田园诗情(第二课时)_教案教学设计_1

《田园诗情》教案之二一、教学目标1.通过阅读文本，理解作者对田园生活的向往和赞美之情。

2.培养学生感受美、欣赏美的能力，激发学生对田园生活的热爱。

3.提高学生的写作水平，学会运用生动的语言描绘自然景象。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：学会运用生动的语言描绘自然景象。

三、教学过程第一课时一、导入1.请同学们回忆一下我们之前学过的《田园诗情》第一课时，课文的主要内容是什么？2.同学们说得很好，今天我们将继续学习《田园诗情》，进一步体会作者对田园生活的热爱。

二、自主学习a.课文描绘了哪些田园景象？b.作者对这些景象有什么感受？a.课文描绘了田野、村庄、树林、小溪等田园景象。

b.作者对田园生活充满向往和赞美之情。

三、课堂讨论a.课文中的哪些词语或句子让你感受到了田园的美？b.你觉得作者为什么会对田园生活如此向往？a.课文中的“绿油油”、“金灿灿”、“清澈见底”等词语让人感受到了田园的美。

b.作者向往田园生活的原因可能是因为田园生活节奏缓慢，环境优美，人际关系和谐。

四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步体会到了作者对田园生活的热爱。

2.请同学们课下预习《田园诗情》第二课时，思考如何运用生动的语言描绘自然景象。

第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下上节课的内容，我们学习了《田园诗情》的第一课时，主要讲述了什么？2.同学们回答得很好，今天我们将继续学习《田园诗情》的第二课时，学习如何运用生动的语言描绘自然景象。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的描写方法，如：视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学生跟随教师一起分析课文中的精彩句子，体会作者的语言魅力。

三、课堂练习a.田野上的麦浪b.河边的小溪2.学生展示描绘成果，教师点评并指导。

四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们学会了如何运用生动的语言描绘自然景象。

2.请同学们课下练习描绘其他自然景象，不断提高自己的写作水平。

《田园诗情》教学设计过风楼镇中心小学雷小丽一．教材依据本课是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文，《田园诗情》是一篇描写荷兰风情的优美写景文。

这节课是第二课时，主要带领同学们领略感受优美的田园风情，体会作者对荷兰的向往之情。

二．设计思想课题教学的指导思想：《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。

荷兰一向以水之国，花之国，牧场之国，风车之国而闻名于世。

文章着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

因此教学设计设计，要抓住原野上的动物进行教学，以突出荷兰牧场之国的特点。

然后抓住其他几处句子，让学生体会荷兰水之国，花之国的美丽就可以了。

所以在本节课的设计中，我重在为学生创设意境，让其自由体会，再加上品读感悟和诵读理解，我觉得学生要理解就不是很难了。

课题教学的设计理念：本篇课文的景美，语言文字也美。

所以在教学时，可以让学生在总体感受荷兰印象后，让学生自读课文，边读边标出自己喜欢的地方。

边读边配合多媒体情景来体会情趣。

通过读后交流讲解，让学生感受到荷兰不仅仅体现在他那花之国，水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是哪悠然的家园，独具特色的异域风情，还是作者内心深处洋溢出的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

因为上节课已经解读了本课的生字以及词语，学生不存在不理解字词的问题，所以在本节课我一共设立了创设情境引入新课，直入中心统领全文，再读课文整体感知，品读感悟诵读理解，语言实践积累运用，布置作业迁移运用等六个环节，目的在于让学生能够深入扎实的了解本篇课文。

结合教材分析：文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由富有的美。

我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。

在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来，在这里，我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。

11.《田园诗情》教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的出园风光。

教学重点难点“通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学时间：2课时第一课时一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。

今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的出园诗情。

2、板书课题，齐读并质疑。

3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。

2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺仪态端庄绿意盎然骡悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。

五、再读课文，理清文章的结构。

1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“出园诗情”的一句话。

2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（1）指名读。

（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3） ....................... 句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。

（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。

六、总结七、作业1、抄写生字词。

2、冇感情地朗读课文。

第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二、三门然段;3、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的出园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

《田园诗情》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《田园诗情》教学设计》，快快拿去用吧!《田园诗情》教学设计1一、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的两个自然段。

（2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

二、教学重点：通过诵读，体会课文所呈现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。

三、课前预备：搜集于荷兰风景的其他一些资料，特殊是一些具有荷兰民族特色的，如风车、郁金香之类的，作为补充学问来了解，可以在学完课文之后让同学对荷兰有一个更加全面的生疏，老师可以作适当的指导。

四、教学过程：（一）展出图片，激_情导入：1、出示荷兰秀丽景色的图片，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交叉的水道、明丽的郁金香、转动的风车……2、老师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”引出课文第一自然段。

3、提问：你在刚刚的图片中看到了什么？4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？【设计意图：创设情景，激_情导入，激发同学带着深厚的探知思想去探究文本，为学习本课奠定了基础。

】（二）精读感悟：1、在同学读通的基础上，让同学说说课文主要讲了哪几个方面。

2、朗读、议读，品析沟通。

（1）让同学主动朗读自己想读的，品读自己宠爱的语句和段落，留意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么宠爱或是从中感受到作者怎样的情感。

（2）指多名同学朗读、议读。

（老师相机点拨，不需让同学多作分析，引导同学用自己的感悟读出宠爱之情。

）【设计理念：阅读是同学的共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

本环节教学中，坚持让同学自读自悟，让同学自主地从课文中找出自己想读的内容和宠爱的句段，自主地争辩和沟通感悟到的内容。

《田园诗情》02-小学语文课外阅读教学设计《田园诗情》02 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、引导学生通过阅读感受田园风光的美丽与宁静，培养学生对大自然的热爱之情。

2、帮助学生提高阅读理解能力，学习作者描写景物的方法。

3、积累文中优美的语言，增强学生的语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中描绘田园风光的词句，感受田园的诗情画意。

（2）学习作者按照一定顺序描写景物的方法。

2、教学难点体会作者在文中表达的情感，培养学生对田园生活的向往。

三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入体会文中的情感和意境。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。

3、情境教学法创设相关情境，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些田园风光的图片或视频，引导学生观察并交流自己对田园的印象。

（2）提问：同学们，你们觉得田园是怎样的一个地方？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音和理解。

（3）思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文（1）分组讨论：文中哪些地方让你感受到了田园的诗情？（2）引导学生抓住文中描写田园景色、动物活动等方面的语句，如“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

”等，感受田园的美丽与宁静。

（3）分析作者的描写顺序和方法，如按照空间顺序、动静结合等。

4、语言积累（1）让学生找出文中优美的语句，进行摘抄和背诵。

（2）仿照文中的句式，进行仿写练习，提高语言表达能力。

5、拓展延伸（1）让学生分享自己在生活中见到的田园风光，或者讲述自己向往的田园生活。

（2）推荐相关的田园主题的书籍或文章，鼓励学生课后阅读。

6、总结（1）回顾本节课的主要内容，强调田园风光的美丽和阅读的重要性。

（2）布置作业：写一篇关于自己心目中田园的短文。

五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自主阅读、思考和讨论来理解课文。

关于小学第七册《田园诗情》语文教案（6篇）小学第七册《田园诗情》语文教案篇1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。

3、了解荷兰漂亮的田园风光。

教学重点难点通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。

教学时间：2课时第一课时一、谈话，提醒课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。

今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

2、板书课题，齐读并质疑。

3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。

2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示以下词语，指名学生朗读。

极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。

五、再读课文，理清文章的构造。

1、默读课文，找出文中最能表达荷兰“田园诗情”的一句话。

2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（1）指名读。

（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。

（1）齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？（2）感情朗读这句话。

六、总结七、作业1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

其次课时一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

）2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。

二、细读课文，感悟积存（一）学习其次自然段。

1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿势：①用横线划出描写奶牛姿势的句子。

《田园诗情》第二课时教课方案【教课目的】1、经过多种形式的有感情朗诵，感觉牧场的静态美，激发学生赞美与神往之情。

2、累积优美的语句，并能很有感情地背诵自己的喜爱的片断。

3、联合课文简要地认识荷兰人文地理。

【教课要点】经过多种形式的读，理解课文的主要内容，领会文中要点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

【教课难点】经过语言文字领会荷兰牧场寂静、优美、和睦的特色，感觉人与动物、人与环境和睦一致的美好心境。

【教课过程】一、激发引入、整体感知1、昨天，我们一同去了欧洲西部的荷兰，赏析了那边的田园风光，此刻还可以不可以说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？(让学生简要地说一说，并简要板书)2、(指板书 )去过荷兰的人都说这些田园风光很富裕诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地赏识品尝荷兰的田园风光。

二、走进牧场，细细赏识(一)、读懂，读出意蕴来1、指名读第一自然段：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

一世抢着读，读的字音正确。

师：（摇摇头）看似简单，其实没有读出真实的意思来。

一世又读。

2、课文读懂了吗？主要写了什么？谁再读第一段？生：（如有所悟）荷兰是荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

（存心思重申了“牧场”一词）师：为何这样读呢？生：由于课文主要写的是牧场，因此重申“牧场”一词。

3、这段话可不可以够这样说“荷兰是牧场之国，水之国，也是花之国。

生：不可以够，那就变为是主要写荷兰的花了。

师小结：对！你们看，相同是这几个内容，最想说什么，就是需要重申的，就需要这类特别的表达方式。

我们一同来读一读。

[设计企图：这是一个语言训练点，两个目的：1、总起句归纳全文的训练。

2、并列的几个内容，最想重申的放在后边。

教课不是简单的“告诉”，而是耐心而奇妙地引领、唤醒，开启学生的心门，开下学生的思想。

](二)、品尝，诗情在哪里师：题目中“田园”一词，你们懂吗？“诗情”呢？师：因此很多同学读这篇课文的时候，只好读出课文的“田园”里的东西，发现不了“诗情”。

田园诗情第二课时教案【篇一：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教学设计2第二课时(精品)】《田园诗情》教学设计2第二课时教学目标：知识技能精读课文，理解课文内容；学习作者抓住事物待征进行描写的方法。

过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。

情感态度价值观感受荷兰诗情般的田园风光。

教学重点：了解荷兰是牧场之国教学难点：学习作者抓住事物待征进行描写的方法教具：多媒体课件教学方法：朗读教学法、引导教学法教学流程：一、复习巩固学生自选片断朗读课文。

二、再读课文，整体把握课文内容1．学生自由朗读课文，出示思考题：课文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．学生自由讨论上述问题3．出示荷兰风光，学生欣赏。

三、学习课文1．学习课文第2自然段（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：这一自然段写了什么？（2）出示句子“有的??有的??母牛??黑白两色的花牛。

”指导学生朗读课文。

理解文中的“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

”（3）学生总结本段的学习方法：说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。

2．学生同法学习课文第3—6自然段3．总结全文学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。

说说课文写了哪些景物？指名读第1、7自然段，说一说这两段在文中的作用。

【篇二：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)】《田园诗情》教案——第二课时教学目标1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3.了解荷兰美丽的田园风光。

教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学难点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时教学过程一、导课1.复习导入。

“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

田园诗情教案第二课时一、教学目标1.了解田园诗的定义、特点和流派。

2.认识并分析几首代表性的田园诗作品。

3.培养学生欣赏田园诗的能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.理解田园诗的概念和复杂的内涵。

2.分析代表性的田园诗作品，把握其特点和风格。

3.学会欣赏和评价田园诗，培养审美情趣。

三、教学难点1.分析和理解田园诗的主题与意境。

2.掌握田园诗的写作方法和技巧。

3.发展学生的诗歌写作能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的田园音乐，激发学生对田园诗情的兴趣，并问学生对田园诗的认识和了解。

2. 讲解田园诗的概念和特点（10分钟）•引导学生回忆上节课学到的诗歌种类，与之做对比，引出田园诗的概念。

•介绍田园诗的特点，如歌颂乡村生活、描绘大自然、表达浓烈感情等。

3. 分析代表性的田园诗作品（25分钟）选择几首著名的田园诗作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，逐一进行分析，从诗的主题、意境和语言运用等方面进行讲解与研讨。

4. 学习田园诗的写作方法和技巧（20分钟）•分享一些田园诗的写作方法和技巧，如通过描写自然景物来表达情感、运用比喻和拟人手法等。

•让学生模仿一首田园诗，从选题、构思到写作，引导他们发现并运用所学的写作方法。

5. 欣赏学生的田园诗作品（15分钟）学生展示自己模仿的田园诗作品，全班共同欣赏和评价并给予建议，以提高学生的写作水平和欣赏能力。

6. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的教学内容。

五、教学资源准备1.音频设备和田园音乐。

2.代表性的田园诗作品的文本材料。

3.学生的田园诗模仿作品展示。

以上为《田园诗情》教案第二课时的教学内容和安排。

通过本课的学习，学生将对田园诗的概念、特点和写作方法有更深入的理解，并提高自己的写作水平和欣赏能力。