五年级习作训练8:肖像描写,突出个性

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课堂作
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写人物 的作 文 , 外乎要 刻画人 物 的 外貌 。这 则练 习要 求 写一 个熟 悉 的人 , 过 对人 物 外貌 的 不 通
描写, 挖掘其特点突出其个性 , 让人物有鲜活的立体感 , 增强文章的可读性。
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山 东省 高 密 市第二 实验 小 学 曲晴
境地 , 好像一切事情都发生在我们身边 , 真有身 爱您 !” 临 其境 的感 觉 呀 !
老 师 林 新 香 :小作 者 用 生动 的语 言刻 画 了 自己喜 欢 的一位 老 师 的 形 象。 生动 的语 言源 于细 心的观 察 , 只有 达 到心 与 心的 亲近 , 心底 才
美 又 生 动 , 们 听得津 津 有 味 。 我 她不 仅把 课 文 内 间给他 们补 课 。 完课 休 息 的空 间 , 老师 伸 出 补 林 容 讲 得形 象 有 趣 , 就是 范 读课 文 时 , 抑扬 顿 挫 温 暖 的手 不 时摸 摸这 个 的额 头 又试 试那 个 的体 那 的声 音好 听极 了 。听 !时而 像 高 山流水 潺潺 , 时 温 ,同学们都说林老师的手柔柔的很像妈妈 的 而像 莺 歌 呢喃 啾啾 , 时而 像 波涛 咆 哮 哗哗 , 有 手 , 真 被抚 摸 的 同学幸 福极 了 ! 意思 ! 随着课 文情 景 的变 换 , 老师 会边 读边 变 林
新 学 期 开始 了 , 最令 我 高 兴 的是 , 担任 我 们
班 主任 的还是林 老 师 。
受林 老师 的 熏 陶 ,我 们 全 班 同学 都 喜欢 朗
读 , 且 声情 并茂 地 朗读 。 老 师常 常夸 我们 都 并 林
Байду номын сангаас
林 老 师可 能 有三 十 多 岁吧 , 高 的 个 子 , 高 留 是 小 小 “ 音员 ” 我们 听 了别 提 多 自豪 了 , 播 , 朗读
妈 妈对 我 说 :有 这样 的好 老 师 ,你应 更 加 “
换 着脸 上 的 表情 , 一会儿 开心 一会 儿 严 肃 , 会 努 力学 习 。 ” 的 , 一 定要 用最 优 异 的成 绩 来 一 是 我 儿 轻松 一 会儿 紧张 ,把 我 们带 进 了如诗 如 画的 回报 老师 。 时常 在心 里默 默地 说 :林 老师 , 我 “ 我
着 齐肩 的秀发 , 白里 透 红 的脸 上 一双 水 汪 汪 的 的劲 头更 高 了 ! 大 眼睛 透着 温 和 。
前几 天 ,我 们 班好 几 个 同学 因 为 流行 感 冒
我最 爱 上林 老师 的语 文 课 了 ,她 的声 音甜 请假打针了。 等他们康复之后 , 林老师就抽 出时