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24 果园机器人
【基础须知】
我会解词语
指定(zhǐ dìng)：确定；认定。
聪明(cōng míng)：智力强。
研究(yán jiū)：钻研；探求事物的性质、规律等。
特殊(tè shū)：不同一般的；不平常的。
（举例）对于这种特殊情况，我们要用特殊的方法对待。
【重点梳理】
近义词
高兴—愉快收获—获得立刻—立即报告—通报
【难点再现】
1.文章是怎样介绍果园机器人的？
是按果园生产需要的变化来介绍的。
水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”水果，自我充电。
2.文中的机器人是什么样的？
机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。
但是它们的缺点是没有电就会“饿倒”，充电是个问题。
3.写出你觉得最有趣的句子，并说说原因。
“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找…饿倒‟了的机器人，那可太麻烦了。
”原因：本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，非常生动有趣。
24*果园机器人教学目标：1、借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
2、了解文中机器人的工作原理。
3、正确朗读课文。
情感目标：激发学生对科学的热爱及探索科学的愿望。
教学准备：1、本课生字卡片。
2、有关机器人的图片。
教学过程：一、谈话导入：同学们你们喜欢秋天吗？秋天果园里是什么样的景色？果农们要做什么事呢？你觉得他们高兴吗？为什么高兴？他们幸苦吗？他们这么辛苦你们有什么好办法来帮他们吗？今天我们给果农们请来啦帮手——果园机器人二、自主学习，感知理解。
1、口述学习提示（1）自主朗读课文。
（2）想想课文写的机器人是怎样的，有什么特点，你认为哪些特点最有趣？（3）遇到不认识的字和同学讨论。
2、自主学习，进行小结。
3、反馈。
（1）认识生字词。
（课文中带拼音的词语）（2）理解词语。
罢工：停止工作。
特殊：不同于同类事物或平常的情况。
（3）全文共有几个自然段？4、讨论交流，汇报。
（1）课文写的机器人是怎样的，有什么特点，你认为哪些特点最有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯干活。
特点1——聪明能干，特点2——自己给自己充电。
）（2）想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系？（3）果园机器人一开始就适应果园生产的需要吗？（4）科学家对果园机器人做了哪些改造？5、小结。
学了果园机器人你有什么想法？大声的告诉同学们好吗？三、课外延伸。
课文给我们介绍了果园机器人，老师也给你们带来了很多机器人的图片，除了这些，你还想到了什么机器人呢？下课之后把你想到的机器人画下来吧。
板书设计：24*果园机器人水果丰收，果农忙不过来（原因）1、聪明能干 果园机器人来帮忙（经过） 2、自己给自己充电果农轻松（结果）单位：正大乡、薅菜村完小执教人：田琳时间：2012年5月11日。
三年级下册语文第二十四课果园机器人词语盘点【成熟】本课指果园里的果子已经完全长熟了。
【聪明】智力发达，记忆和理解能力强。
【能力】有才能，会办事。
【罢工】停止工作。
【特殊】本课指机器人肚子里的电池和一般的电池的不相同。
【近义词】整齐──整洁特殊──特别【反义词】整齐──零乱特殊──普通秋天到了，果农们又高兴又发愁。
高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。
要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。
是的，现在已经有了会干农活的机器人。
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满意。
如果没有电，他们是要“罢bà工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
你会想，可以用电池呀!那就得经常给机器人充电或者换新电池。
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。
让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
这种机器人的肚子里，如果装了特殊shū的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。
要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
1、这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢!这句话是说这些机器人会帮果农干活，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方，所以说它们是果农的好帮手。
2、有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。
这句话是说这种机器人不断地“吃”水果，就是不断地充电，这样它们就不会因为没有电而“罢工”了，果农就可以在办公室里通过电脑来指挥它们，使它们更好地为果农服务。
读背课文24《果园机器人》秋天到了，果农们又高兴又发愁。
高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。
要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。
是的，现在已经有了会干农活的机器人。
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。
如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。
让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。
要是机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
课文内容填空农忙时节到来，可为什么田野上看不到农民伯伯呢？哦，原来是可爱而神奇的机器人朋友在帮忙呀！也许，这就是我们在不久的将来所看到的情景。
不要惊奇，随着科技的发展，智能机器人将普及到我们生产、生活的方方面面，这将是智慧所带来的必然变革。
这种生活是多么美妙、多么令人期待啊！让我们带着对科学的兴趣去努力学习，汲取知识、积极探索，让这一天早日到来吧！笔记本作业一、读写词语发愁聪明能干麻烦特殊二、近义词聪明——机灵研究——探究三、反义词麻烦——容易聪明——愚蠢记词语听写词语发愁发愁发愁发愁发愁发愁聪明能干聪明能干聪明能干聪明能干聪明能干聪明能干麻烦麻烦麻烦麻烦麻烦麻烦特殊特殊特殊特殊特殊特殊。
24、果园机器人
教学目标：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么
样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
重点：正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
难点：培养学生独立阅读的能力。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们见过机器人吗？它们能干什么？
2、出示果园机器人的图片，认识机器人。
二、自主阅读、整体感知。
1、自读阅读提示，并说说提出了哪些阅读要求。
2、在学生汇报的基础上出示具体阅读提示。
3、学生根据阅读要求用自己的方式阅读课文。
4、小组同学合作交流。
三、全班讨论交流。
1、读了课文，你有不理解的地方需要提出来大家一起解决吗？
2、学生汇报。
四、练习有感情地朗读课文。
五、拓展延伸。
板书设计
果农好帮手
果园机器人神奇
充电能工作。
了教师的主导作用。
24.果园机器人
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
３、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、激趣导入、板书课题
二、自主学习、整体感知
１、初读课文，说说文中提出了那些阅读要求？
２、再读课文，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。
⑵查字典或联系上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有
趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
４、小组合作交流，自主质疑，让学生在小组活动中共同发展和提高。
三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有
趣。
四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
【教学反思】
１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，
然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难
点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更
深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。
２、本课放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，
把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥。
