五年级美术下册诗配画

(苏少版)小学美术《诗配画》教学设计教学基本信息课题：《诗配画》类型：综合探索课时：1课时教学背景分析教学内容：本课属于“综合·探索”这一个学习领域，“诗中有画，画中有诗”，学生可以深入地感悟古诗意境，并用绘画的方法画出诗的内容，创作诗画合璧的作品。

学生情况：五年级的学生学习古诗有基础，能感受到诗的意境，有自己的理解。

初步具备绘画的表现力，但对诗书画结合有一定的困难，尤其对诗句中的抽象内容的表现需要特殊反复指导。

教学方式、手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，教师示范，游戏法，多媒体演示法等等。

教师准备：课件，绘画工具材料，熟读小学生语文课中学习的古诗。

学生准备：各种画工具材料。

教学目标知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用各种方法画出诗的内容，表现诗意。

过程与方法目标：反复强调诗句中的抽象内容，理解诗意，用各种绘画形式来创作画面。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。

教学重难点教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用各种方法画出诗的内容，表现诗意。

教学难点：学生能展示出对诗意的理解和对各种画材的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。

教学设计诗配画教学设计药王小学李德刚一、创设情境：（师，配乐诗朗诵《钱塘湖春行》）师：同学们，今天老师为大家带来一首配乐诗朗诵，请同学们闭上双眼一边听一边想象诗中的画面。

生：有山、燕子、马。

师：就是这么多吗？那接下来同学们看大屏幕，老师刚刚朗诵的这首诗中的美景都在屏幕上呢，看看是就只有山、燕子和马吗？生：不是，有孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、树、燕子、花、浅草、马蹄、沙堤。

师：啊，一首诗中竟然有这么多美景。

师：品读着这首诗，欣赏着这幅画，我们能深深的体会到那份诗情画意。

同学们，诗和画是密不可分的，好诗总是充满了画意，好画常常洋溢着诗情。

它们就犹如一杯醇香的老酒细细品味，便能体会出其中的甘醇。

泊秦淮-杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

枫桥夜泊-张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

逢雪宿芙蓉山主人-刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

古风其一-李绅春种一粒粟，秋收万颗子。

四海元间田，农夫犹饿死。

古风其二-李绅锄禾日当午，汗滴和下士。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

观猎-王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

闺怨-王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

过故人庄-孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

回乡偶书-贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?江南曲-李益嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮儿。

江畔独步寻花-杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

江雪-柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

出塞-王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山!金缕衣-杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝!静夜思-李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡客中作-李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

凉州词-王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!遣悲怀三首之一-元稹谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。

顾我无衣搜葱箧，泥他沽酒拔金钗。

野蔬充膳甘长霍，落叶添薪仰古槐。

今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。

秋登宣城谢眺北楼-李白江城如画里，山晚望晴空。

雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

兰溪棹歌-戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

五年级下册美术教案第13课诗配画苏少版教学目标知识与技能：通过本节课的学习，学生应能理解并描述诗歌中的意境，能够运用绘画技巧将诗歌的意境以图画的形式表现出来。

过程与方法：学生将通过阅读、讨论、创作等活动，培养审美观察能力、创新思维能力以及艺术表达能力。

情感态度价值观：通过诗配画的学习，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生对美好生活的感受和表达。

教学内容导入：引导学生回顾以往学习过的诗歌，并讨论诗歌中的意境美。

新授：讲解如何将诗歌的意境通过绘画来表现，包括构图、色彩、线条等方面的选择与运用。

实践：学生选择一首自己喜欢的诗歌，根据诗歌的意境进行绘画创作。

分享与评价：学生展示自己的作品，并互相评价，老师给予点评和建议。

教学重点与难点重点：学生能够理解并描绘出诗歌的意境，运用绘画技巧创作出与诗歌相配的画面。

难点：如何引导学生将抽象的诗歌意境转化为具体的视觉图像，以及如何处理绘画中的细节。

教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、范画作品。

学具：绘画纸、彩笔、水粉颜料、画笔等绘画工具。

教学过程1. 导入：老师引导学生回顾以往学过的诗歌，讨论诗歌中的意境美，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新授：老师讲解如何将诗歌的意境通过绘画来表现，包括构图、色彩、线条等方面的选择与运用。

3. 实践：学生选择一首自己喜欢的诗歌，根据诗歌的意境进行绘画创作。

老师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

4. 分享与评价：学生展示自己的作品，并互相评价。

老师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

板书设计课题：诗配画教学目标教学重点与难点教学内容教学过程作业设计作业设计课堂作业：学生在课堂上完成一幅诗配画的创作。

课后作业：学生选择一首自己喜欢的诗歌，课后独立完成一幅诗配画的创作，下次课带来分享。

课后反思教学中，学生对诗歌意境的理解和绘画技巧的运用是否达到预期效果。

教学过程中是否充分调动了学生的积极性，学生是否能够主动参与讨论和创作。

对学生的作品评价是否公正、合理，是否给予了学生有效的反馈和建议。

诗配画教学目标：1、感受利用诗句表现画面的情趣，培养学生利用手中材料表现古诗意境。

2、了解“诗中有画，画中有诗”的意义，选择绘画素材，恰当表现古诗内涵。

3、感受诗、画着两种传统文化的相通之处，培养学生热爱祖国的传统文化。

教学重难点：重点：掌握诗中内涵，选择适当的材料表现诗中意境。

难点：理解诗句意思，体现“画中有诗”。

教学准备：教师：PPT、绘画材料、表演的道具、长方形画框、圆形画框、扇形画框、绘画纸张。

学生：炫彩笔、水彩笔、彩铅，熟读小学生古诗70首。

教学过程：一、导入，看动画背古诗利用视屏导入，所用视屏是剪辑好的1分20秒的水墨动画片《牧童》。

师：在上课开始之前，我邀请同学们看个动画片。

但是请同学们要仔细观看动画片中出现哪些景物？请看大屏幕（播放动画片）看完动画片后。

师：请一位同学回答一下，老师刚才的提问。

生：黄牛、牧童、笛子等。

师：通过黄牛、牧童、吹笛子这些景物，同学们能联想到哪首古诗？生：《所见》牧童骑黄牛，歌声振林月。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

师：这个水墨动画充分表现了《所见》这首故事中的内容和意境。

这节课，我们将学习用绘画的方式来表现古诗中的内容和意境。

导入课题《诗配画》。

二、直观感知，连连看看诗句寻找相应的图片。

师：左侧是四首古诗，右边是四张图片，请一位同学上来请你把诗句与它对应的图片链接起来。

生：……师：请问这位同学，你是如何从诗句中找到它对应的图片的？生：……（从诗句中找到具体的物象，再找相应的图）。

师小结：我们首先需要品读诗句领悟意境，再从诗句中寻找到形影的形象来表情达意。

板书：形象师：如何从诗句中找到这些景物，这些景物如何表现才能表达诗句的内容和意境呢？带着这个问题，我们进入下一个环节。

三、重点讲解，小表演（一）《咏鹅》配图师：现在我想给《咏鹅》这首古诗重新配上插图，请你来当诗句中的主角——鹅，你会如何表现诗句中的内容和意境呢？在展示台上有一些道具：例如：红色的鹅掌、白色的衣服、鹅的头饰、一盆水……请一位同学上台选择好道具进行表演。

一、教学目标：1、知识与技能：①、认识古诗与诗配画作品之间的联系；②、理解古诗《四时之风》，能用水墨画的形式画出其中一个季节。

2、方法与过程：①、在探究中，观察四季的特征，感受水墨诗配画作品的形式美；②、在尝试中，以单幅水墨画为古诗配画，体会水墨造型方法，体会诗的意境；③、在合作中，大胆创作，表现四季之美，分享相关的古诗词。

3、情感、态度及价值观：①、感受诗、画相通之美，热爱中华民族的优秀传统文化；②、了解古诗的意境与水墨画的意境；③、合作创作四季水墨画，大胆朗诵诗文。

二、学情分析：五年级学生属于第三学段，有不少古诗词的积累，对水墨画的基础技法有一定的认识，对大自然的事物已有了自己的看法与理解，具备自主搜索资料、分析探究、总结归纳的能力。

因此，通过《四时之风》诗配画导学案”的设计，能让学生在课前对大自然四季景象进行自主探究，让学生保留个性化的感知体验、审美判断。

对于水墨画工具的使用，在之前的学习中，学生已有所掌握，部分学生已经能够灵活使用，部分学生还需要创设条件，让其进一步熟悉、运用。

本课将运用微视频、微课等教学资源加以实现。

三、教学内容分析：中国自古以来诗画相通，为古诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗意的再创造。

诗配画结合中国画材料来表现，以水墨的韵味将其诗境发挥得更淋漓尽致，能使学生更好地理解文学语言和水墨语言之间关系，同时对提高学生的审美能力和创造性思维有着十分积极的作用。

本课选取的这首古诗《四时之风》，是人民教育出版社义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册第三组“日积月累”的学习内容。

《四时之风》为北宋杰出画家郭熙所作，描写了春夏秋冬四个季节的不同特点，诗句的意思浅显易懂。

诗中不同的景物，不同的意象，为学生提供了广阔的想象空间和创作灵感。

本课例利用微视频、微课等信息技术手段，在立足于美术学科的同时，进行了跨学科的融合，为学生开拓一条创新的思路，使其综合运用语文学科以及美术学科的知识技能，有利于发展学生的核心素养。

课题：诗配画一、学情分析五年级的学生已经掌握了简单的一些中国画技法和积累了很多古诗词，通过古诗词的学习对其意境的描写也有所了解，将两者有机的结合到了一起。

诗配画的形式首发与诗相协调，应体验出中国传统文化精神，充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，使学生从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

二、教学目标知识与技能：感受水墨表现情趣，运用传统笔墨技巧，选择绘画素材，恰当表现古诗内涵。

过程与方法：通过比一比、玩一玩、猜一猜、看一看等游戏，让学生在游戏中感受诗配画的魅力。

情感态度与价值观：感受诗、画这两种传统文化的相通之处，培养学生热爱的传统文化。

三、教学重点与难点教学重点：熟练掌握笔墨技巧，利用传统水墨技法表现古代通俗易懂的或者描写风景的诗句，诗画二者巧妙结合。

教学难点：巧用笔墨，理解诗意，两者结合。

四、教学准备教师准备：ppt课件、水墨画工具材料、投影仪、国画工具。

学生准备：水墨画工具材料，熟读小学生古诗70首。

五、教学过程一、情境导入，以诗会友今天老师办了一个诗会，请各位小诗人来参加，各显神通，以诗会友，一会相约，老师先来，哪位同学能对出下句？（教师和同学间对诗）今天的诗会举办的非常成功，同学们的才华让老师非常佩服，尤其是XXX，才情非常了得，将来定能成为一代书画大师。

（板书诗画）其他同学也不要灰心，今天老师带大家学习成为书画大师的必备技能诗配画二、下面我们一起来玩个游戏《看画猜诗》这里有6幅画，请同学们看看画面上表现的是什么内容这些画美吗》缺少了一样东西可不行，你们说是什么，请同学们猜猜看这些画对应的是哪首诗，能猜出来吗？三、老师今天还带来了一些古诗我们一起来做这样一个游戏，请同学们回过去背对着老师，老师随机挑选3位同学出来，看屏幕上的古诗，用语言描述出古诗的内容，其他同学猜诗哪一首古诗？明白了吗？四、教师示范采菊东篱下结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

13、诗配画教学目标：1、知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。

2、过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。

3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。

教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。

教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。

教学准备：教师准备：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。

学生准备：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。

教学过程：一、导入1、老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？2、用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。

笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。

（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）3、这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。

落笔前应该是立意在先。

想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。

同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。

表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。

作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。

有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。

放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。

（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。