，鬼魂会回到生前的故居借活着的人再生。
活着的人当然很怕被选中，所以他们熄掉烛火，好让鬼魂看不清路；活着的人也扮作鬼怪，好去吓跑那些死去人的鬼魂。
哦哦哦…南瓜疙瘩灯到底跟Jack又什么关系呢？
是这样的，古爱尔兰有个传说，说有个又懒又狡猾的铁匠叫Stingy Jack，他将魔鬼撒旦(Satan)困在了一个十字架上，逼迫魔鬼承诺永不取走他的灵魂（never take his soul）。
后来这个Jack死了，因为他活着的时候做了不少不道德的事，所以他无法进入天堂；也因为魔鬼的承诺，他也不可进地狱。
所以Jack
成了孤魂野鬼一枚，在黑暗中四处游荡没有了方向。
于是魔鬼就(鄙夷地)从冥界扔了一块永不熄灭的炭火给它。
Jack就把这块炭放进一个挖空的芜菁(他生前最爱的食物)里，继续漫无目的地飘荡，寻找灵魂安息之所。
这就是“Jack of the Lantern", 或“Jack-o'-Lantern”的由来。
再据说，后来爱尔兰人到了美国发现南瓜可比芜菁好用多了——物美价廉、性价比高，所以就放弃了芜菁改用南瓜了。
好啦，以一个万圣节的大众迷信结束今日叨叨叨：
“Put you clothes on inside-out and walk backwards on Halloween if you want to meet a witch at midnight.”
——据说在万圣节这天，如果你把衣服内外反转穿，然后倒着行走，便能在午夜能看见女巫。
……今天的叨叨叨有点吓人？真的吗？哈哈哈节日快乐！
U7
语法点：
①used to＋动词原形：（表过去的习惯），常译为“过去常常”或“过去总是”。
在这个结构中，used是一个不及物动词，to是不定式符号。
它后面只能跟动词原形。
例句： They used to be good friends．他们过去是好朋友。
（言外之意是他们现在已经不是好朋友了），
变为否定为：They didn’t use to be good friends.
变为一般疑问句为：Did they use to be good friends？
另外，“used to”的主语通常是人称代（名）词（如she，they，Lily 等），如用表示事（物）的名词做主语，习惯上通常使用“there used to be．．．”结构。
例如： There used to be a bus stop on that corner．那个拐角处过去有个公共汽车站。
There used to be a class meeting every Friday last year．去年每星期五总有班会。
There used to be a computer there．以前那里放有一台电脑。
②在“be used to”这个结构中，used是一个作表语用的形容词，to是介词，它后面接名词、代词或动名词，不能跟动词原形。
此外，“be used to”能有各种时态的变化（如“are used to”，“has used to”，“have been used to”等）。
这两点与“used to”在结构上有明显的区别。
“be used to”的主语通常是人称代词，表示“习惯于”的意思。
例如： Joy is used to the life（名词） in the city．乔伊习惯于城市的生活。
He is used to playing（动名词） football at 4：00 in the afternoon．他习惯于下午四点钟踢足球。
