最新整理四年级语文第二十一课 古诗三首教案.docx

部编版语文四年级上册21古诗三首（教案）教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，第21课《古诗三首》。

本课包含三首古诗，分别是《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》和《静夜思》。

这些古诗都是唐代诗人所作，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本内容和意境，掌握重点词汇和句式结构。

2. 过程与方法：通过教师引导和小组合作，学生能够运用恰当的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美感，培养对古典文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点1. 对古诗的意境理解和情感体验。

2. 对古诗中一些生僻词汇和句式的理解。

3. 如何引导学生运用阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗朗读录音、词汇卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示古诗的背景图片，引导学生进入古诗的世界。

2. 朗读：教师播放古诗的朗读录音，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。

3. 理解：教师引导学生逐句解读古诗，解释生僻词汇和句式，帮助学生理解古诗的基本内容和意境。

4. 情感体验：教师引导学生通过朗读和讨论，深入体验古诗所表达的情感和意境。

5. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分享自己的理解和感受。

6. 总结：教师对学生的分享进行点评和总结，强调古诗的美感和文化价值。

板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册21古诗三首2. 课题下方列出三首古诗的标题3. 旁边列出教学目标、教学难点和教具学具准备4. 下方列出教学过程的主要步骤作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。

2. 小组作业：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，制作一份关于这首古诗的PPT，下节课进行分享。

千里之行，始于足下。

202X年部编人教版四年级语文下册《21.古诗三首》教案主题：古诗三首教材：部编人教版四年级语文下册《21.古诗三首》教学目标：1. 了解古诗的特点和表现形式；2. 学习解读古诗中的词语和意思；3. 学习朗读古诗，感受古诗的韵律之美；4. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。

教学准备：1. 课文《21.古诗三首》教材及教辅资料；2. 音响设备；3. 多媒体课件或黑板、粉笔；4. 学生练习册。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆古诗的特点和形式，如对仗、韵律等；2. 展示《21.古诗三首》课文的标题，激发学生的学习兴趣。

导入（10分钟）：1. 共同读课前导学案，了解本课的学习目标；第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2. 通过共同探讨，学生们已读过的一些古诗，借助课件或黑板，写下学生们提到的古诗的特点。

讲解与练习（30分钟）：1. 给学生播放古诗《登鹳雀楼》，帮助学生领悟古诗的情感表达和韵律之美；2. 学生一起朗读古诗，并解读其中的词语和意思；3. 学生读课文《21.古诗三首》，老师结合课件或黑板，讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解古诗的意思；4. 将学生分成小组，进行课文的逐句翻译和朗读练习。

巩固与拓展（15分钟）：1. 练习册上的相关练习，巩固学生对古诗的理解和韵律的感知；2. 学生可以互相朗读自己喜欢的古诗，并解读其中的词语和意思；3. 学生可以选择一个自己喜欢的古诗，画一个插图或写一篇读后感。

总结与反思（5分钟）：1. 学生分享自己喜欢的古诗和感受；2. 教师总结本节课的重点和难点，给学生评价。

教学延伸：1. 引导学生收集和朗读更多的古诗，拓宽学生对古诗的认识；2. 组织学生参与古诗朗诵比赛或创作古诗的活动，激发学生对古诗的兴趣和创造力。

3. 鼓励学生欣赏古诗音乐作品，如以古诗为词的歌曲或音乐等。

部编版四年级语文上册21《古诗三首》教学设计及教学反思边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示4）（出示课件一一王昌龄照片、生平简介）新课教学（）分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

（课件出示5）“塞、秦、征、将”2.学习生字（课件出示6）“塞、秦、征”指导书写：“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。

三、再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

检查预习情况。

（1）指名说说哪个字容易读错。

（2）大家跟读，学习“秦”字。

（3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。

2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。

师：到底诗人是怎么吟诵的，我们来听听看。

（生听课件中范读）（课件出示7）（指名读，齐读，师范读。

）读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。

我们来说说学习古诗有什么好的方法？3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用标出。

（生自由朗读学习古诗）4.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。

】【设计意图：让学生体验诗的意境，并锻思5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时 写法，积累经的边关，万里出征的将士们仍未归还。

只要汉代的飞将军 李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。

（课件出示8）6.指导第一句的修辞手法“互文”。

像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用 的修辞手法。

（教师板书：互文秦汉）7.同桌互说诗意，再读古诗。

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）8.指导朗读朗读整首朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏, 我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

部编版小学四年级上册语文第21 课《古诗三首》教案和板书设计21、古诗三首第一课时教学目标：1、学问与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读《出塞》，背诵并会默写。

（2）借助注释了解古诗的意思。

（3）培育学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望安静战事的感情。

2、过程与方法：（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

（2）学生能够通过沟通、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。

3、情感、态度、价值观：通过学习，激起学生对祖国诗歌的宠爱之情，培育学生宠爱我们宏大祖国的绚烂文化，为我国的悠久历史而傲慢骄傲及宠爱和平、渴望和平的思想感情。

教学重点难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学预备：教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集相关资料。

教学过程：一、情境导入，提醒课题1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。

2、背诵王之焕的《出塞》——“黄河远上白云间”，初步感知古人的大方激扬的出征场面。

3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。

教师补充。

“出塞”是乐府一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。

4、请学生完整地表达诗歌的题目的意思。

板书课题：出塞二、初知诗意，质疑解疑1、自由读全诗，留意读准字音，认清字形。

2、小组之间相互读，相互正音。

3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓舞学生质疑。

4、指名读诗歌，争辩沟通。

小组之间争辩诗意，提出疑问，师生沟通，确定有争辩价值的问题。

三、精读全诗，入境悟情。

1、教师表达古诗的历史背景，引入境地。

2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。

板书：秦汉（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战斗给人们带来的悲剧。

板书：人未还（3）课件呈现，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。

《古诗三首》教学反思本课共安排了三首古诗，分别是王昌龄的《出塞》，王翰的《凉州词》，李清照的《夏日绝句》。

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题，也是一首边塞诗。

王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。

同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

王翰的《凉州词》与王之涣的《凉州词》同负盛名，作品于旷达、豪纵、谐谑的背后，表达了将士们豪爽的性格及征战之前悲壮的感情。

李清照的诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。

“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，尤其铿锵有力。

一、教学效果古诗词是学生喜闻乐见的篇章，所以学习时兴趣浓厚，收获较大，现总结如下：1、聚焦第一首：《出塞》。

课前让学生查阅作者的生平，以及这首诗创作的背景。

一上课便交流相关内容，学生非常踊跃积极。

通过准备材料，交流材料拉近与作者和文本距离的同时引导孩子们在动手动脑的过程中掌握一种方法，培养一种读书习惯，也为本课的学习奠定基础。

接着让学生再借助手头的资料和文中的注解试着理解每句话的意思。

此环节给足学生充分探讨合作的时间，在生帮生的学习氛围内既理解文本内容又取得合作共赢的效果。

最后，让学生谈体会，背诵古诗，并默写。

此环节主要引导学生感受文本主旨：渴望和平。

树立正确的人生观和价值观。

通过默写真正积累语言材料，丰厚学生的文化底蕴。

再通过诵读环节评选出最佳朗读者，培养语感。

2、聚焦第二首：《凉州词》。

学习这首诗会运用第一首的方法，师只起引领作用。

首先交流作者的生平和写作背景。

接着借助资源自读自悟理解每句话的含义。

不会的在班内质疑问难，共同解决。

然后，谈体会，走进作者内心，和作者的情感融为一体产生共鸣，体会征战前战士们的疾苦，懂得珍惜今天的幸福生活，落实好情感态度和价值观的三维目标之一，激发学生的爱国情怀，。

21 古诗三首（教案）统编版语文四年级上册一、教学内容本课教学内容为统编版语文四年级上册《古诗三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人杜甫的《绝句》，以及唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。

通过学习这三首古诗，让学生初步了解我国古典诗歌的韵味和意境，感受诗人的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握三首古诗的内容、背景及作者，理解诗句的含义，背诵三首古诗。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的古诗欣赏能力，培养学生独立思考的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。

三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的情感。

2. 感受古诗的韵味和意境，提高诗歌欣赏能力。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国古典诗歌的起源和发展，引导学生关注古诗的韵味和意境。

2. 朗读三首古诗：学生自读、齐读、分组读，感受古诗的韵律美。

3. 背景介绍：介绍三首古诗的作者、写作背景，帮助学生理解诗歌内容。

4. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，把握诗人的情感。

5. 赏析古诗：引导学生从语言、形象、情感等方面赏析古诗，提高诗歌欣赏能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。

7. 课后作业布置：布置学生背诵三首古诗，并尝试用自己的语言描绘古诗的意境。

六、板书设计1. 21 古诗三首2. 诗句及作者：《登鹳雀楼》、《绝句》、《赋得古原草送别》3. 背景介绍：作者、写作背景4. 诗句解析：重点词语、诗句含义5. 赏析方法：语言、形象、情感七、作业设计1. 背诵三首古诗。

2. 用自己的语言描绘古诗的意境。

3. 收集其他古诗，与同学分享并赏析。

八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生关注古诗的韵味和意境，提高学生的诗歌欣赏能力。

2. 通过背景介绍、诗句解析等环节，帮助学生理解诗句的含义，把握诗人的情感。

部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文上册的一篇课文，主要包括《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜雨寄北》三首古诗。

这些古诗内容丰富，文字优美，富有诗意，能够激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。

同时，通过学习这些古诗，学生可以提高自己的朗读、理解和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗中所表达的深远意境和作者的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解古诗的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会古诗的意境和情感。

2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，提高学生理解古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗、热爱传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会古诗的意境和情感。

2.难点：深入理解古诗中所表达的作者情感和深远意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。

2.对比教学法：通过对比分析，帮助学生理解古诗中的意象和情感。

3.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生热爱古诗的兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、意境图片等。

2.音乐：准备与课文相关的音乐素材。

3.图片：收集与课文相关的图片素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入古诗的学习。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律和意境。

学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对比分析三首古诗的意象和情感。

学生分组讨论，分享自己的心得体会。

4.巩固（10分钟）教师选取重点诗句，让学生反复朗读，加深对古诗意境和情感的理解。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.能够朗读《古诗三首》中的古诗，理解古诗的含义。

2.能够分析古诗的语言特点，抓住重点词语。

3.能够运用学到的古诗知识，进行简单的创作。

二、教学重点1.理解《古诗三首》中的古诗内容。

2.分析古诗中的语言特点，抓住重点词语。

三、教学难点1.理解古诗的含义，理解古代语言表达。

2.运用所学知识进行简单的古诗创作。

四、教学准备1.部编版语文四年级上册教材2.课件：包含《古诗三首》的文本3.黑板/白板和彩色粉笔/马克笔五、教学过程1. 导入通过播放古诗录音或教师朗读，引入学生对《古诗三首》这部分内容的兴趣，激发学习欲望。

2. 学习与理解1.让学生跟随老师朗读《古诗三首》，并逐句解释古诗的含义。

2.分析古诗中的语言特点，找出古诗中的重点词语，并让学生理解诗句的意境。

3. 拓展练习1.让学生分组合作，自主阅读古诗，互相探讨古诗的意义，并选择一个诗句进行朗读。

2.给学生提供一些类似古诗的素材或题材，让他们进行简单的创作，体会古诗创作的乐趣。

4. 总结让学生总结本节课学到的内容，强调古诗的重要性，鼓励学生保持对古诗的兴趣。

六、课堂作业1.要求学生背诵《古诗三首》中的其中一首古诗，并在下节课朗读。

2.练习补充古诗创作，根据老师给出的提示或关键词进行创作。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够积极参与、认真体会古诗的韵律和意境，提高了学生对中华传统文化的认识和理解，激发了学生对语文学习的兴趣。

以上是本次《古诗三首》教案的教学内容，希望能够引导学生深入了解古诗，感受古诗之美。

最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案21古诗三首【教学目标】1. 会认“芙、蓉、洛”等6个生字，掌握多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”等8个生字。

2. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

3. 感悟作者内心，理解人物品质。

【教学重难点】1. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

2. 感悟作者内心，理解人物品质。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时活动一：导入1. 谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。

2. 我们学过他的什么诗？（《出塞》《从军行》）活动二：初读古诗这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

请同学们自读诗题，并说说通过诗题你知道了什么？1. 学生谈感受。

资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！(感受朋友之间真挚的友情及那种难舍难分。

）2. 请同学们自由读诗。

（点拨：注意读诗要强调字与字之间的停顿，读出它的节奏来。

）3. 指名朗读，教师点评，并进行范读。

指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。

4. 借助注释，谈谈自己的感受。

活动三：品读诗文，赏析感悟1. 品读前两句诗。

(1)请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山是什么样的？诗中还暗含着两个人物。

）(2)“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。

）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时强烈的凄冷孤寂感。

）(3)前两行有一对表示时间的词语：“夜、平明”。