1、依法治校有何意义？
2、教师权利的实现状况如何？
3、如何看待学生的权利？
4、试述退学与纪律
处分的关系5、试述教师法律义务与教师道德的关系要求每题字数不少于1000字。
如何看待学生的权利？
在如今的高校,学生越来越具有独立、个性的思想,身在象牙塔的我们感觉到近年来，高校学生管理工作越来越困难。
加上如今法制教育的广泛宣传，学生不再对学校的政策“惟命是从”，学生的法律意识越来越强，大学生维权事件频频发生，这对高校的学生管理水平提出了更高的要求,比如一般来说,学校对于学生是负有管理责任的,但高校的学生不同于小学生、中学生,他们在法律上是完全的民事和刑事行为能力人,尤其在大学期间,具有强烈的自我意识,但心智却并未完全成熟,对一些事情的后果缺乏正确的认识,那在法制逐渐完善的今天，当代大学生应该具有那些权利呢？作为管理者，我们又该如何把握这个度？这都值得我们深思。
在法律上学生具有双重地位：即学生是公民，同时也是受教育者。
因此作为公民，学生与教师一样，享有《宪法》及相关法律规定的公民的一切权利。
同时作为受教育者，学生享有参加教育教学活动，使用设施设备图书资料；按规定获得奖学金、贷学金和助学金；获得公正评价，完成学业后获得相应的学业、学位证书；申诉、诉讼等《教育法》及其他教育法律规定的权利。
学生可以主张的权利很多，又可以不断提出新的权利概念，有权质疑学校的教学。
这样教与学二者越来越平等，有利于督促教育进步，尊重学生的个体价值，因此，不论是教育管理机构、大专院校，或是教师及行政教辅人员应当积极正确的认识这种变化，改变原有观念，及时升级对学生权利的认识。
学生是社会结构中的一分子，也就同样遵循着社会基本规律，在其享受权利的同时需要承担相应责任,学生的公民权和受教育权都应该受到尊重，但有的学生过分的强调自己的权利，而忽视他人的权利。
以至于为了实现自己的权利而损害了集体或他人的权利。
有些学生只讲学校为自己做什么，而不考虑自己为学校、他人、社会做什么。
有的时候学生的公民身份和受教育者身份也会产生冲突，比如说在课堂上某学生在没有老师的允许下发表自由言论，结果损害到了其他学生听课的权利，此时该学生的言论自由的权利就应当受到限制。
所以作为学校及老师，既要了解尊重学生所享有的基本权利，同时在必要的时候可以对学生的某些权利进行限制。
学生权利意识的日趋膨胀无非是基于提倡平等，承担多少责任才相应有多少权利。
权利和义务是对立统一的，两者互相联系不可分割，没有义务，权利便不再存在。
没有权利便没有义务存在的必要。
作为一名新世纪的大学生，一定要明确自己的权利与义务，既要履行义务，也要行使权利。
要告诉学生不能光享受权利而不去履行自己受教育的义务，只有履行好自己的义务才能更好地享受自己受教育的权利。
这样才能使我们更好地吸收文化营养，健康成长。
为学生今后走出社会能有公平竞争能力奠定基础。
加强权利义务观念需要一个过程，更需要一种动力，这种动力源自我们对法律权利和法律义务的正确认识。
我们已经是大学生了，不能什么都跟着别人走，一定要有一种主人翁意识，要有法治观念，决不能轻易放弃自己应该享有的权利，更不能以任何理由拒绝履行自己
的义务。
总而言之，大学生的权利意识亟需加强，承担责任和履行义务的观念同样有待提高，只有这样，我们才能成为社会主义法治国家的合格公民。
依法治校有何意义？
答：市场经济条件下的教育必然呈现出开放式特点，这在客观上要求学校在发展建设上，要走出传统封闭式管理体制，建立起法制管理模式。
依法治校的意义是重大的。
1．对学校自身的发展建设有重要意义
(1)依法治校是学校管理方式的重大改革。
过去上级教育行政部门对学校统得过死、管得过细、干涉过多，学校没有办学自主权。
学校在内部管理上无法可依，单靠行政指令开展工作，决策不够民主，监督机制不健全，这不利于调动广大教师的工作积极性，也影响了我国教育事业的发展步伐。
学校管理者依法行政，依法办学，势必推进学校管理方式的重大变革，即从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转化。
(2)有利于规范办学行为。
应该说目前国家出台的法律法规及规章，从总体上已经覆盖了学校工作的方方面面，学校各项工作已经置于统一规范之下，认真执行这些法律法规，将有利于规范办学行为，提高学校管理水平。
(3)有利于营造学校教育的法制氛围，积极推动全社会依法维护学校合法权益、依法支持学校建设。
对教师依法从教和学生遵守法纪
也有积极作用。
(4)有利于维护学校及师生的合法权益。
一是对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时，要寻求法律保护，捍卫法律尊严，严惩不法之徒；二是对内明确学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的法律关系，规范各方的行为，依法保护学校、教师、学生各自的合法权益。
2．对我国教育事业的整体发展和进步起推动作用学校教育是整体教育事业的核心部分。
目前，我国受经济发展，现实国情所限，继续教育尚不发达，终身教育概念才刚刚引入，国民教育主要靠学校教育来完成，如何提高学校管理水平，充分发挥学校教育的主渠道作用，是我国社会发展走向新的历史时期迫切需要解决的一个问题。
依法治校的实施将对我国教育事业的发展和进步起重大的推动作用。
西方国家，本世纪60年代学校行政管理也是突出领导的作用，从幼儿园到高中阶段普通强调领导个人因素对学校的影响。
如：领导和员工的关系质量、管理权的分配、领导的职责等。
这种领导权变理论有它积极的一面，然而经验表明，此种观点也有其缺陷；一是具有不确定性；二是具有经验性，科学性、稳定性差。
我们这里并不否认领导者在学校管理中的作用，但从学校发展的可持续性上讲，在依法治校的基础上，强调领导者的作用，就更具有稳定性和可靠性，更容易进入良性循环，学校发展也不至于因领导人的好恶而产生起伏跌宕。
3．有利于促进我国综合国力的提高世界各国的学校教育都是国民教育的主要途径，学校管理的科学化、法制化程度又直接影响学校
教育的质量，影响国民的整体素质和一个国家的综合国力。
法国、英国、德国、美国等国的发达，战后日本的倔起，都向世人昭示了这一点。
战后的日本，在大力发展教育，增加教育投入的同时，制定了完整的《学校教育法》，通过法治途径规范学校管理、发展学校教育，以学校教育为主渠道提高国民的科技和文化素质，从而促进了社会生产力的快速发展，提高了日本的综合国力。
据统计，日本在1950�1972年间，科教在国民经济发展中的贡献率达到了52%，美国自1945年以来，产出增长的一半以上得益于教育和科技的进步，这不能不引起我们的深思。
我国科教兴国战略的实施，离不开学校教育。
面对新的发展机遇和挑战，我们必须强化学校的法制化管理，不断提高办学质量和效率，这是依法治校的价值定位，是我国迈入21世纪教育发展的必然抉择。
