九年级物理全册 第十一章简单机械和功综合实践活动设计、制作一个机械模型教案 (新版)苏科版

《第十一章简单机械和功--综合实践活动》教学设计【课题】设计制作一个机械模型【设计思路】综合实践活动——设计制作一个机械模型，对学生来说是展示学到的简单机械知识的重要平台，是学习与社会联系、提高知识应用能力、动手能力的重要环节，是培养训练创新思维的重要机会。

依据学生活动的空间和时间划分，我将本次综合实践活动安排为三个阶段：①活动组织阶段（第1课时——教室：研讨、交流活动的思想方法、知识基础、活动规划、作品评价要求）、②实践操作阶段（第2课时——学校或家庭、社会：由学生独立完成，或与同学、父母、老师合作完成，训练学生自学能力、自制能力，培养良好的行为习惯）、③作品展示与评价阶段（第3课时——教室：展示作品<实物或照片>、反思活动过程，总结活动感悟和经验教训、获得成就感）。

教学流程设计：第一环节是引导学生通过课本图片11-40、11-41、11-42初步了解由简单机械组合而成的复杂机械，在日常生活、社会实践中的广泛应用；第二环节引导学生运用掌握的简单机械知识，思考分析吊车、绞车、塔式起重机等复杂机械的简单机械结构与工作原理，讨论交流简单机械组合的思想方法；第三环节是回顾学过的简单机械知识，归纳简单机械的类型和特点，激发创新设计、制作的欲望和灵感的火花；第四环节研讨利用简单机械设计制作复杂机械模型的注意事项、活动安排和作品评价方案。

【教学目标】知识与技能：1.复习、巩固本章的理论知识，了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械在生产、生活中的应用。

2.会根据杠杆、滑轮、轮轴、斜面等特点，设计、制作一个机械模型。

形成初步的设计和动手能力，获得亲身参与实践的体验和经验。

3.学会设计、制定活动方案。

提高书面和语言表达能力，培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。

过程与方法：1.经历机械结构和工作原理的分析过程，复习、巩固本章理论知识。

2.经历设计、制作、展示的过程，让学生在实践活动中应用知识。

情感态度与价值观：通过机械模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神和互助合作的团队精神。

《第十一章简单机械和功》四、功率
一、教学思路
本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位，估测功率的方法。

就课堂教学而言，主要由五个活动组成。

教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情,强化学生振兴中华的使命感和责任感；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；通过估测人体的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。

教学中采用学生自主学习与小组活动相结合的方式，可以让学生对物理量的建立过程有清楚地认识，进而体会到做功多不等于功率大，科学地理解功率的物理意义。

二、教学准备
教师：ppt课件
学生：体重计、秒表、刻度尺
三、教学流程。

九年级物理上册第十一章简单机械和功导教学设计（新版）苏科版一、教学目标1.通过学习简单机械和功的概念，学生能够理解简单机械的工作原理及其对力的影响。

2.能够运用简单机械的原理解释一些常见的力学现象，并能够计算简单机械的功。

3.培养学生的观察能力和实践动手能力，鼓励学生进行实验观察和操作。

二、教学重点1.简单机械的定义和分类。

2.简单机械对力的影响和工作原理。

3.简单机械的计算公式和功的计算方法。

三、教学内容1.简单机械的概念和分类–强调力的作用方式和简单机械的区别。

–介绍常见的简单机械：杠杆、滑轮、斜面、固定轴、滚轮等。

–描述简单机械的工作原理和运用范围。

2.简单机械对力的影响和工作原理–通过实际例子讲解不同类型简单机械对力的作用方式。

–强调杠杆的力矩原理和滑轮的力的方向改变原理。

3.简单机械的计算公式和功的计算方法–讲解简单机械的力的乘积公式并给出实际计算例子。

–讲解功的概念和计算公式，并展示实际应用。

四、教学方法与学时安排1.教学方法：–情境教学法：通过实例和情境展示简单机械的应用。

–实验探究法：鼓励学生进行简单机械的实验观察和操作。

–讨论交流法：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答疑惑。

2.学时安排：–第一课时：简单机械的概念和分类（30分钟）–第二课时：简单机械对力的影响和工作原理（45分钟）–第三课时：简单机械的计算公式和功的计算方法（45分钟）–第四课时：实验操作和讨论交流（45分钟）五、教学评价与作业1.教学评价：–基于学生的实际操作和观察情况进行评分。

–教师观察学生的参与度和讨论质量进行评价。

–通过小测验对学生的知识掌握情况进行评估。

2.作业布置：–练习册上的相关习题。

–设计一个简单的机械装置，写一篇小作文介绍它的原理和应用。

六、教学资源和参考资料1.教学资源：–教科书《九年级物理上册》苏科版。

–实验器材：杠杆、滑轮、斜面等简单机械模型。

2.参考资料：–《物理教学参考书：九年级物理上册》–物理实验与探究教材以上是九年级物理上册第十一章《简单机械和功导教学设计（新版）苏科版》的教学设计。

《第十一章简单机械和功》二、滑轮
一、设计思想
“滑轮”是初中物理力学中比较重要的一种简单机械，它是在同学们学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。

由于滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，而且学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解。

为了降低坡度，分散教学难点，我们让学生始终处于问题的氛围中，去猜想、去设计实验验证，并和其他的同学交流讨论，学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉加深了对知识的理解。

我们采用“问题——实验——交流”的物理课堂教学模式。

它是在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察和对生产技术的已有感性认识去发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价，最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

二、教学准备
教师演示：滑轮（2个）、铁架台、细线、钩码
学生分组：滑轮（2个）、铁架台、细线、钩码
三、教学流程。

第十一章简单机械和功复习教案教学目标1．明确做功的两个必要因素，理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会实行相关计算2．知道功的原理：使用任何机械都不省功；能利用功的原理实行简单的计算。

3．掌握机械效率的定义及计算公式，会使用公式实行相关计算4. 会估测滑轮组的机械效率，知道影响滑轮组机械效率高低的因素。

5．理解功率是表示做功快慢的物理量，初步掌握功率的定义、公式及单位，并能实行相关计算重点：理解机械效率，会测滑轮组的机械效率。

难点：准确地测出拉力F、钩码提升高度h和测力计移动的距离s。

教具：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、乙两个滑轮组、长约2m的细绳教学过程一、功知识结构（投影）做功的两个必要因素功功的计算：W=Fs功的单位：J内容：使用任何机械都不省功功的原理应用：斜面 Fs=Gh定义：有用功跟总功的比值机械效率表达式：η=W有/W总*100%定义：单位时间里完成的功功率物理意义：表示物体做功的快慢表达式：P=W/t单位： W（J/s）,KW，MW二、重点、难点点拨1、做功的两个必要因素是什么？作用在物体上的力，物体在力的方向上通过的距离。

两个条件缺一不可。

当力与距离相互垂直时，该力不做功。

2、什么是功的原理？什么情况下使用机械做的功与直接用手做的功相等？斜面公式在什么条件下才能应用？使用任何机械都不省功。

因为摩擦及机械自重等原因,使用机械要费功,只有理想情况下,使用机械做的功与直接用手做的功相等.斜面公式只适用于光滑斜面，有摩擦时，FS>Gh.3、怎样区别有用功和总功？影响滑轮组机械效率高低的因素主要有哪些？为什么说任何机械的机械效率总小于1？机械效率有单位吗？对于提升重物,一般有 W 有=Gh, 总功是利用机械时动力做的功. 一般有 W 总=Fs.机械效率的高低与机械是否省力无关.影响滑轮组机械效率高低的因素主要有：动滑轮重、被提升物体的物重、绳与轮之间的摩擦. 任何机械的机械效率总小于1。

11.4 功率教学目标【知识与技能】1．知道功率的概念,知道功率计算公式、单位及物理意义。

2．会计算有关功率的简单问题。

3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。

4．通过实例说明功率的含义,认识功率在实际应用中的重要价值。

【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

【情感态度与价值观】培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点【教学重点】功率的概念及计算。

【教学难点】功率的测量。

教学过程一、导入新课讨论：在建筑工地上,需要把几百块砖全部送到楼顶,你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？二、新课教学(一)如何比较做功的快慢力做功时,不仅有多有少,而且有快有慢。

在生产实践中,人们不仅要注意做功的多少,更要关心做功的快慢。

如何比较做功的快慢呢？活动：怎样比较做功的快慢1．观察课本图中两个情景,图中两种情况下,小明都在上楼,只是上楼的快慢不同。

2．讨论、交流,提出自己的看法。

经过讨论交流,学生可以得出：用单位时间内做的功来表示做功的快慢。

要比较物体做功的快慢,必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功,二是物体做功所用的时间。

3．小实验：(准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。

)实验1：两位同学都搬四块砖,从地面搬到讲台上。

要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上,另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上,两次做功所用的时间也就不同了。

实验2：要求：两位同学用相同的时间,一位同学将两块砖,另一位同学将四块砖,同时从地面搬到讲台上。

实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。

另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。

观察讨论：谁做功快,谁做功慢,要求说明判断的理由。

分析实验1可得出：方法一：做相同的功,用时少做功快。

分析实验2可得出：方法二：做功时间相同,做功多的做功快。

11.5 机械效率教学目标【知识与技能】1．知道有用功、额外功和总功的含义,以及它们之间的关系。

2．理解机械效率,会用机械效率的公式进行简单的计算。

3．会测算滑轮组的机械效率。

4．知道机械效率总小于1,知道提高机械效率的方法和意义。

【过程与方法】通过实验和分析,理解功和机械效率及影响机械效率的各种因素,并且最终能够从理论走向生活和生产。

【情感态度与价值观】通过实验培养学生合作的团队精神、实事求是的科学态度以及理论实践相结合,主动探究寻求真理的科学精神。

教学重难点【教学重点】有用功、额外功、总功及机械效率。

【教学难点】同一机械的效率是可变的。

教学过程一、导入新课现代社会是讲求效率的节约型社会,时时处处都要讲究提高效率,使用机械也要讲效率。

那么,什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。

二、新课教学(一)有用功、额外功和总功日常生活中,人们搬移物体,不是将物体平移到另一个地方,就是将物体从低处搬到高处(或从高处搬到低处)。

课件展示有关生活、生产中搬移物体的片段,引导学生观察。

搬移物体过程中,可以用手直接搬,还可以利用机械。

演示：(1)用手将一重物直接从低处匀速搬到高处。

(2)利用斜面将该重物从低处匀速搬到高处。

(3)用动滑轮将该重物从低处匀速搬到高处。

交流：这些实验中,如何测算人做功的多少？测算：测出上述实验中人所做的功。

分析：利用机械时,所做的功为何多一些？讨论：哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？学生经过思考、讨论,可以作答。

分析：哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？在学生回答的基础上,指出“有用功”“额外功”及“总功”的含义。

1．有用功(W有用)：为达到目的人们需要且必须做的功。

2．额外功(W额外)：对人们既无利用价值又不得不做的功。

3．总功(W总)：动力所做的功。

4．总功等于有用功和额外功的总和,即W 总＝W 有用＋W 额外。

第十一章简单机械和功一、杠杆（1）一、教学目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、探究杠杆的平衡条件。

二、教具杠杆、支架、钩码、尺、线、夹子、老虎钳、羊角锤、起子、木板、木块、图钉、开瓶扳手等三、教学重难点力臂的概念与画法，探究杠杆的平衡条件四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这就是我们这一节课要学习的杠杆。

五、新授师：那么什么是杠杆呢？（一）什么是杠杆活动11．1拔图钉师：木板上钉了一只图钉，你能用手把它拔出来吗？请选用木块、老虎钳、羊角锤及起子把它拔出来。

请比较一下更方便和省力的方法。

（学生实验）师：在日常生活中我们经常会遇到类似的情况，利用某些工具来完成某项任务。

请同学门仔细观察，以下这些工具在工作时有什么共同特点？（演示实验）1 在开酒瓶时，要用开瓶扳手2 用弯曲撬棒将地上的石头撬起3 用铡刀切纸4用筷子夹瓶内的物体师：以上这些工具在工作时有什么共同特点？生：观察思考，回答。

都由较硬的材料制成，都能绕固定点转动，都受到力的作用。

师：这些硬棒都是直的吗？生：直的，弯的都有。

师：像这样一根硬棒，如果在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

杠杆是简单机械的一种。

[板书]：一杠杆：一根能在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。

（二）杠杆的五个要素师：其实在三千多年前，古埃及人造金字塔搬运大石头就开始利用杠杆了，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答：省力）对，我们利用杠杆时有时为了省力，那么杠杆为什么能够省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。

我们以刚才的拔图钉为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。

（教师示范讲授）[板书]：二杠杆的五要素1、支点：杠杆绕着转动的点（O）2、动力：使杠杆转动的力。

《第十一章简单机械和功》三、功
一、设计思想
功的概念与前面学习的简单机械知识紧密相连，又为后面即将学习的功率、机械效率打下基础。

功的概念比较复杂、抽象，本节课首先让学生回顾已经学过的简单机械，让他们去发现问题。

在“探究斜面”的活动中，让学生从探究中体会力和距离之间的关系，引导学生通过对实验数据的分析、总结，让他们认识到在使用简单机械时省力的机械要费距离，省距离的机械要费力，不可能有既省力又省距离的机械。

同时知道力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个差不多的数值，是有物理意义的，我们把这个量定义为机械功，简称功。

通过对生活实例、图片的分析，加深学生对做功的两个必要因素的理解，区分生活中的“工作”和“做工”与机械功的区别，认识在什么情况下、是哪个力在做功。

在理解功的物理意义的基础上，能用计算公式解题，了解功的单位。

二、教学准备
教师演示：斜面、小车、弹簧测力计、砝码
学生分组：斜面、小车、弹簧测力计、砝码
三、教学流程。