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《日本》精品教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析日本的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
了解日本的领土组成。
读图了解日本的地形特点、海岸线特点及优势。
会分析日本多火山、地震的原因。
学会当地震发生时，我们应如何做才是正确的。
2.过程与方法通过读图分析日本的位置，学会如何分析一个地区的地理位置。
通过图片、资料、视频等，了解地震的危害，因而学会如何防震。
3.情感态度和价值观通过学习日本的地理位置和地形特点，体会到日本面对的威胁和机遇，树立在地震发生时，如何做才是安全而有效的灾难防范意识。
【教学重点】读图分析日本的位置。
日本的地形特点、海岸线特点及优势。
当地震发生时，我们应如何做。
【教学难点】学会分析一个地区的地理位置。
当地震发生时，我们如何应对灾难。
【教学方法】读较分析、方法总结、总结归纳、图片及视频等直观学习【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入出示图片：哆啦A梦、名侦探柯南、某国国旗、富士山和樱花。
看了这些图片，你会想到哪个国家？（日本）今天，就让我们走近我国的邻邦——日本，去看看那里的自然环境吧！二、新课学习（一）多火山、地震的岛国1.位置（1）半球位置读图，日本主要位于哪两个半球？（北半球、东半球）（2）海陆位置读图填空：日本是太平洋西北部的岛国。
西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。
日本与中国一衣带水。
（3）经纬度位置读图，说一说日本的经纬度位置。
（北纬23.5 °～45°，东经125°～145°）2.范围日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
其中本州是日本最大的岛屿。
3.地形读图，分析日本的地形有什么特征？（山地、丘陵广布，平原狭小）山地、丘陵主要分布在哪里？（中部）平原主要分布在哪里？（沿海。
关东平原是日本最大的平原。
）4.面积、人口日本总面积约37.7万平方千米，相当云南省的面积。
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计3一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
本节课的内容是学生对日本的基本认识，为学生以后学习日本的更深入内容打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够直观地了解日本的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但对于日本这样一个与中国有密切关系的国家，学生可能只停留在一些肤浅的了解，如富士山、樱花等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度了解日本，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置，了解日本的自然地理特征和人文地理特征，知道日本与中国大陆的联系。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解日本与中国大陆的密切关系，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
2.难点：日本自然地理特征和人文地理特征的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的地理思维能力。
3.比较教学法：引导学生比较日本与中国大陆的地理特征，加深学生对日本地理特征的理解。
六. 教学准备1.教学资源：准备日本地图、日本风光图片、相关视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本地图和日本风光图片，引导学生关注日本的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材内容，向学生介绍日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
在此过程中，教师引导学生观察地图和图片，培养学生的观察能力。
七年级地理下册第三章第一节日本教案主备人备课时间周星期第课时备课组长签名教研组长签名教学内容第三章第一节日本个性化备课教学目标（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
（二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。
教学重点根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
教学难点根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
教学过程引入新课，小结或提问上节课主要内容：（1分钟）新课导人：“东亚岛国”部分可由学生读图引入。
根据教材P．66活动题，学生通过读图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成，通过比较，了解到本州是最大的岛屿。
可由学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找地名，有条件的学校可用多媒体点击出要找的地名以加深学生印象。
计算题除按题目要求算出日本人口密度约为336人／平方千米、中国人口密度约为135人／平方千米外，还可以请同学迅速计算出日本人口密度约为中国人口密度的2·5倍，从而得出思考题“人稠”的答案；至于对“地狭”的认识，可采取计算中国领土面积是日本领土面积的25倍多而获得，也可投影中国部分省级行政区轮廓及面积数据，让学生在对比中获得感性的认识。
而后稍作小结即可。
我国省级行政区湖南江西甘肃云南面积（万平方千米）21．2 16．7 39 39．4新课推进三、自学自测（12分钟）请同学们阅读课本66-69页，时间4分钟。
之后完成高效课堂的47页预习导学部分，时间4分钟。
完成之后我们请几位与大家分享他的自学成果，要求同学说出答案是如何找到的，或者看图怎样分析出来的，不要求直接念答案。
主要说明自学的过程。
引导学生熟悉课本地图或地理图册上的地图。
四、讨论答疑（15分钟）请同学们分组讨论高效课堂合作研讨部分：第一二小组讨论学习活动一第1题，三四组第2题，五六组第3题，时间5分钟。
《日本》教案第1课时一、教学目标1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点；2．用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。
【教学重点】在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。
【教学难点】用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。
二、教学策略本节学习内容紧密围绕课程标准的相关要求，教材从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西方兼容的文化”三方面进行内容设置。
本课时为第1课时，主要内容为日本的地理位置、领土范围以及日本的自然环境特点。
作为认识地区和国家的第一节学习案例，需要引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。
我们以中国与日本一衣带水导入，引导学生去探究日本的地理位置，从而了解日本的基本概况，又通过日本与同纬度地区的气候对比，分析出日本的气候特点。
多火山地震是日本典型的特征之一，这里通过图像、文字以及板块运动示意图，引导学生分析出多火山地震的原因，最后通过讨论防震减灾的措施提升学生的防灾意识，将地理知识应用到实际生活。
三、教学流程四、当堂练习读“日本示意图”，回答下列问题。
1．小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一项是不真实的（）A. 享受美味生鱼片B. 到热带雨林探险C. 游富士山，泡温泉D. 观赏樱花2．下列关于日本的叙述正确的是（）A. 位于太平洋的东岸B. 是一个海陆兼备的国家C. 海岸线曲折，多良港D. 位于地中海——喜马拉雅火山地震带【参考答案】B；C五、课程小结六、板书设计日本一、日本的位置及领土组成二、日本的自然环境特征1.地形特点2.河流特点3.气候特点三、多火山、地震的岛国。
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解日本的基本情况。
教材内容丰富，结构清晰，既注重知识的传授，也注重学生能力的培养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对邻近的国家和地区有一定的了解。
但学生对日本的认识相对有限，对日本的经济、文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索日本的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确说出日本的地理位置、自然环境和人文环境，了解日本的经济特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和理解日本的文化、习俗，树立全球观念，提高跨文化交际的能力。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文环境和经济特点。
2.难点：日本的经济特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.案例分析法：以日本的经济特点为例，引导学生分析、探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和文字资料。
2.设计好课堂练习题和家庭作业。
3.准备好教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、自然环境和人文环境，引导学生了解日本的基本情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析日本的地理特点，如地形、气候等。
学生分小组讨论，分享各自的观点。
《日本》教学设计（第一课时）一·教材分析1教材的地位内容和作用本节课选自人教版七年级地理上册第七章《我国邻近的国家和地区》中的第一节，日本是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，整节课在其自然地理部分的基础上，从经济地理的角度分析了日本的自然环境决定了它的经济发展特点，所以本节课在区域地理中具有举足轻重的地位，同时为学生今后的区域地理学习打下了良好的基础。
2教学目标《地理新课程标准要求》：“要重视学生思维能力的培养，重视知识之间，能力之间与情感之间的联系”基于此我制定了以下的三维教学目标●知识与技能①说出日本的位置与领土组成；②理解日本多火山、地震的原因；③掌握日本经济特点及工业集中分布区，并理解集中分布的原因；④培养学生探究问题和综合分析地理问题的能力。
●过程与方法运用地图和资料，了解自然地理特征，使学生掌握读图、分析地图的方法；通过联系日本的自然地理因素，分析日本经济特点及工业区的分布和原因，使学生初步掌握学习国家地理的方法。
●情感态度与价值观①培养学生正确的环境观和资源观，增强防震减灾意识，学会在地震中自我保护的方法；②懂得经济发展要因地制宜，扬长避短并会联系我国的经济发展实际，增强为我国经济发展作出贡献的意识。
3重点难点根据地理课程标准再结合学生的基本情况，我确定本节课的教学重难点为：●重点：①日本的位置与领土组成及其主要城市的分布；②日本经济特点和工业区的分布。
●难点：而多火山、地震的原因和工业区集中分布的原因则为本节课的两个难点。
下面看一下学情分析二．学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。
从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，经过半年的学习，学生已具备一定的分析问题和读图识图能力，完全有可能进行“自主学习，探究学习”，但根据本节课的实际,学生们综合分析地理要素之间联系的能力还有所欠缺，在学习过程中仍需要老师的指导和帮助。
人教版七年级地理《日本》教学设计【教学分析】内容分析本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等。
日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本"一节不论在新教材还是老教材中，都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防.学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。
但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识,这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
对象分析本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察,感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习"；另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲———亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ,更是培养学生能力的需要。
以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。
教法分析本节内容涉及到的知识点多,适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍,必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。
因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容.这样做,一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用,另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程,从而使学生的认识有一个飞跃.作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有内容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。
人教版地理七年级下册第一节《日本》教学设计3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第一节《日本》主要介绍日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
本节内容是学生对亚洲国家地理特点的进一步了解，通过学习日本的情况，培养学生的区域认知能力，提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了亚洲其他国家的地理特点，对地理学科有一定的兴趣。
但日本作为一个与中国有特殊历史关系的国家，学生可能存在一定的偏见和误解。
因此，在教学过程中，需要引导学生客观、全面地了解日本。
三. 教学目标1.掌握日本的地理位置、地形、气候等特点；2.了解日本的经济、文化、教育等方面的基本情况；3.培养学生对日本的客观认识，提高区域认知能力；4.提高学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点；2.难点：如何引导学生客观、全面地了解日本，提高他们的区域认知能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示日本地图，让学生直观地了解日本的地理位置、地形等特点；2.案例分析法：通过介绍日本的经济、文化、教育等方面的具体案例，让学生深入了解日本；3.讨论教学法：学生进行分组讨论，分享他们对日本的认识和看法，引导学生客观、全面地了解日本；4.启发式教学法：通过提问、解答等方式，激发学生的思考，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片、案例等教学资源；2.设计好讨论话题，准备好讨论问题；3.制作好PPT，以便于教学过程中使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示日本的美丽风景，吸引学生的注意力，然后提问：“你们对日本有什么了解？”，让学生分享他们对日本的认识。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现日本的地理位置、地形、气候等特点，让学生直观地了解日本。
同时，介绍日本的经济、文化、教育等方面的基本情况。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享他们对日本的认识和看法。
