小学教师除了帮学生积累知识，还会 花更多的时间去帮助学生体味句子的含义。 小学语文更注重朗读，形式追求多样，齐 读、个别读、师引读、生对读……朗读时 相互评价，相互吸取优点和长处，读中感 悟、读中升华。
初中语文课，教师更注重语文知识的 积累。课堂虽也有朗读训练，但朗读的形 式大多齐读占多数，个别读，小组读等形 式很少用到。
• 具体表现在以下几 个改变上：
• 教学内容的改变 • 教学方法的转变 • 学习方法的改变
教学内容的改变：
现行的小学语文教材内容较简单，知识点少； 而且小学语文课本中的记叙文居多,有着很 强的故事性、趣味性。教师一般要求学生侧 重于字词的识记和对文章内容的浅层理解， 思维难度不大。
中学语文教材内容加深、增多、篇幅加长， 知识点增多，对学生的要求也大大提高。知 识点除大量需记忆外，更侧重分析与理解， 思维难度增大。初中语文的范文加入了科学 性强的说明文和逻辑性强的议论文,文章思 维更缜密一些，知识性更强一些。
衔中
接小
问学
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题语文的差异：
首先是两个学段所面对的学 生方面的差异：诸如学生年龄 特点的差异，学生思维水平的 差异、学生理解水平的差异、 学生见识的差异等等。
其次是初中语文和小学语文所传授 的知识方面的差异：小学语文讲授的 是汉语最基础的知识，是为学生能更 好的学习语文打基础的知识。如拼音 知识、字词知识、句子知识和阅读基 本理解的知识。而初中语文注重的是 对学生语文能力的培养，包括语感的 培养，对语文知识的记忆，对阅读知 识的运用，对修辞的理解运用、作文 以及对经典的文言文的理解与赏析。
第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文 章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对难懂 的句子做出标记，在教师的讲解中理解或向教 师请教。要求学生学会利用工具书和预习资料。
