2课 算法的描述

对下图加以观察，发现规律
【教师活动4】以学生熟悉的“两个正整数相加”为例，引导学生对这幅图进行观察并分析：结果是怎么得出来的？是否有可遵循的规律？
程。

可以用下图表示两位数相加的过程。

【教师活动9】组织学生试玩“24点游戏”。

把1至10中，能够进行24点游戏的几组四个数提供给学生，让学生通过加、减、乘、除运算后得出24，并分享计算步骤。

【教师活动10】引导学生思考：同样一组数据，有没有不同解法？同样的数，如果改变计算顺序，对计算结果的影响是什么？
【教师小结】在这个游戏中，乘法很重要，24 是30 以下公因数最多的整数。

最常见的算法是利用3×8，4×6，2×12。

所以最先考虑的应该是上述三种算法。

一般情况已有其中的一个因数，可用其他3 个数去凑另一个因数。

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，进一步认识算法的含义，能够用自然语言描述解决问题的方法，知道算法的基本流程。

河南科学技术出版社七年级下册信息技术
第2课《算法的表示》教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是算法；
技能目标：了解算法的描述；
情感目标：培养学生对信息技术的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：学会用流程图表示算法；
教学难点：能对算法进行简单的描述；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件、电脑；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么算法吗？它是如何进行描述的？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《算法的表示》；一、说一说：
师：课件出示课本第8页农夫过河故事的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，什么是算法？描述算法的方法有哪些？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，看来你们已经掌握了算法的概念，了解了描述算法的不同方法；
三、用流程图表示算法：
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了算法的概念，了解了算法的描述方法；
师：现在请大家结合课文内容，尝试运用流程图表示算法; 生：结合课文内容积极进行尝试；
师:巡视指导;
生：积极举手展示流程图；
师：对学生作品做出必要的评价；。

《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、作业内容1. 任务一：算法描述学生需要选择一个简单的算法问题，例如排序或搜索，并使用自然语言描述该算法的工作原理。

可以引导学生通过口头表达或书面描述来完成此任务。

2. 任务二：算法优化学生需要在给出的算法基础上，尝试对其进行优化，以提高效率或减少时间复杂度。

学生可以使用已学的算法知识，如选择排序和冒泡排序等，进行比较和改进。

3. 任务三：小组讨论学生以小组形式进行讨论，分享各自的算法描述和优化成果，并讨论不同方法的优缺点。

通过讨论，学生可以更好地理解算法的多样性和复杂性。

三、作业要求1. 学生需独立完成至少一个算法的描述和优化，并在课堂上展示自己的成果；2. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人的观点；3. 作业应在规定时间内完成，并提交给教师；4. 作业应包括清晰的算法描述和优化说明，以及小组讨论的总结。

四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、课堂展示和小组讨论表现进行评价；2. 评价内容包括算法描述的准确性、优化方法的合理性和小组讨论的参与度等；3. 评价结果将作为学生课后练习和课堂表现的参考，有助于提高学生的学习积极性和主动性。

五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价反馈，认真分析自己的作业优缺点，并在后续练习中不断改进；2. 学生可以向教师提出疑问或建议，以获得更多的指导和学习资源；3. 教师将根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求。

通过本次作业，学生将能够更好地理解和掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

同时，通过小组讨论和展示，学生还可以培养团队合作和沟通交流的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固自然语言描述算法的基本概念和方法。

第2课算法的描述练习题第2课算法的描述1、填空题（1）、⼈们除了⽤⾃然语⾔描述算法外，还常借助图形使算法描述更清晰。

这种以特定的图形符号和说明表⽰算法的图，称为“（）”。

它由⼀套标准的（）构成，结合⼀定的⽂字说明可描述问题解决的⽅法和流程。

（2）、将算法描述成⼀个计算机可执⾏程序的语⾔有多种，如（）、（）、（）、（）、（）等。

（3）、1973年，美国学者提出了⼀种新的流程图形式。

在这种流程图中，完全去掉了带箭头的流程，全部算法写在⼀个矩形框内。

这种适合结构化程序设计的流程图称为“（）”。

2、选择题（1）⼀位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的问题，他制定的如下过程中，更恰当的是（）A. 设计算法，编写程序，提出问题，运⾏程序，得到答案B. 分析问题，编写程序，设计算法，运⾏程序，得到答案C. 分析问题，设计算法，编写程序，运⾏程序，得到答案D. 设计算法，提出问题，编写程序，运⾏程序，得到答案（2）在常见的流程图符号中，表⽰⼀个过程的开始或结束的是（）A. D.（3）信息的编程加⼯⾥⾯，（）是编程的核⼼，是解决问题的⽅法和步骤A.算法设计B. 界⾯设计C.代码编写D.调试运⾏（4）下列选项中，不属于计算机程序设计语⾔的是（）A. C++B. VBC. PASCALD.EXcel（5）在使⽤流程图描述算法时，表⽰变量的计算与赋值时应使⽤的符号为（）A、矩形框B、菱形框C、平⾏四边形框D、椭圆形框（6）在⽇常⽣活中，我们常常会碰到许多需要解决的问题，⼀下描述中最适合⽤计算机编程来处理的是（）A、确定放学回家的路线B、计算某个学⽣期中考试各科成绩总分C、计算10000以内的奇数的平⽅和D、在因特⽹上查找⾃⼰喜欢的歌曲3、判断题(1)、在流程图中，矩形符号表⽰过程中的⼀个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内。

（）（2）、只有复杂的问题才需要进⾏算法设计，然后再编写程序，简单的问题可以不依赖算法。

算法的概念及描述
【课程标准】
●从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

●通过解决实际问题，感受算法的效率。

【教学目标】
●根据项目需求分析设计算法，理解并熟悉利用自然语言、流程图和伪代码描述算法的方法。

（数字化学习与创新）
●选用恰当的描述方法和控制结构表示算法，增强用算法解决问题的意识。

（计算思维、信息意识）
●通过对生活中某一逻辑关系问题的对比探究，掌握枚举算法解决问题的方法，并比较数理思维方式与计算思维方式解决同一问题的效率差异，逐步养成用计算思维解决问题的习惯，提高工作效率。

（计算思维）
【学业要求】
依据解决问题的需要，设计和表示简单算法。

【学情分析】
高中学生已经有了一定的逻辑推理能力，且从小接受的教育使之形成了根深蒂固的数理思维模式，本课内容为学生打开了解决生活实际问题的另一扇窗。

前面学习了用计算机解决问题的一般过程，以及算法的概念、特征等基本知识，为本节课尝试用简单的算法解决问题做了铺垫。

由于学生之前没有系统地学习过算法的概念，尤其对计算机算法知之甚少，考虑到这一点，本节课提供了程序文件，让学生在比较中认识计算思维的优势，从而转变观念。

【教学重点】
掌握三种常见的描述算法的方法，选用恰当的描述方法和控制结构表示算法。

【教学难点】
根据实际问题需求设计算法，描述枚举算法。

【教学方法】
教学方法：主要采用比较法、分组讨论法、师生互动探究模式、项目式驱动模式组织教学。

软硬件资源：网络机房、流程图绘制软件、教学课件。

【教学过程】。

《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《自然语言描述算法》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解自然语言描述算法的基本概念；2. 掌握利用自然语言描述简单算法的步骤与方法；3. 培养学生对信息技术课程的兴趣及创新思维。

二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 理论知识学习：学生需预习《自然语言描述算法》第一课时的相关内容，包括算法的基本概念、自然语言描述算法的意义及作用等。

2. 案例分析：学生需分析一个简单的算法实例，如“猜数字游戏”等，理解并掌握如何用自然语言描述该算法的步骤。

3. 实践操作：学生需自主设计一个简单的算法，并用自然语言描述出来。

设计的算法可以与日常生活相关，如“购物找零算法”、“学校课程表生成算法”等。

在描述时，应清晰表达算法的输入、处理过程和输出。

4. 创作作品：学生将设计的算法描述以文字形式记录在作业纸上，可以配合简单的流程图以增强理解。

同时，鼓励学生发挥创意，将算法描述得生动有趣。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并保证字迹工整、内容完整。

2. 理论学习部分需结合教材与网络资源，深入理解算法的概念。

3. 案例分析要深入透彻，能准确用自然语言描述所分析算法的步骤。

4. 实践操作部分要求设计的算法具有实际意义，并能清晰准确地用自然语言描述出来。

5. 创作作品需有创新性，可以辅以适当的插图或色彩以增强可读性。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，从理论知识掌握、案例分析理解、实践操作能力及作品创新性等方面进行评价。

2. 评价标准包括：理论知识的准确性、案例分析的深入程度、算法描述的清晰度及作品的创意性。

3. 鼓励学生在评价过程中进行互动交流，互相学习，共同进步。

五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况及存在的问题。

2. 对于优秀作品，教师可在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。

3. 对于存在的问题，教师需给予指导性建议，帮助学生改进并提高。

《自然语言描述算法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生初步理解自然语言描述算法的基本概念和特点，能运用自然语言对简单算法进行描述。

通过本课学习，学生应掌握自然语言描述算法的基本框架和表述技巧，为后续深入学习算法设计打下基础。

同时，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生对信息技术学科的兴趣。

二、教学重难点教学重点在于让学生掌握自然语言描述算法的常用术语和表述方式，如循环、条件判断等基本概念的运用。

教学难点在于如何将算法逻辑以自然语言的形式清晰准确地表达出来，以及学生能够在实际问题中应用所学知识，设计并描述解决问题的算法。

三、教学准备1. 课件准备：制作包含自然语言描述算法的演示课件，包括算法概念、常用术语、实例分析等。

2. 实例素材：准备一些实际问题的案例，如简单的数学计算问题或排序问题等，用于引导学生进行算法设计。

3. 练习材料：准备相关的练习题和课堂小测验，以检验学生的学习效果。

四、教学过程：一、课程导入在课程的开始，教师将采用启发式的教学方法，通过提出问题、引导思考的方式引入本课主题《自然语言描述算法》。

教师首先展示一个简单的日常生活中的问题，如“如何用自然语言描述一个排序算法的过程？”然后引导学生思考并讨论。

通过学生的回答，教师总结并引出本课的主题——自然语言描述算法。

二、知识讲解在知识讲解环节，教师将详细介绍自然语言描述算法的概念、特点以及其在实际生活中的应用。

首先，解释什么是算法，什么是自然语言描述的算法。

其次，通过具体的实例，如排序算法、搜索算法等，让学生理解如何用自然语言描述算法的步骤和逻辑。

在讲解过程中，教师将注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

三、互动探究在互动探究环节，教师将引导学生进行实际操作，通过小组合作的方式，让学生亲身体验用自然语言描述算法的过程。

教师提供一定的任务，如让学生用自然语言描述一个简单的排序算法，并要求小组内成员互相交流、讨论，最后选出代表进行全班展示。

小学信息技术五年级上册第2课《自然语言描述算法》教案（一）年级：五年级上册学科：信息技术版本：浙教版（2023）【教材分析】【教学目标】1. 认知目标：理解什么是算法，了解算法在日常生活中的应用。

2. 技能目标：能用自然语言描述简单的算法，如排序、查找等。

3. 情感目标：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，激发对信息技术的兴趣。

【教学重难点】教学重点理解算法的概念及其在日常生活中的应用。

掌握用自然语言描述算法的基本方法。

教学难点能够用精炼、准确的自然语言描述算法。

理解和区分不同描述方法的优势和劣势。

【教学方法】讲授法讨论法实践法合作学习法【教学准备】多媒体教室相关教学视频和图片课前准备好的案例和练习题【教学内容】1. 算法的基本概念2. 自然语言描述算法的方式3. 实例分析：用自然语言描述排序算法【教学过程】1. 引入新课（5分钟）通过生活中的实例（如煮饭、做家务等）引入“步骤”和“流程”，引导学生理解算法的基本思想。

2. 讲解概念（15分钟）定义算法：一组明确的指令，用于解决特定问题或完成特定任务。

介绍自然语言描述算法：用日常生活中的语言来描述算法，使非专业人员也能理解。

3. 案例分析（20分钟）以“按身高排序同学”的问题为例，引导学生用自然语言描述排序算法。

如：“首先，选择一个同学作为参照。

然后，比较其他同学与参照同学的身高，如果比参照同学高，就将这个同学的位置调到参照同学的后面。

重复这个过程，直到所有同学都排好序。

”4. 实践操作（15分钟）学生分组，每组选择一个日常生活中的问题，尝试用自然语言描述算法。

分享并讨论各组的算法描述，教师适时指导和点评。

5. 总结提升（5分钟）回顾本课内容，强调自然语言描述算法的重要性和方法。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用算法的思维解决问题。

【课后作业】1. 选择一个简单的游戏规则，尝试用自然语言描述其算法。

2. 在家长的帮助下，找一个家常菜的烹饪过程，用自然语言描述其算法。

《算法及其描述》教学设计一.教材分析：本节课是粤教版《数据与计算》（必修一）中的第三章第2节的内容。

本节课是从实例出发，以项目学习为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生理解算法的概念和特征。

二.学情分析：本节课的授课对象是高一年级的学生，绝大多数的高一学生在初中阶段接触过scratch编程，对于程序设计的基本知识有一定了解。

但是对于算法的概念和特征不甚了解，相比于初中针对逻辑思维的培养，高中更加注重于信息技术核心素养的培养。

学生应依据解决问题的需要设计算法，以及采用流程图来描述算法。

三.教学方法：在以学生为主体，教师为主导的原则下，主要采用项目学习和任务探究的学习方式，让学生在解决问题的环境下，积极参与到课堂教学之中，从而引出算法的概念和特征。

在通过三个任务探究，让学生了解三种基本控制结构。

四.教学目标（核心素养）：（一）知识与技能：1.理解算法的概念，掌握算法的特征。

运用基本算法设计解决问题的方案（计算思维）。

2.运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

（二）过程与方法：1.依据解决问题的需要设计算法。

针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决问题的关键。

（计算思维）2.通过任务探究，小组讨论的方式，培养学生自主探究、协作交流的能力。

（三）情感态度与价值观：1.针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程和资源，完成任务，创作作品。

（数字化学习与创新）2.在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。

（信息社会责任）五.教学重难点：教学重点：掌握算法的概念和特征，使用流程图表示算法。

教学难点：使用流程图表示算法。

六.教学过程设计：七.教学评价与反思本节课首先利用《五子棋》的游戏作为课堂导入，激发学生的兴趣。

然后通过思考1狼羊菜渡河问题和思考2可乐雪碧互换问题，让学生对算法的概念有深入的认知，引导学生总结出人工解决问题的步骤，观察与计算机解决问题的差别。

通过几个实例的判断，使学生类比和总结出算法的特征。

第2课算法认识与体验一、教学目标1.学生能够了解算法的总体结构。

2.进一步认识算法，理解算法在信息处理中的作用。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学重点与难点教学重点1.理解算法的总体结构。

2.认识算法在信息处理中的重要性。

教学难点1.分析复杂算法的总体结构。

2.运用算法解决实际问题。

三、教学准备1.多媒体课件，展示不同算法的实例和流程图。

2.一些简单的问题情境卡片，用于课堂活动。

四、教学过程（一）导入新课师：同学们，上节课我们学习了生活处处有算法，知道了算法就是解决问题的方法和步骤。

那么，算法到底有哪些结构呢？今天我们就一起来认识算法的总体结构，进一步体验算法的魅力。

（二）新课讲解1.算法的总体结构概述师：算法的总体结构可以分为顺序结构、选择结构和循环结构。

这三种结构是算法的基本组成部分，大多数复杂的算法都是由这三种结构组合而成的。

（1）顺序结构顺序结构是最简单的算法结构，它按照从上到下的顺序依次执行各个步骤。

例如，我们先做数学作业，再做语文作业，最后做英语作业，这就是一个顺序结构的算法。

顺序结构的特点是执行过程中没有分支和循环，每个步骤都按照既定的顺序依次执行。

（2）选择结构选择结构也称为分支结构，它根据给定的条件进行判断，然后选择不同的执行路径。

例如，如果今天天气好，我们就去公园玩；如果天气不好，我们就在家看书。

这就是一个选择结构的算法。

选择结构通常使用条件语句来实现，如“如果……那么……否则……”。

在选择结构中，根据条件的真假，程序会选择不同的分支执行。

（3）循环结构循环结构是指在一定条件下重复执行某一操作的结构。

例如，我们计算1到10的和，可以使用循环结构，从1开始，依次加上2、3、4……直到加到10。

循环结构通常使用循环语句来实现，如“当……时，重复执行……”或“对于……中的每一个……，执行……”。

在循环结构中，只要满足循环条件，就会不断地重复执行特定的操作。

2.顺序结构的详细讲解（1）举例说明顺序结构的算法师：我们来看一个顺序结构的例子。

小学五年级上册第2课《自然语言描述算法》一、学情分析小学五年级的学生，已经有两年的信息科技学习时间，具有一定的信息素养和操作能力，学生的认知发展处于从具体思维到抽象思维的发展阶段，这一课就是先从学生的具体思维入手，给过渡到后面的抽象思维打基础。

本节课的教学策略主要有归纳策略、启发式教学策略、研究策略、问题教学策略、发现策略，对比策略等。

二、教学目标1.知识与技能：了解认识描述算法的几种方式，学会用自然语言描述算法。

2.过程与方法：借助学习与生活中的实例，体验算法的几种描述方式。

3.情感态度与价值观：进一步体会生活中算法运用的普遍性，培养学生解决问题的算法思维，理解算法描述的重要性。

三、教学重难点重点：学会用自然语言描述算法。

难点：用自然语言描述算法中需要注意的语言简练、层次清楚和标点明确。

四、教学环境与准备教室或机房，教学PPT,学习单，笔。

五、教学过程(一)导入案例一：亚运火炬传递不仅仅是一项体育活动，更是一种文化和友谊的象征。

通过火炬传递，亚洲各国和地区能够联结在一起，共同迎接亚洲运动盛会的到来。

亚运火炬传递是一项庄重而庄严的仪式，需要经过长时间的跑步和多个环节的传递。

师：第19届杭州亚运会火炬传递在浙江进行，从湖州出发途经11个城市最终到达杭州。

同学们，请你在学习单的浙江地图上设计一条亚运火炬传递线路，要求途经11个城市并且不走回头路。

学生在学习单上写。

师：上一节课我们学习了算法的概念，算法是解决问题的方法和步骤，其实火炬传递问题中，我们也可以应用到算法的思想。

(请学生展示自己设计的火炬线路图，并用算法的思想进行表述)学生展示，并描述火炬线路。

师：同学们都讲的很棒，路线清晰，根据多方面的考量，我们亚运组委会也最终确定了一条线路。

（课件出示火炬线路图）师生共同用语言来描述线路图（火炬从湖州出发，第二站到嘉兴，第三站到绍兴，第四站到宁波……最终到达杭州）（一）授新师：通过简单地语言描述，我们把火炬传递线的这个算法清楚地表述了出来，这种方法也叫做用自然语言描述算法。

第一单元算法思想初探第2课算法的描述一、【教材分析】教学目标知识技能1.了解算法的常见描述方法，知道常用的流程图符号和功能。

2.知道这些描述方法的优点和不足。

3.能用自然语言、流程图来描述日常生活中的算法，能使用计算机语言来描述一些简单算法。

过程方法通过对生活中现象的分析以及问题的解决，进一步加深对算法的认识。

情感目标通过对算法的描述，体验描述算法对解决问题的重要性，养成清晰描述问题的习惯。

教学重、难点重点：流程图描述算法难点：计算机语言描述算法教学方法任务驱动法、自主学习法、讨论法二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动情境导学算法形成的过程是我们解决问题的过程，设计算法就是寻求解决问题。

课件出示图片：农夫想带着狼、羊、白菜一起过河，每次只能带一种东西或者动物过河。

农夫怎样把狼羊白菜平安带到对岸？【合作学习】思考，小组讨论交流，展示自己的方案。

剖蚌求珠活动一：用自然语言描述算法课件出示习题：第1步：农夫带羊过河。

第2步：。

第3步：农夫带狼过河。

第4步：。

第5步：农夫放下羊，带菜过河。

第6步：农夫返回。

【自主探究】学生根据叙述补充步骤。

第2步：农夫独自返回。

第4步：农夫放下狼，带羊返回。

第7步：农夫带羊过河。

第7步：。

【板书】：人们使用自然语言描述问题解决过程的方法称为用自然语言描述算法。

【学以致用】：医务室现有一瓶碘伏、一瓶酒精。

怎样在不混合的情况下，把两个瓶子内的液体互换?请用自然语言描述一下两种液体互换的算法。

【小结】在以上使用自然语言描述算法的体验里，你能感受到自然语言描述的哪些优点和不足？【合作学习】小组讨论交流，选出代表交流第一步：将碘伏导入空瓶；第二步：将酒精倒入碘伏瓶；第三步：将碘伏倒入酒精瓶。

【合作学习】汇总优点和不足，在班内交流。

自然语言描述的算法通俗易懂，易于被大众所理解，但一般比较冗长，容易产生歧义，有时会导致算法执行的不确定性。

当问题比较复杂时，用自然语言描述的算法则显得不够条理性，甚至有些混乱。