九年级化学(上)第三单元导学案--课题3 元素

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1【课 题】 元素【学习目标】1.了解元素的概念，熟练识别书写和背诵常见元素的名称及符号。

2.初步认识元素周期表, 知道它是学习和研究化学的重要工具。

【使用说明与学法指导】1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的?2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢?【资料链接】（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L ）。

这里的硒、 锶 等是指元素、原子、还是…？预 习 案知识点一：元素原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 碳原子 6 6 6 12 碳原子 6 7 6 13 碳原子 6 8 6 14表格二【填空】1.原子中的质子数（核外电子数）都是 ，这样的原子都是 。

2.原子中的 都是6，而 、 不同，是不同的 。

【归纳】元素概念：具有相同 的一类原子的总称。

★注意：元素的种类由 决定。

【阅读】P 73图4-4资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。

【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。

生物细胞中，含量最多的元素分别为 、 、 、 。

【思考交流】1.根据P 73页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反应前后，分子 ，元素种类和原子种类 。

2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加3.元素与原子的区别与联系探 究 案知识点二：元素符号【阅读】阅读课本74页—76页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本75页常见的元素名称和符号。

写一写记住了几个。

3.书写元素符号时应注意什么？4.一个元素符号能表示几个涵义？1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

（1）书写：“一 二 ”①由一个字母表示的元素符号要 ；②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 （2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。

一、导学目标1.了解元素的概念和特征。

2.掌握元素的符号、相对原子质量和周期表的基本结构。

3.熟悉阴离子的常见取名规则。

4.了解元素的周期规律。

二、知识回顾自然界中，所有的物质都是由各种不同的元素组成的。

元素是物质的基本组成单位，不能再变成其他物质。

元素由相同种类的原子组成，每个元素都有不同的性质。

元素由拉丁文命名，通常用英文字母符号表示。

元素的符号：元素符号是表示元素化学性质的简称，由元素名称的英文首字母或前两个字母组成，大小写通常有区分。

例如，氢元素的符号是H，氧元素的符号是O。

元素的相对原子质量：原子的质量通常用原子质量单位amu（atomic mass unit）表示，1amu≈1/12的碳-12原子质量。

元素的相对原子质量是该元素在相对质量标准下与碳-12的相对质量之比。

元素的相对原子质量一般写在元素符号的上方。

周期表的基本结构：周期表是按照原子序数从小到大的顺序排列的。

它分为7个横排，称为周期，每个周期中的元素具有相似的性质。

周期表的列称为族，具有相似化学性质的元素排在同一族。

阴离子的常见取名规则：阴离子的名称通常由阳离子名称的基础上，改变其尾音而得到。

例如，氯离子为氯原子失去一个电子而成，氯的基本名称为氯，氯离子的名称为氯化物离子。

元素的周期规律：周期表的组内元素具有相似的性质，周期表的周期内元素具有周期性的变化规律。

主要有原子半径、电离能和电负性三个周期性变化规律。

三、重点解析1.元素的符号如何表示？元素的符号通常由元素名称的英文首字母或前两个字母组成，大小写通常有区分。

2.什么是元素的相对原子质量？元素的相对原子质量是该元素在相对质量标准下与碳-12的相对质量之比。

3.周期表的基本结构是什么？周期表是按照原子序数从小到大的顺序排列的。

它分为7个横排，称为周期，每个周期中的元素具有相似的性质。

周期表的列称为族，具有相似化学性质的元素排在同一族。

4.阴离子的常见取名规则是什么？阴离子的名称通常由阳离子名称的基础上，改变其尾音而得到。

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题3 元素（第二课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

技能：初步认识解读元素周期表。

情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。

重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

难点：初步认识解读元素周期表。

学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。

二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：元素符号1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

铁铜铝氯硫碳钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢氦锂铍硼氮氧氟氖H Li Be B C N F钠镁铝硅磷硫氯氩钾Na Si P S Ar K Ca锰铁铜锌银钡铂金汞碘Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I4.元素符号的意义(1)“O”宏观微观(2)“2O”表示（注意：符号前加数字后只有意义）2H： Na：2Mg： nS(3)用符号和数字表达含义5个氧原子： 2个钙原子：氮元素： 3个磷原子：元素周期表1.元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。

2.元素周期表表示的规律：_____________________________________________8 O 氧 16．00 四、回顾小结 课题3 元素（二）元素符号1.元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来元素。

2.书写：⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H 、O 、S 、C 、P 等。

人教版初中化学导学案14.2 元素●教学目标：1、明白元素的概念，能用元素正确的描述物质的组成。

2、能说出元素符号表示的意义，会正确书写元素符号，记住常用的元素符号。

3、初步认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素含有的信息。

●教学重点：元素的概念 ●教学难点：元素符号的书写 ●教学方法：讨论法，归纳法。

●教学过程： 一、自主预习1、元素的概念：具有相同是 （即核内 ）的一类原子的总称。

2、元素的种类：到目前为止，已经发现的元素有 多种，但组成的物质却有3000多万种。

3、地壳中元素的含量：按质量计算,各种元素在地壳中的含量相差 ，其中含量位于前四位的元素依次是 。

4、元素符号的书写（1）由一个字母表示的元素符号要 。

如 表示碳元素， 表示氧元素。

（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 。

如 表示铝元素， 表示钙元素。

二、新课探究 （一）元素1以上表中的氧原子具有相同的 数，且都是 ，我们就把都具有8个质子的氧原子统称为 。

2、元素是具有相同 （即核内质子数）的一类原子的总称，因此元素种类由 决定。

已发现的元素只有100余种，但是组成的物质已超过3000万种。

3、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？4、元素概念中的“同一类”三个字能否改为“同一种”？你对“同一类原子”是怎么理解的？5、物质都是由元素组成的。

如水（H 2O ）是由氢元素和 元素组成，二氧化碳（CO 2）由 和 元素组成。

6、说明：元素是个宏观概念，只能论“种”，不能论“个”。

（二）元素符号1、书写元素符号时应注意哪些问题？元素符号能表示哪些意义？2、请写出下列化学符号表示的意义：① O ② 2H 。

总结：1、当元素符号前没有数字则它既有宏观意义也有微观意义。

2、当元素符号前带了数字则它就没有宏观意义。

九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：。

可见元素是由
的一类原子的总称。

例如：氧气分子和水
它们统称为氧元素。

同样，把核电荷数为
搞清楚了元素的概念。

我们再来看元素有哪些特点。

由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总
展示下列练习。

下列说法有没有错误
②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。

由于静电作用而结合成化合物氯化钠
．随着日本福岛核电站放射性碘泄漏，碘这种元素被人们所认知。

下图是元素周期表中
126.9。

课题3_《元素》导学案一、课题概述本课题主要围绕着自然界中最基本的组成物质，元素展开，通过对元素的研究，可以理解它们的基本性质、结构和特点，为后续学习化学知识打下基础。

二、教学目标1.了解元素的定义和基本性质；2.掌握常见元素的名称、符号和基本性质；3.理解元素的原子结构及周期表的组成和特点；4.能够运用学习到的知识解决与元素相关的问题。

三、教学重难点1.元素的基本性质及其周期性；2.周期表的基本结构和特点。

四、教学过程1.导入（1）以发问的方式激发学生对元素的兴趣：“你们知道什么是元素吗？它们在自然界中有什么样的存在形式？”（2）让学生思考并回答问题后，引导他们复习或了解有关元素的知识。

可以鼓励他们使用工具书或互联网查找相关资料。

2.学习元素的定义（1）通过小组合作或全班讨论的方式，引导学生找到关于元素的定义，并进行解读。

（2）请学生思考并回答一些问题，比如元素的定义中是否提到了原子、质量和符号等。

3.探究元素的基本性质（1）根据教材或其他资料，设计一些小实验或观察活动，让学生发现元素的一些基本性质，如颜色、状态、导电性等。

可以结合图表或实物展示，让学生了解元素的常见性质。

（2）让学生分享自己的观察结果，并进行讨论和总结。

4.认识常见元素（1）通过展示元素周期表，让学生了解常见元素的名称、符号及其基本性质。

（2）可以使用图片、视频或其他多媒体资料，让学生对不同元素有一个直观的了解。

5.学习元素的原子结构与周期表（1）引导学生回顾或了解有关元素的原子结构，如电子、质子和中子等。

（2）了解周期表的组成和特点，如周期、族和阶等。

可以通过图示和实例让学生更好地理解。

6.总结并解答问题（1）请学生对本节课所学的知识进行归纳总结，可以使用思维导图或概念图等工具，帮助学生整理所学内容。

（2）鼓励学生提出问题并进行讨论，解答他们对元素的疑惑。

五、课堂练习1.请回答以下问题：（1）元素是什么？（2）常见元素有哪些？（3）元素的特点有哪些？（4）周期表是如何组成的？2.请设计一个小实验，观察并记录氧气和氢气的性质。

课题3 元素第1课时元素教材解读本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。

从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。

教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。

教学目标知识与技能1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量。

过程与方法学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。

情感、态度与价值观通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

重点难点重点：认识元素的存在。

难点：形成元素的概念。

案例一导学设计案例探究点一元素的概念[情景展示1]无论是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，其原子核内的质子数都是8，化学上将质子数(即核电荷数)是8的原子统称为氧元素。

同样，将质子数为6的原子统称为碳元素。

[问题探究] 什么是元素？你认为什么决定了元素的种类？ [思考交流]__________________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳总结] 元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。

元素是以质子数(核电荷数)为标准对原子进行分类，所以决定元素种类的是质子数；一种元素不同于其他元素的根本区别也是质子数(核电荷数)不同。

[课堂速记]__________________________________________________________________________________________________________________________________________[情景展示2] 分析下列化学变化，填写表格。