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人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题3《制取氧气》教案教学设计一、教材分析从学生熟悉的事物入手，引导学生深入探索氧气的性质及其在生活中的应用。
本课内容不仅涵盖了氧气的物理性质如颜色、状态、气味、密度和溶解性等基础知识点，还通过一系列实验深入探讨了氧气的化学性质，如与木炭、硫、铁丝等物质的反应，以及这些反应所展现出的氧化性和助燃性。
这些内容为学生后续学习化合反应、氧化反应等概念奠定了坚实的基础，起到了承上启下的关键作用。
同时，本课也注重培养学生的实验探究能力、观察分析能力以及理论联系实际的能力，体现了化学学科的实践性和应用性。
二、设计思路在进入《制取氧气》这一课题前，学生已经具备了一定的化学实验基础，包括药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，以及纯净物、混合物等概念的理解。
此外，学生已经学习了氧气的性质，对氧气在日常生活和工业生产中的应用有了初步认识。
因此，学生在学习制取氧气时，具有一定的知识储备和探究欲望。
然而，由于制取氧气涉及较为复杂的实验操作和催化剂概念的理解，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重实验演示的规范性，引导学生细致观察实验现象，并通过小组讨论和合作探究的方式，帮助学生深入理解制取氧气的原理和催化剂的作用。
此外，教师还应注重引导学生将所学知识与生活实际相联系，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学目标【化学观念】学生能够理解氧气的制取原理，掌握高锰酸钾、氯酸钾或过氧化氢分解制取氧气的实验步骤和操作方法。
【科学思维】通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。
通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。
【科学探究与实践】通过探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
【科学态度与责任】在教学中应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以学生的动手能力为保证，提高学生的分析总结能力，不断提高课堂效率与质量，从而达到实验教学的目的。
2.3 制取氧气（第一课时）教学设计【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。
过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。
【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。
【学习难点】对催化剂概念的认识体验。
【教学方法】复习提问→实验探究→讨论归纳→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
【教具准备】1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液（试管中加塞子）；(2)大试管、线香、分液漏斗。
2．学生用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰；(2)大试管(3支)、线香、火柴。
【教学过程】[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[学生回答]1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。
2．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
如：登山、潜水、医疗、宇航等。
[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。
[板书]课题3 制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。
[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[学生实验][注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。
[补充实验])5％的过氧化氢溶液（试管中加塞子）检验氧气[实验现象]1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。
2．在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。
第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。
然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。
再来学习氧气的制取。
内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。
本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。
这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。
第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。
【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。
因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。
在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。
难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。
【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
【教学准备】1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。
2.3 制取氧气——多功能瓶的使用说课稿一、教学目标1.知识与能力：–了解制取氧气的方法和步骤；–掌握多功能瓶的使用方法；–熟悉氧气的性质和用途。
2.过程与方法：–学生通过实验的方式，掌握制取氧气的具体步骤；–学生通过小组合作，完成实验操作，并进行数据记录和结果分析；–学生通过讨论和总结，进一步加深对氧气的理解和认识。
3.情感态度价值观：–培养学生动手实验的兴趣和探索精神；–培养学生的实验操作能力和科学观察能力；–培养学生对氧气的珍惜和利用的意识。
二、教学重点•掌握制取氧气的具体步骤；•理解多功能瓶的使用方法；•熟悉氧气的性质和用途。
三、教学难点•理解制取氧气的原理和实验操作；•理解氧气的性质和用途。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将在黑板上写下“制取氧气”的标题，引导学生谈谈对氧气的了解，激发他们的兴趣，并与前几节课所学的内容进行联系。
2. 自主探究（30分钟）让学生分成小组，通过实验的方式制取氧气。
实验操作步骤如下：实验材料：•多功能瓶•高锰酸钾（KMnO4）粉末•氢醚酮（C4H8O）溶液•导管•水槽实验步骤：1.将适量KMnO4粉末置于多功能瓶底部；2.加入适量氢醚酮溶液，注意不要漏入瓶子外面；3.将导管一端插入瓶盖上的气孔，另一端放入水槽，保持导管浸入水中；4.轻轻旋转多功能瓶，观察气泡的产生；5.当气泡产生较多时，关闭气孔。
每个小组完成实验后，记录实验数据并进行结果分析，然后由各小组分享实验结果和发现。
3. 理论知识讲解（15分钟）根据学生的实验结果和发现，我将介绍氧气的制取原理和多功能瓶的使用方法。
首先，我会简要介绍高锰酸钾和氢醚酮的作用原理：高锰酸钾可以与氢醚酮反应产生氧气，同时生成水和锰酸钠。
然后，我会详细讲解多功能瓶的使用方法：多功能瓶是一种能够进行多种气体制取的装置，由于其具有较强的密封性能和可调节气流的功能，特别适合制取氧气等气体。
最后，我将介绍氧气的性质和用途：氧气是一种无色、无味、不可燃的气体，广泛用于医疗、冶金、化工等领域。
人教版九年级上册化学说课稿：2.3制取氧气第一课时一、教材分析本节课是人教版九年级上册化学教材的第2.3节，主要介绍了制取氧气的方法和实验操作过程。
通过本节课的学习，学生能够了解到氧气的特性、制取的方法以及应用。
本节课的教学重点是让学生掌握制取氧气的实验操作过程，并能够正确地进行实验操作。
二、教学目标1.知识目标：–了解氧气的特性及其重要性。
–掌握制取氧气的方法和实验操作步骤。
–了解氧气的一些应用领域。
2.能力目标：–能够运用所学知识，正确进行制取氧气的实验操作。
–能够观察实验现象，进行实验记录和数据处理。
3.情感目标：–培养学生的实验观察能力和实验操作技能。
–提高学生对科学实验的兴趣和好奇心。
三、教学重点1.掌握制取氧气的实验操作步骤。
2.了解氧气的一些应用领域。
四、教学准备1.实验器材：酸性高锰酸钾、蒸馏水、锥形瓶、玻璃管、水槽、点火棒等。
2.教具：投影仪、PPT课件。
五、教学过程第一步：导入与引出问题通过问题导入的方式，激发学生对本节课内容的兴趣和思考。
导入问题：你知道氧气是什么吗？氧气在生活中的作用有哪些？通过让学生回答这些问题，激发学生对氧气的兴趣，并引出本节课的教学内容。
第二步：展示实验操作步骤使用投影仪和PPT课件，向学生展示制取氧气的实验操作步骤。
教师通过讲解和演示，引导学生理解和掌握制取氧气的关键步骤。
实验操作步骤： 1. 准备实验装置：将锥形瓶倒置放入水槽中，用玻璃管连接锥形瓶和水槽。
2. 加入试剂：将酸性高锰酸钾加入锥形瓶中。
3. 开始制氧：将蒸馏水注入锥形瓶中，使试剂溶解。
4. 收集氧气：观察氧气的产生，用玻璃管收集氧气。
第三步：学生实验操作让学生分组进行实验操作，通过实际操作，加深对制取氧气的理解并巩固所学知识。
同时，教师要指导学生进行实验记录和观察实验现象。
在实验过程中，教师要及时解答学生的疑问，并纠正学生的错误操作。
第四步：实验结果观察与讨论实验结束后，学生观察实验结果，并对实验现象进行讨论。
