2019新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》教学设计(1)

部编版语文四年级上册第9课《古诗三首暮江吟》（教学设计）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》中的《暮江吟》。

此诗由唐代诗人白居易创作，是一首描写秋天黄昏江景的七言绝句。

通过学习这首诗，学生能够欣赏秋天的美丽景色，理解诗人的情感表达，并学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

教学目标1. 知识与技能：- 学生能够准确地朗读和背诵《暮江吟》。

- 学生能够理解诗中的重点词语和句子的含义。

- 学生能够用自己的语言描述诗中的画面。

2. 过程与方法：- 学生通过朗读、讨论和想象，深入理解诗歌的意境和情感。

- 学生通过观察和描绘，提高自己的观察力和表达能力。

3. 情感态度价值观：- 学生能够感受到秋天的美丽和诗人的情感，培养对自然美的欣赏能力。

- 学生能够通过诗歌的学习，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。

教学难点1. 诗句的理解：由于古诗的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解一些诗句的具体含义。

2. 诗歌情感的把握：学生需要通过诗歌的文字，理解诗人的情感，这对于他们来说可能是一个挑战。

教具学具准备- 教材：部编版语文四年级上册。

- 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和展示相关的图片。

- 画纸和彩笔：用于学生进行绘画活动。

教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的美丽景色，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《暮江吟》，注意语音语调的正确和情感的传达。

3. 诗句解析：教师逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。

4. 情感体验：通过讨论和想象，引导学生体验诗人的情感，理解诗歌的意境。

5. 绘画活动：学生通过绘画，表达自己对诗歌中景色的理解和感受。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和收获。

板书设计- 《暮江吟》- 作者：白居易- 重点词语：残阳、江水、归舟等。

- 诗句解析：逐句解释诗句的含义。

- 情感体验：诗人的情感和意境。

2019新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教案教学准备：1.教学目标：1.能够正确、流利地朗读和背诵古诗。

2.能够通过注释和相关资料理解诗句的意思。

3.培养学生对诗的感悟和想象诗歌画面的能力，体会诗歌所表达的情感。

2.教学重点/难点：教学重点：理解诗句的意思，能够正确、流利地朗读和背诵古诗。

教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

3.教学用具：课件4.标签：鄂教版教学过程：一、释题激趣，创设语境。

老师：同学们，我们以前学过一首诗，让我念第一句“篱篱原上草”，请大家跟我一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他是我国唐代著名的诗人XXX。

他写了1914首通俗易懂的诗歌，今天我们研究其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

板书：暮江吟1.读题、解题：1）老师强调“吟”的读音。

“吟”是什么意思？在古代是一种诗体。

2）同学们，来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（表示太阳落山）这里交代了诗歌所发生的时间。

3）题目中的“江”交代了什么？（地点）二、初读古诗，感受画面。

1.自由朗读古诗，读准确、流畅。

想一想：这首古诗给你留下了什么感受？2.（点读——齐读）读完古诗后，你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步的感受很重要，老师也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

三、品析古诗，体会情感。

1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？他抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）2.齐声朗读前两句诗。

3.重点理解词语。

1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）2）“铺”是什么意思？你体会到了这个“铺”字的什么含义？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？铺”既写出了夕阳的柔和，又表现出了夕阳照射的面积广大而均匀。

）4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色？你见过这样的景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。

《暮江吟》教案【教学目标】1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。

2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。

3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。

【教学过程】一、温习导入：同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。

“离离原上草”……这首诗的诗人是谁？（白居易）。

今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音）二、解题，知作者：（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。

太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。

（傍晚）从诗题中我们知道了时间。

你还能知道什么？（地点：江边。

吟：吟诗）那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介）三、熟读古诗，整体感知：1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。

大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。

2、学生自由大声练读。

（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。

）（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人……）3、教师范读。

师：你们注意老师是怎么停顿的。

4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。

四、明确背景，体会情感：（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。

俗话说：诗言志。

诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。

新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教学设计一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。

这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽景色。

诗人通过吟咏大自然的美景，表达了自己对生活的热爱和对美好事物的追求。

这首诗意境优美，语言流畅，富有音乐性，是小学四年级学生学习古诗的良好素材。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们掌握了基本的诗歌手法，能够理解简单的诗意。

但是，对于这首诗中的一些字词和意境，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗中的意象，引导学生感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味，引导学生感受古诗的音乐美和意境美，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养学生的综合素质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。

2.难点：引导学生感受诗中的意境美，培养学生对古诗的鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个美丽的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的意境美。

2.反复朗读法：通过多次朗读，让学生体会古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现诗中的意象和情感，帮助学生理解古诗。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、音乐等课件，为学生提供直观的学习材料。

2.黑板：用于板书重点内容。

3.教材：新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示美丽的江景图片，引导学生欣赏大自然的美丽。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造一个愉悦的学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。

在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、停顿和语气。

《暮江吟》教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。

通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

积累写景的古诗。

教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。

这首古诗的题目是《暮江吟》。

（出示课题，齐读。

）2、理解题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。

诗歌作于公元822年。

这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。

游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。

那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。

看诗题，指名回答。

从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。

二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。

瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。

用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。

可怜——可爱，令人爱惜。

今义：令人怜悯。

用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。

（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。

《古诗三首》《暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首》《暮江吟》是部编版语文四年级上册的第九课，包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。

本课的教学内容是学习这三首古诗，通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识和欣赏古诗的方法。

教学目标：1. 学习并掌握《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，理解诗意，感受诗人的情感。

2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗的欣赏水平。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。

教学难点：1. 理解古诗的诗意，感受诗人的情感。

2. 正确流利有感情地朗读古诗。

3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。

教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。

2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 揭示课题，板书《古诗三首》《暮江吟》。

二、自主学习1. 学生自读《古诗三首》《暮江吟》，初步感知诗意。

2. 学生分享自读感受，教师点评并指导。

三、朗读指导1. 教师示范朗读《古诗三首》《暮江吟》，学生跟读。

2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。

3. 邀请学生上台展示朗读，集体评价。

四、诗意解析1. 教师引导学生解析《古诗三首》《暮江吟》的诗意。

2. 学生分享解析成果，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。

2. 鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。

板书设计：《古诗三首》《暮江吟》1. 《望庐山瀑布》2. 《夜泊牛渚怀古》3. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业设计：1. 背诵《古诗三首》《暮江吟》。

2. 摘抄《古诗三首》《暮江吟》中的优美词句，并加以赏析。

3. 搜集其他古诗，与同学分享，互相学习。

课后反思：本节课通过朗读、理解、背诵等方式，使学生掌握了《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，提高了学生的古诗欣赏水平。

但在教学过程中，部分学生对古诗的诗意理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标1，知识目标:①学习《暮江吟》，学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.2，能力目标:①通过反复朗读，感受自然美和语言美.②能背诵，默写全诗.3，情感目标:通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备:课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色.②提问法——逐步引导，逐渐深入.③点拨法——展开联想，拓展思路.[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景.3，感知诗文，欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况.③生教读.二，赏析美，展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景，说其意"1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2，汇报交流.第二关:"找字词，解其意"1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3，再读，领悟诗意4，抓住重点字词"可怜"等进行小结5，生想象画面，复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，诵读美，想象美的意境第三关:"悟情感，读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗.1，师吟生想象画面.(配乐)2，生挑战:表演吟诵3，全班背诵4，师结合板书小结四，创作美，获得美的延伸第四关:"写美景，创其意"1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签2，教师总结.3，布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1，创作现代版"暮江吟"2，根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗. 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第2篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

3.教学了解景物描写与表情达意的关系。

教学目标 :1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。

白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。

见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。

著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。

（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。

《暮江吟》说课设计老师同学们好，今天我说课的课文是《暮江吟》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程和说板书设计等6个方面入手进行说课。

一、说教材。

《暮江吟》语文S版第九册第二单元的古诗，这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

这首诗是一首写景佳作。

诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。

其写景之微妙，历来备受称道。

诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

二、说教学目标根据对教材的分析及单元的目标要求，并结合学生的学习特点，我设计了如下教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。

2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

三、说教学重、难点：1、了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

四、说教法与学法本课设计先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣，然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。

五、说教学过程为达到教学目标，实现教学重难点，在教学过程这个环节中我设计了解诗题、读诗、品诗、悟诗四个小环节，让学生在读中想，在想中绘，在绘中悟，层层递进地理解诗人所描绘的意境，步步深入地去体会诗人所要表达的情感。

（一）知诗人，解诗题，导入新课。

1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。

（白居易）当学生说出白居易后，我紧接着追问，请问你们对白居易都有了解吗？当学生畅所欲言后，我再根据学生的回答进行总结，介绍诗人。

新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。

这首诗描绘了作者在傍晚时分对江边景色的欣赏和感悟。

诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“残阳如血映江天”、“一道残阳铺水中”等，展现了作者对大自然的赞美之情。

通过对这首诗的学习，学生可以感受到古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和修辞手法方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和讲解，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗文所表达的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗文内容，体会诗文的意境和情感。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗文，培养学生的语感和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和诗人对生活的热爱，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗文内容，体会诗文的意境和情感。

2.难点：理解诗中的意象和修辞手法，欣赏古诗的韵律美和意境美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于情感体验的学习氛围，帮助学生更好地理解诗文内容。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享感悟，激发学生的思维和想象力。

3.讲解法：对诗中的意象和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解诗文。

六. 教学准备1.课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.诗文卡片：准备与诗文相关的卡片，用于学生朗读和背诵。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江边的景色，引导学生欣赏并思考：你们在这样的景色中会有什么感受？然后引出诗人也曾在这样的景色中产生了深深的感悟，进而导入诗文《暮江吟》。