《杨震暮夜却金》课件

第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
彩层 金
，》
震暮夜拒金
写作特点分析 1、本文对人语言描写 物的主要描写 方法是什么？ 2、在刻画人 文章以对话勾勒人物形象，并用对比
与衬托的手法来刻画人物，更突出杨
物时运用了什 震严于律己、清正廉明的清官形象。 么样的写作方
小结
通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词， 在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象 的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清 官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚 的人。
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？）
（3）你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
——
请
读思 出考 人如 物何 的朗 感读 情第 色二
《观
杨 震 暮
看 表
夜 却
演
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。

பைடு நூலகம்
文章以对话勾勒人物形象，并用对比 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨 震严于律己、清正廉明的清官形象。
小结
通过本课的学习，我们进一步 学习了文言实词，在朗读中也体会 了本文运用简洁的语言勾勒人物形 象的方法，向大家展示了一位廉洁 奉公、品德高尚的清官，作为新世 纪的学生，我们也要立志成为品德 高尚的人。
拓 展 阅 读
《毁屋留名》
官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河， 准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、 设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来 到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不 见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢 悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼： “这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔 细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎 的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是 村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！” 谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍 了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城 作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤， 不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说 “你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有 十几亩地，上百间房，气派着呢。”
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
四史：
范晔《后汉书》
班 固《汉书》 司马迁《史记》
陈寿《三国志》
(杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂 才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金 十斤以遗震。震曰：“故人知君， 君不知故人，何也？”密曰：“暮 夜无知者。”震曰：“天知，神知， 我知，子知。何谓无知！”密愧而 出。

• ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 • （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） • ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
• 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却” 的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十 金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱 财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
• 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容， 情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的 楷模，人格高尚，品德高尚。
• 3. 词语 • 低语：低声说话。这是具有抒情特点。 • 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 • 衷肠：内心的话。
• 低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼 的意思。
应该掌握下列文言实词的含义：
却：不接受，推辞。 迁：调任 举：举荐、推举 谒：拜见
遗：赠与、送给 知：了解、知道 何：怎能
学习课文内容，体会中心。
杨震暮夜却金
教学目标：
1. 找一些体现古人高风亮节的小故事， 在课堂上学习交流。
2.本文的故事性强。可采用讲故事的方 法，先讲一遍，然后请同学们反复诵 读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3.教学中可以和现实生活联系一下，谈 谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
人物简介