《郭沫若诗两首》教案

郭沫若诗两首教案郭沫若诗两首教案第一篇：《长征》教案教学目标：1. 通过学习《长征》这首诗，使学生了解长征的历史背景和意义。

2. 培养学生对革命英雄的崇敬之情，激发学生的爱国情感。

3. 培养学生对于仰望星空、追求理想的精神追求。

教学重点：1. 学习《长征》这首诗的背景和意义。

2. 理解和感受诗中所表达的情感和思想。

教学难点：1. 教授诗歌鉴赏技巧，让学生能够自主阅读、欣赏并理解诗歌。

2. 引导学生从多角度思考和理解诗歌中的含义。

教学准备：1. 课件和投影仪。

2. 相关的教学资料和图片。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师抛出问题：“你们知道长征吗？有了解过长征的历史吗？”2. 让学生谈谈自己对于长征的了解和认识。

Step 2：学习诗歌（15分钟）1. 教师给学生播放《长征》的音频或朗读诗歌。

2. 学生跟读诗歌，感受诗中的情感和节奏。

Step 3：诗歌鉴赏（25分钟）1. 教师引导学生分析和理解诗中的意境和思想。

2. 教师指导学生提取诗中的形象描写和抒情语言。

3. 学生进行小组或个人讨论，表达自己对诗歌的理解和感受。

Step 4：诗歌背景（10分钟）1. 教师向学生介绍《长征》的背景和写作意图。

2. 学生听取教师的介绍，理解诗歌的历史背景。

Step 5：展示学习成果（5分钟）1. 学生展示自己对《长征》的理解和感受。

2. 教师引导学生进行总结，回顾诗歌的学习过程。

第二篇：《七律·长恨歌》教案教学目标：1. 通过学习《七律·长恨歌》这首诗，使学生了解《长恨歌》的背景和含义。

2. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

3. 培养学生运用七律写作的能力。

教学重点：1. 学习《七律·长恨歌》这首诗的背景和意义。

2. 分析和理解诗中的修辞手法和音韵美。

教学难点：1. 引导学生深入理解诗中表达的“长恨歌”寄托的思想情感。

2. 培养学生欣赏和写作七律的能力。

教学准备：1. 课件和投影仪。

《郭沫若诗两首》教案章节一：郭沫若生平简介教学目标：1. 了解郭沫若的生平背景和文学成就。

2. 掌握郭沫若的重要作品和文学风格。

教学内容：1. 郭沫若的生平经历。

2. 郭沫若的文学成就和作品。

3. 郭沫若的文学风格特点。

教学步骤：1. 介绍郭沫若的生平背景。

2. 分析郭沫若的文学成就和作品。

3. 探讨郭沫若的文学风格特点。

作业：1. 查阅相关资料，了解郭沫若的其他作品。

2. 写一篇短文，介绍自己最喜欢的郭沫若的作品及原因。

章节二：《女神》诗歌欣赏教学目标：1. 欣赏郭沫若的《女神》诗歌，理解其主题和情感。

2. 分析《女神》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学内容：1. 《女神》诗歌的主题和情感。

2. 《女神》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学步骤：1. 朗读《女神》诗歌，感受其韵律和节奏。

2. 分析诗歌的主题和情感，探讨其表现手法。

3. 欣赏诗歌的文学特点和艺术风格，如形象描写、比喻、象征等。

作业：1. 选择一首自己喜欢的《女神》诗歌，进行深入分析和欣赏。

2. 写一篇短文，分享自己对《女神》诗歌的理解和感受。

章节三：《天上的街市》诗歌欣赏教学目标：1. 欣赏郭沫若的《天上的街市》诗歌，理解其主题和意境。

2. 分析《天上的街市》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学内容：1. 《天上的街市》诗歌的主题和意境。

2. 《天上的街市》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学步骤：1. 朗读《天上的街市》诗歌，感受其韵律和节奏。

2. 分析诗歌的主题和意境，探讨其表现手法。

3. 欣赏诗歌的文学特点和艺术风格，如形象描写、比喻、象征等。

作业：1. 选择一首自己喜欢的《天上的街市》诗歌，进行深入分析和欣赏。

2. 写一篇短文，分享自己对《天上的街市》诗歌的理解和感受。

章节四：诗歌创作技巧分析教学目标：1. 了解诗歌的创作技巧和手法。

2. 分析郭沫若诗歌中的创作技巧和手法。

教学内容：1. 诗歌的创作技巧和手法，如韵律、节奏、形象描写等。

2. 郭沫若诗歌中的创作技巧和手法。

第27课《郭沫若诗两首》教案共3篇第27课《郭沫若诗两首》教案1一、教材分析本课时是语文八年级上册第十三单元的第一课，主要内容是两篇诗歌《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》。

本课时从语文教育的多重角度对学生进行思想启迪、审美涵养、文学知识普及方面的教学。

二、教学目标1. 了解《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》的背景及意义；2. 理解诗歌的手法和翻译难度；3. 能够借助《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》的内容和形式，培养审美情趣，提高文学素养；4. 引导学生拓展诗歌阅读广度，形成以情感为基础，以知识为辅助的阅读风格。

三、教学重难点教学重点：诗歌的认读与体味，借助诗歌内容和形式培养审美情趣，提高文学素养。

教学难点：学生对两首颇具气势的诗歌不易轻松读懂，翻译难度较大，需要由教师带领学生较为深入地体味诗歌的策略。

四、教学方法通过听、说、读、写的综合操作，使学生获得知识和技能的同时发展学习的兴趣和自主、合作学习的能力，如朗读诗歌、翻译诗歌、讨论等。

五、教学过程A. 情境化导入课题1. 课前小组活动：教师将学生分成若干个小组，分别分发两篇诗歌的原文和译文，带领同学们通读，自行翻译，表格整理感受。

2. 小组汇报教师从每个小组收集表格并随机邀请代表发言。

学生通过彼此的翻译和意见交换，探究诗歌的意蕴。

B. 详细分析课文1. 读《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》原文2. 朗读和翻译根据学生的理解，教师解答不理解之处，帮助学生补充或矫正有误的表述。

3. 进行文学翻译考虑相应的汉语表达方式来诠释英文单词和短语，以确保学生理解了诗歌的含义和诗歌的构成方式。

4. 进一步探究进一步了解诗歌的结构、语汇、文学元素、修辞技巧以及生动的形象与比喻。

C. 文本中的感知1. 就文本中的美感展开讨论提出一系列问题，引导学生分析、思考、感悟，比如阅读时的感观、分析诗歌中的形象、情感和语言用法、理解和应用语境等等。

郭沫若诗两首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析郭沫若的两首诗《女神之再生》和《炉中煤》的主题思想和艺术特色。

（2）能够把握郭沫若诗歌中的象征手法和情感表达。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分析诗歌意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：通过学习郭沫若的诗歌，引导学生感受诗人对民族命运的关切和对爱情的执着追求，激发学生对文学和历史的兴趣。

二、教学重点1. 《女神之再生》和《炉中煤》两首诗的主题思想和艺术特色。

2. 郭沫若诗歌中的象征手法和情感表达。

三、教学难点1. 诗歌中的象征意义和深层含义的解读。

2. 诗歌情感的表达方式和艺术手法的运用。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括郭沫若的生平介绍、两首诗歌的文本和解读。

2. 学生准备笔记本和阅读材料。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍郭沫若的生平背景和文学成就。

（2）引导学生关注郭沫若诗歌的创作背景和历史背景。

2. 文本分析：（1）教师引导学生朗读《女神之再生》和《炉中煤》两首诗。

（2）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。

3. 象征手法解读：（1）教师引导学生解读诗歌中的象征意义和深层含义。

（2）学生分享自己的解读和感悟。

4. 情感表达方式：（1）教师引导学生分析诗歌情感的表达方式和艺术手法。

（2）学生进行诗歌创作练习，尝试运用所学的手法。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的重点和难点内容。

（2）学生提出问题并进行讨论。

（3）教师布置作业，要求学生深入研究两首诗歌的symbolism and imagery.六、教学评估1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解能力，评估学生对诗歌主题思想和艺术特色的理解。

2. 诗歌创作：评估学生在诗歌创作中的运用所学手法的程度和创造力。

3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估学生对课程内容的掌握程度。

七、教学反馈与调整根据教学评估的结果，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的正确理解和创作。

《郭沫若诗两首》教学设计（教师中心稿）教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习郭沫若的两首诗，理解诗中的意象、情感和主题。

2. 过程与方法：培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的审美情趣。

教学重点：1. 分析郭沫若诗中的意象和情感。

2. 理解诗中的主题和寓意。

教学难点：1. 诗中难懂的词语和句子的解释。

2. 诗歌的欣赏和理解。

教学准备：1. 教师准备郭沫若的两首诗：《女神之再生》和《炉中煤》。

2. 学生准备诗歌阅读和分析的基础知识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍郭沫若的生平和诗歌创作背景。

2. 引导学生关注诗歌的形式和特点。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《女神之再生》的诗稿，引导学生阅读和理解。

2. 分析诗中的意象和情感，解释难懂的词语和句子。

3. 讨论诗中的主题和寓意。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对《女神之再生》的理解和感受。

2. 教师提问，引导学生深入思考诗中的意象和主题。

四、诗歌欣赏与创作（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《炉中煤》的诗稿，阅读和理解。

2. 学生自由创作一首小诗，尝试运用郭沫若的诗歌风格。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习成果。

2. 学生反思自己在课堂上的学习情况和收获。

教学评价：1. 学生对郭沫若诗歌的理解和欣赏能力。

2. 学生在课堂上的参与度和合作能力。

3. 学生诗歌创作的创意和表达能力。

六、课堂活动扩展（15分钟）1. 教师组织一个小型的诗歌朗诵会，让学生选择郭沫若的诗歌进行朗诵。

2. 学生通过朗诵，进一步感受诗歌的韵律和情感。

七、课后作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：让学生选择一首自己喜欢的郭沫若的诗歌，进行深入分析和解读。

2. 学生需要在作业中提出自己对诗歌的理解和感受，并引用诗中的具体内容进行支持。

八、作业反馈与讨论（10分钟）1. 教师收集学生的作业，进行反馈和评价。

《郭沫若诗两首》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习郭沫若的两首诗，使学生了解郭沫若的生平和文学地位，掌握两首诗的基本内容和艺术特色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养审美情趣，提高人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：郭沫若的两首诗《女神》和《天上的街市》的内容、主题和艺术特色。

2. 教学难点：诗中运用的象征手法和想象手法，以及如何理解诗中的深层含义。

三、教学方法1. 讲授法：教师对郭沫若的生平及其诗歌创作的背景进行讲解，为学生提供文学背景知识。

2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析诗歌中的象征手法和想象手法，分享学习心得。

4. 情感教学法：教师通过创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境，体验诗歌中的情感。

四、教学准备1. 教师准备：郭沫若的生平介绍、诗歌创作的背景资料、诗歌解析等相关资料。

2. 学生准备：预习两首诗歌，了解诗歌的基本内容。

五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍郭沫若的生平及其在文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读两首诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

3. 诗歌解析：教师对两首诗歌进行详细解析，分析诗歌中的象征手法和想象手法。

4. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，交流对诗歌主题的理解。

5. 情感体验：教师创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境，体验诗歌中的情感。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流分享等。

《郭沫若诗两首》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并分析郭沫若的两首诗《女神》和《天上的街市》的艺术特色和主题思想。

学生能够把握郭沫若的诗歌创作背景，了解其在中国现代文学史上的地位。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、分析和讨论，提高解读诗歌的能力。

学生通过写作和分享，培养创作诗歌的兴趣和技巧。

1.3 情感态度与价值观：学生感受郭沫若诗歌中的情感和审美，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

学生理解并传承中国优秀的诗歌文化，增强文化自信。

二、教学重点郭沫若诗歌的艺术特色和主题思想。

郭沫若在中国现代文学史上的地位。

三、教学难点诗歌中的象征手法和深层含义的解读。

诗歌创作技巧的掌握和应用。

四、教学准备教师准备相关的文学资料和背景知识。

学生准备郭沫若的两首诗《女神》和《天上的街市》。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过引入郭沫若的生平简介，激发学生对郭沫若诗歌的兴趣。

学生分享对郭沫若的初步了解和期待。

5.2 自主学习（15分钟）学生独立阅读郭沫若的两首诗《女神》和《天上的街市》。

学生完成相关的阅读笔记和问题思考。

5.3 小组讨论（20分钟）学生分组进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。

学生提出问题，共同探讨诗歌中的象征手法和深层含义。

5.4 诗歌解析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法。

学生通过解读诗歌，理解其主题思想和艺术特色。

5.5 创作练习（10分钟）学生尝试创作一首小诗，运用学习的诗歌创作技巧。

学生互相分享并给予反馈，促进写作技巧的提升。

5.6 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课程的收获和体会。

学生表达对郭沫若诗歌的欣赏和对诗歌创作的热爱。

六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与和提出问题的能力。

评估学生在小组讨论中的合作和分享的质量。

6.2 阅读理解：评估学生在阅读笔记和问题思考中的理解程度。

评估学生对诗歌象征手法和深层含义的解读能力。

六、扩展活动组织一次诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性和情感的诗歌。

《郭沫若诗两首》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习郭沫若的两首诗，使学生掌握一定的文学常识，了解郭沫若的生平和创作背景，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析诗歌的主题、意象、表现手法等，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受郭沫若诗歌中的爱国主义情怀，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情操。

二、教学重点1. 理解郭沫若诗歌的内容和主题。

2. 分析郭沫若诗歌中的意象和表现手法。

3. 体会郭沫若诗歌的韵律美和情感表达。

三、教学难点1. 诗歌中较为深奥的意象和表现手法的解读。

2. 诗歌情感的深刻理解和体会。

四、教学方法1. 采用自主学习与合作探讨相结合的方式，引导学生主动参与课堂。

2. 运用问题驱动法，激发学生的思考和探究兴趣。

3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍郭沫若的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

3. 课堂讲解：对两首诗歌的主题、意象、表现手法等进行详细讲解，解答学生的疑问。

4. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的韵律美和情感表达，分享学习心得。

5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生进一步拓展阅读郭沫若的其他作品。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。

注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力。

六、教学准备1. 教师准备：深入学习郭沫若的诗歌作品，掌握其文学特点和创作背景，准备相关的教学资源和素材。

2. 学生准备：预习两首诗歌，了解作者的基本信息，对诗歌进行初步的阅读和理解。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作精神。

2. 诗歌理解：通过提问和作业等方式，检查学生对诗歌内容的理解程度。

郭沫若诗两首教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解郭沫若的生平及其诗歌创作的背景。

掌握《天上的街市》和《静夜》两首诗的基本内容、主题和艺术特色。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析，提高诗歌鉴赏能力。

学会运用现代诗歌的表现手法进行创作。

3.情感态度与价值观：感受郭沫若诗歌中的浪漫主义精神。

培养对美好生活的向往和追求。

二、教学重点与难点1.教学重点：《天上的街市》和《静夜》两首诗的主题、意境和艺术特色。

诗歌的朗读和欣赏。

2.教学难点：郭沫若诗歌中的象征手法和浪漫主义精神。

三、教学过程第一课时：《天上的街市》1.导入新课简介郭沫若的生平及其诗歌创作的背景。

引导学生关注诗歌的题目，思考“天上的街市”是什么意思。

2.朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

教师示范朗读，指导学生注意诗歌的语气、节奏和情感。

3.分析诗歌分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的意象和象征手法。

讨论诗歌的主题，理解诗人对美好生活的向往和追求。

4.诗歌欣赏学生分享自己喜欢的诗句，谈谈自己的感受。

第二课时：《静夜》1.复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生关注郭沫若的诗歌特点。

引导学生思考《静夜》与《天上的街市》的异同。

2.朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

教师示范朗读，指导学生注意诗歌的语气、节奏和情感。

3.分析诗歌分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的意象和象征手法。

讨论诗歌的主题，理解诗人对生活的感悟和对自然的赞美。

4.诗歌欣赏学生分享自己喜欢的诗句，谈谈自己的感受。

5.课堂小结鼓励学生在生活中发现美好，创作自己的诗歌。

四、课后作业1.背诵《天上的街市》和《静夜》两首诗。

2.写一篇关于郭沫若诗歌的读后感。

3.尝试创作一首现代诗歌，表达自己对生活的感悟。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析，使学生更好地理解了郭沫若的诗歌创作。

在诗歌欣赏环节，学生积极参与，表达了自己的感受。

但在分析诗歌的象征手法和浪漫主义精神方面，部分学生仍存在一定的困难。

第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案（共5则范文）第一篇：第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案（共）（建议安排2课时）[学法引导] 学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。

联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。

这两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。

《天上的街市》描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。

而《静夜》描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。

学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。

此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。

[典题例析] 例题：《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。

解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和掌握。

所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。

两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系……所谓想像，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。

这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。

参考答案:在本诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点——星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。

顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有美丽的街市、天市上陈列着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。

这样，将虚构的“ 仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。