24、苏教版《古诗两首》ppt

渔歌子
唐 张志和
西 塞 山 前 白 鹭 飞， 桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。 青 箬 笠， 绿 蓑 衣， 斜 风 细 雨 不 须 归。
渔歌子
唐 张志和
西 塞 山 前 白 鹭 飞， 桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。 青 箬 笠， 绿 蓑 衣， 斜 风 细 雨 不 须 归。
词中有画，画中有词。
渔歌子
பைடு நூலகம்唐 张志和
西 塞 山 前 白 鹭 飞， 桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。 青 箬 笠， 绿 蓑 衣， 斜 风 细 雨 不 须 归。
渔歌子
唐 张志和
西 塞 山 前 白 鹭 飞， 桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。 青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣， 斜 风 细 雨 不 须 归。
和答弟志和渔父歌
唐 张松龄
乐 是 风 波 钓 是 闲， 草 堂 松 径 已 胜 攀。 太 湖 水， 洞 庭 山， 狂风浪起且须还。
和答弟志和渔父歌
渔歌子
唐张松龄
唐 张志和
乐是风波钓是闲， 西塞山前白鹭飞，
草堂松径已胜攀。 桃花流水鳜鱼肥。
太湖水，洞庭山， 青箬笠，绿蓑衣，
狂风浪起且须还。 斜风细雨不须归。
——，——，不须归。
•
张志和 本名张龟龄， 从小才华过人，16岁
时中了举人，入朝为官，皇帝赐名“志和”，希
望他心志平和。安史之乱尚未平息，国家处于动
荡不安的纷乱之中时，张志和因事被贬，之后他
干脆辞官归隐，隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，
自称“烟波钓徒”。过着悠闲自得的渔家生活。
• 《唐书 张志和传》中这样记载：志和居江湖， 自称“烟波钓徒”。每垂钓，不设饵，志不在鱼 也。
世 人 哪 得 识 深 意， 此 翁 取 适 非 取 鱼！

留下 极、最 亲自 才 终归
镜子 它，指水塘 因为
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公”，有《朱 文公文集》。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
古诗两首
学习生字
jiàn pái huái
鉴 徘徊
鉴定
冬夜读书示子聿
宋 陆游
•古人学问无遗力， •少壮工夫老始成。 •纸上得来终觉浅， •绝知此事要躬行。
ห้องสมุดไป่ตู้
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
古人做学问总是竭尽全力的，青 壮年时肯下工夫到老才能有所成就。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
书本上得来的知识 终究是肤浅的，要想彻 底了解一些事物，就要 亲自实践。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回 闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
解释加横线的字
无遗力 绝知 躬行 老始成 终觉 一鉴开 问渠 为有源头
译文
古人做学问总是竭尽全力的，青壮年时 肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来 的知识终究是浅薄的，要想彻底了解一些 事物，就要亲身实践。
冬夜读书示子聿
宋 陆游
•古人学问无遗力， •少壮工夫老始成。 •纸上得来终觉浅， •绝知此事要躬行。

过程与方法
01 通过PPT展示古诗的意境和画面，引导学生想象 和理解。
02 通过小组合作探究的方式，让学生自主探究古诗 的含义和主题。
02 通过朗读、背诵、表演等多种形式，让学生深入 理解和感受古诗的美。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀 传统文化的热爱和传 承意识。
提高学生的审美能力 和文化素养，增强学 生的民族自豪感和文 化自信心。
总结词
简洁明快的语言风格
详细描述
诗人用简洁明快的语言，将洞庭湖的美丽景色呈现出来 ，语言优美，意境深远。
《峨眉山月歌》
总结词
月夜美景的描绘
详细描述
此诗描写了峨眉山月夜的美景，表达了诗人对故乡和友人 的思念之情。
总结词
丰富的想象力和情感表达
详细描述
诗人通过丰富的想象力和情感表达，将峨眉山月夜的美景 生动地呈现出来，让人感受到诗人深深的思乡之情和对友 人的思念。
04
教学过程
导入
01
激发兴趣
通过展示与古诗相关的图片或视频，引起学生对 古诗的兴趣，调动学习积极性。
02
回顾旧知
简短回顾学生已学过的古诗，为新课学习做铺垫 。
展开
朗读指导
引导学生正确、流利 、有感情地朗读古诗 ，纠正字音，注意节 奏和韵律。
理解诗意
通过讲解、图解、示 范等方式，帮助学生 理解古诗的意境和含 义，引导学生深入体 会诗人的情感。
四年级上苏教版《古 诗两首》ppt课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 •与技能
掌握两首古诗的生字、生词，理解古诗的基本含 01 义。
了解两首古诗的作者及背景，理解古诗的主题和 02 思想。

同学们，下节课见！
24.古诗两首
《晓出净慈寺送林子方》
壹 课前导入
目 录
贰 生字学习 叁 古诗浅析 肆 古诗赏析 伍 课堂拓展
壹 课前导入
趣味引入
“上有天堂，下有苏杭”，说到
杭州，人们总是立刻会想到远近闻名
的西湖。古往今来，有多少文人墨客 为之挥毫泼墨，留下了千古名篇。今 天，我们就跟随古人一起去领略一下 六月西湖晴天时的美景！
作者简介
杨万里: 南宋诗人，字廷秀， 号诚斋， 吉水人。其诗构思新巧，语言通 俗明畅、自然活泼。与尤袤、范
成大、陆游齐名， 称“中兴四大
诗人”。著有《诚斋集》。
贰 生字学习
多音字
荷
hé（荷花） hè（负荷）
理解词语
到底。 毕竟：
格外，不同于一般。 别样：
一年四季。课文中指除六月以外的其他时间。 四时： 与太阳相映。 映日： 无边无际的碧绿。形容莲叶多，望不到头。 无穷碧：
叁 古诗浅析
初读古诗
晓出①净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟②西湖六月中，
风光不与四时③同。
接天④莲叶无穷碧⑤， 映日荷花别样红。
①晓出：早晨走出。 ②毕竟： 到底。 ③四时：一年四季。 ④接天：与天空相接。 ⑤无穷碧：一片碧绿，无边无际。
初读古诗
译文： 晓出净慈寺送林子方 到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶
后一首描写的是在净慈寺下所见的晴天湖景，
只写了莲叶、荷花两种事物，着力表现的是景 物的静态美。
延伸问题
2.这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 《晓出净慈寺送林子方》表现了西
ห้องสมุดไป่ตู้
湖接天莲叶、映日荷花的美景，表达了诗
人对西湖的赞美之情。