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一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握人物描写的基本方法，学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察、分析、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人的情感，学会理解和尊重他人，激发学生对写作的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写人阅读教案。
2. 教学重点：让学生学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
3. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物特点，并将其运用到写作中。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注人物特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解人物描写的基本方法，分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，并通过例文展示，让学生了解如何运用这些方法塑造人物形象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，观察、分析身边的人物特点，并尝试运用所学方法进行描写。
4. 写作实践：让学生根据讨论结果，进行写作实践，塑造一个鲜明的人物形象。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写人阅读教案2. 板书内容：人物描写方法、人物外貌、语言、动作、心理、例文展示、小组讨论、写作实践等。
六、作业设计1. 作业内容：根据本课所学，观察、分析一个熟悉的人物，运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，写一篇短文。
2. 作业要求：内容充实、结构清晰、语言流畅。
七、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生掌握了人物描写的基本方法，能够运用所学方法塑造鲜明的人物形象。
2. 教学不足：在教学中，部分学生对人物特点的观察和分析不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
三年级阅读与写作--写人篇讲解怎样阅读写人文章在阅读写人文章时，我们应该抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，因此，我们需要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
此外，我们还要抓住典型的事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人是全文的中心，事则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
因此，我们需要认真分析人物的性格特征、道德情操。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
同时，我们还需要准确抓关键字词语句，找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，从而更好地领悟文章的中心。
快速阅读提高训练在这篇文章中，时光老人问一个流浪汉为什么哭。
流浪汉说他的家产都败光了，他很后悔。
时光老人试探地问他，假如你能返老还童，你会怎么做？流浪汉苦苦哀求，假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！时光老人答应了他，他便消失了。
流浪汉惊呆了，发现自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包。
这个故事告诉我们，我们应该珍惜时间，好好研究，做一个勤奋好学的人，不要后悔。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”他想起自己刚才说的话，便向一所熟悉的小学走去。
路上，他看到几个孩子正在玩玻璃球，于是他觉得手痒了，也挤进去和他们一起玩。
他一直按照老样子生活，玩电子游戏，打麻将……直到老年，他才懊悔地哭了起来。
初中写人教教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组分享等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母的传统美德。
（2）教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）理解课文中的细节描写，感受父爱的伟大。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引导学生回忆《背影》的故事情节。
（2）邀请学生分享自己与父母之间的感人故事。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中父亲有哪些细节描写表现了他的关爱？（2）小组分享：讨论结果在全班进行分享，互相交流感受。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识。
（2）分析父亲的形象，引导学生理解作者的敬爱之情。
5. 情感教育（1）引导学生思考：我们应该如何孝敬父母？（2）教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多关心父母，体现孝道。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于父母之爱的作文。
2. 拓展作业：（1）阅读其他有关亲情的文章，提高阅读能力。
（2）开展“孝心献父母”活动，将课堂所学付诸实践。
通过本节课的教学，使学生理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情，培养学生孝敬父母的传统美德，教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
写人文章阅读指导【故事导入】丘吉尔妙回议员在英国，有些国会议员曾一度对首相丘吉尔的政绩略有微词，意思是首相做事情“不够尽善尽美”，这一点使他们不够满意。
丘吉尔听到这类批评的议论后，并未做直言反驳，也没有进行自我辩解，他仅仅讲了一个小故事：在普利蒂斯港口，有一位船员，冒着生命的危险，竭尽全力救出了一个失足落海、即将溺死的少年。
一个星期后，一位太太叫住这个船员：“上星期救我孩子一命的人是不是你?”“是的，太太。
”船员答道。
“哦！我找你找了好几天了，我孩子的帽子呢？”【阅读点拨】写人文章阅读：通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
怎样阅读写人文章【知识讲解】一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同。
所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
初中写人故事课外阅读教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生掌握阅读写人故事的方法和技巧。
3. 提升学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的写人故事书籍，如《名人传》、《成长的脚步》等。
2. 引导学生阅读写人故事，分析故事中人物的性格特点、经历和成就。
3. 让学生通过阅读，学会从不同角度观察和思考问题。
三、教学过程：1. 课前准备：教师为学生准备适合初中生阅读的写人故事书籍，提前布置学生进行阅读。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的和意义，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主阅读：学生在课堂上自主阅读选定的写人故事，教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享自己阅读的写人故事，介绍故事中的人物及其特点。
5. 分析与思考：教师引导学生从不同角度分析故事中人物的行为和选择，让学生学会思考和评判。
6. 写作练习：学生根据阅读的写人故事，尝试编写自己的故事，锻炼写作能力。
7. 总结与反馈：教师对学生的阅读和写作情况进行总结，给予鼓励和指导。
四、教学策略：1. 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导思考：教师提出问题，引导学生思考故事中人物的行为和选择。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论，提高表达能力和合作意识。
4. 个性化阅读：尊重学生的阅读选择，鼓励学生从自己的兴趣出发进行阅读。
5. 写作练习：结合阅读内容，让学生进行写作练习，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读方法的掌握。
3. 学生写作能力的提升。
4. 学生对人物性格特点的分析能力。
六、教学建议：1. 教师要关注学生的阅读进度，及时解答学生的问题。
2. 引导学生进行深度阅读，提取故事中的关键信息。
3. 鼓励学生多角度思考问题，培养批判性思维。
4. 结合学生的写作练习，给予针对性的指导和反馈。
《朝花夕拾》写人文章阅读指导——以《阿长与<山海经>》为例教学设计【教学内容】以《阿长与<山海经>》为例指导阅读名著《朝花夕拾》中写人文章。
【教学目标】1、通过典型事件表现人物形象；2、抓住人物特征刻画人物形象；3、体会文章中蕴含的思想感情。
【重难点】1、抓住人物特征刻画人物形象；2、体会文章中蕴含的思想感情。
【学习策略】1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。
2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。
【课前准备】阅读《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》三篇文章，完成课前任务。
【教学过程】一、再回首——重温《朝花夕拾》每个幸运的人，生命中都曾出现陪伴自己走过一段旅程、给予自己温暖的人。
那些人那些事随着时光的浸染，在岁月中显得愈发的清晰。
鲁迅，就是那个幸运的人，童年时期陪伴他的长妈妈、青年求学时指导他的藤野先生、不“打”不相识的范爱农，都曾温暖了他的生命，让他永生难忘。
今天，咱们跟随鲁迅走进《朝花夕拾》，寻找陪伴过他的长妈妈。
1、回忆鲁迅鲁迅（1881——1936）。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
主要著作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文集》等。
2、重温《朝花夕拾》（1）文学常识《朝花夕拾》原名《旧事重提》，全书共（ 10 ）篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
是鲁迅唯一一本（回忆性散文集）；是鲁迅回忆（童年）、（少年）和（青年）时期不同生活经历与体验的文字。
《朝花夕拾》里面的代表人物，如（阿长）（藤野先生）（范爱农）。
（2）《朝花夕拾》中的十篇文章按思想内容可分为三类：第一类：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》。
