《电子表格的制作》教学反思：

《表格制作》教学设计及教学反思一、教学对象分析：教学对象为五年级学生，已经学习了文字输入和金山文字2002的基本操作，但对于利用菜单进行编辑操作还不是很熟悉。

二、教学内容分析：教学内容主要让学生学会利用金山文字2002制作基本表格并进行调整，包括制作表格、选定表格、移动表格、删除表格、调整表格的大小、调整行和列的大小。

利用任务驱动教学方式和自主探究的学习方式，学习中强调学生之间的协作、交流，互相学习，共同提高。

教学重点：制作一个表格、调整表格的行列大小。

教学难点：根据鼠标的形状拖动鼠标对表格进行调整。

三、教学目标：[基本目标１、知识与技能。

掌握表格的行、列、单元格概念，学会在金山文字2002中制作表格并对表格进行简单调整。

2、过程与方法。

通过创设问题的情景，让学生通过上机的自主探究和同学之间协作交流，掌握表格的制作和调整，从而能够熟悉金山文字2002的表格制作功能。

3、情感态度和价值观。

培养学生的把学到的知识和技能运用到日常生活的意识和习惯，培养学生勇于探索和善于协作的精神。

[发展目标通过让学生发现表格制作的“新功能”，让学生体验学习的乐趣，激励学生不断自我学习、自我提高。

四、教学方法任务驱动教学法。

五、教学媒体多媒体计算机教学网络、课本、黑板。

六、教学过程（一）情景导入。

演示实际生活中的表格，激发学生的学习兴趣。

（二）表格构成。

出示“学生身高统计表（厘米）”。

让学生讨论表格的构成。

（三）制作表格。

让学生尝试制作表格，并输入数据。

由学生演示表格的不同制作方法。

老师巡视，辅导学生。

强调学生之间互相学习交流。

（四）选定并移动表格。

让学生探索选定并移动表格的方法。

由学生演示小结不同的方法。

并讨论删除表格的方法。

（五）调整表格的大小和调整表格的行列大小。

让学生观察鼠标的不同形状，根据鼠标的形状拖动鼠标，调整表格的表格大小。

（六）自我探索与发展：让学生自由探索“金山文字2002”的其它表格功能，并进行演示交流。

excel教学的反思篇一：excel教学反思（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。

我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。

（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。

这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。

（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。

篇二：excel教学反思《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是2009年新出版的。

教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。

五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2003同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。

表格的制作教学反思《表格的制作》是河南省基础教育教学研究室教材小学《信息技术》五年级下册第12课的内容。

在《表格的制作》这节课设计过程中，我本着注重联系学生实际，力争让学生学会学习、学会合作的指导思想，以下面几点为主要设计目标：一、精心设计情境，巧妙导入学习内容《表格的制作》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。

上课时，先让学生欣赏在学习、生活中见过的一些表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，激发学生对表格的作用及其制作的学习兴趣，然后导入学习内容。

二、悉心指导自学，适时交流对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，也比较浅显易懂，所以我就进行了简单演示,放手让学生自学，自己置身学生当中。

巡视，发现问题，及时指导，让学生边操作、边讨论，学生兴趣盎然。

在学生初步了解了表格、如何插入表格、输入文字等知识点后，我组织全班学生交流，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。

教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。

这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、组织操作，提高深化感悟在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。

学生对课程表非常熟悉，也非常有感情，与他们每天的学习生活密不可分，大家都想亲自动手制作一份课程表。

此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。

学生能全身心投入，深怕自己落后于别的同学。

最后展示学生的学习成果，学生跃跃欲试，争先恐后。

还有些同学利用以前学习的知识，对课程表进行了简单的美化。

如：设置文字的字体、大小、样式、颜色等。

充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。

这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作，使学生将以前所学的知识应用到这一实际生活中去，不仅复习巩固所学知识，而且做到学以致用。

小学信息技术《制作简单的表格》教学反思小学信息技术《制作简单的表格》教学反思小学信息技术《制作简单的表格》教学反思RD中表格制作总的教学目标就是让学生学会在rd这个软件中制作表格，具体点说就是要让学生掌握增删行列、合并单元格等修改表格的方法，学会设置表格格式，如能够对表格的边框和底纹进行适当地修改，学会表格内文字的排版方法等。

教材中以制作太阳能调查表为 RD中表格制作总的教学目标就是让学生学会在rd这个软件中制作表格，具体点说就是要让学生掌握增删行列、合并单元格等修改表格的方法，学会设置表格格式，如能够对表格的边框和底纹进行适当地修改，学会表格内文字的排版方法等。

教材中以制作太阳能调查表为主题，贯穿知识点。

分析教材后，我觉得学生对于这样的主题并不是很感兴趣，我思考后觉得制作学生熟悉的表格似乎更贴近学生的生活。

整堂课学生的兴趣很大，我授课的班全部完成了“汽车产品介绍表”的制作，部分同学还进行了适当的修饰，除了修改字体、字号、文字的颜色外，还给表格加上了边框和底纹。

表格的样式也很丰富，有同学用表格加自选图形制作了一个挂历状的“汽车产品介绍表”……学生的创新力得到了淋漓尽致的表现，教学效果令人满意。

我想，这一切首先都得归功于情景创设的有效性。

创设有效教学情景时，一般应基于以下几点： 1、从学生的兴趣入手。

“兴趣是最好的老师”，是学生主动探究的不竭动力。

当学生对内容、情景发生浓厚兴趣，便会全心投入。

如今，中国的教育似乎进入了这样此文转自一个怪圈：不是学生自己要学，而是家长、老师逼着在学，有老师戏称“求学，求学，就是求着学生学”。

我想如何有效激发学生的兴趣是解决这一问题的“灵丹妙药”。

2、同学生的生活相联系。

心理学研究表明，学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越深。

而信息技术学科突出的优点便是可用计算机解决生活中一些学生常见的、感兴趣的问题。

因此，在教学过程本文来自优秀教育资源中教师应有意识地把教材内容与生活实际有机的结合起来，使学生感觉“有用”，进而培养他们敢于用信息技术解决生活问题的意识，即信息意识。

《表格的制作》教学反思《表格的制作》教学反思3篇身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《表格的制作》教学反思，希望对大家有所帮助。

《表格的制作》教学反思1本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。

先出示表格效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张表格），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤：第一步制作表格：设置表格行与列数。

第二步编辑表格：1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。

然后，教师在介绍了制作表格的一般方法后，布置学生制作“班级课程”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下一节课美化表格做准备。

最后，要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的'能力。

信息技术七年级上册第9课《制作电子表格》教学设计一、教材分析本课是七年级信息技术上册中关于数据处理的重要内容。

教材通过介绍电子表格的基本概念、功能和操作方法，引导学生学会使用电子表格软件进行数据的输入、编辑、计算和分析。

通过学习本课，学生将掌握一种重要的信息技术工具，为今后的数据处理和信息管理打下基础。

二、学情分析七年级学生在日常生活中可能接触过一些简单的数据表格，但对于如何使用电子表格软件进行系统的制作和处理可能了解较少。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和学习能力，对新的信息技术工具充满兴趣。

他们已经掌握了一些基本的计算机操作技能，如文字输入、文件管理等，为学习电子表格制作提供了一定的基础。

三、教学目标（一）知识目标了解电子表格的基本概念和用途。

掌握电子表格软件的基本操作，如新建、保存、打开等。

学会在电子表格中输入数据、编辑单元格内容。

（二）能力目标能够根据实际需求制作简单的电子表格。

提高学生的数据处理和分析能力。

（三）情感目标培养学生的严谨态度和规范意识。

激发学生对信息技术的兴趣和探索精神。

四、教学重难点（一）教学重点电子表格软件的基本操作。

数据的输入和编辑。

（二）教学难点如何根据实际需求设计合理的电子表格结构。

理解电子表格中的公式和函数的使用方法。

五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些常见的电子表格应用场景，如成绩表、销售报表等。

提问学生：“这些表格有什么作用？你想不想学会制作自己的电子表格呢？”引出本课主题。

（二）新授内容（30 分钟）电子表格的基本概念和用途介绍电子表格的定义、组成部分和常见用途。

组织学生讨论：“在生活中，你见过哪些电子表格？它们有什么用途？”电子表格软件的基本操作介绍常用的电子表格软件，如Excel、WPS 表格等。

讲解软件的界面和基本操作，如新建、保存、打开文件，选择单元格、输入数据等。

让学生动手实践，熟悉软件的基本操作。

数据的输入和编辑演示如何在电子表格中输入不同类型的数据，如文本、数字、日期等。

亲手制作表格教案大班反思教案标题：亲手制作表格教案大班反思教案目标：1. 帮助大班学生理解表格的概念和用途。

2. 培养大班学生动手制作表格的能力。

3. 通过反思活动，促进大班学生对学习内容的思考和总结。

教学准备：1. 板书：表格的定义和用途。

2. 大班学生的反思表格模板。

3. 准备一些彩色纸、彩色笔、剪刀和胶水。

教学步骤：引入活动：1. 板书表格的定义和用途，并向学生解释表格的作用，例如整理数据、比较信息等。

活动展开：2. 分发反思表格模板给每个学生，并解释表格的结构和功能。

3. 引导学生思考他们最近学习的一个主题或活动，并要求他们在表格的不同列中填写相关信息，例如活动名称、时间、地点、自己的感受等。

4. 鼓励学生使用彩色纸、彩色笔等装饰表格，使其更加有吸引力。

活动总结：5. 邀请几位学生分享他们制作的表格，并让其他学生提出问题或给予反馈。

6. 引导学生对自己制作的表格进行反思，例如他们喜欢使用表格的什么功能，有没有遇到困难，以及如何改进等。

7. 鼓励学生将反思的结果记录在表格的另一列中，以便他们能够看到自己的成长和进步。

拓展活动：8. 鼓励学生将所学的表格制作技巧应用到其他学科或主题中，例如制作一张关于动物的表格或者一张关于水果的表格。

评估方法：观察学生在活动中的参与程度和对表格制作的理解。

评估学生对自己学习反思的能力和对表格功能的应用。

教案扩展：教师可以在课后与学生一对一或小组交流，进一步了解他们对表格的理解和应用情况，并提供个性化的指导和建议。

注意事项：1. 确保提供足够的材料，以便学生能够完成表格制作。

2. 鼓励学生积极参与活动，创造出属于他们自己的表格作品。

3. 在总结环节中，要给予学生积极的鼓励和肯定，以促进他们对学习的自信心。

电子表格的制作课后反思
学生对电子表格的制作已不是很陌生，但哟啊很好的按要求完成一个电子表格，还是有一定的难度，分析原因，学生前面学习的知识比较浅薄，学生平时练习的时间少，再加上相隔时间较长，没有巩固练习，很多知识都忘了。

电子表格的制作我是设置了一个任务来让学生在完成任务的过程中掌握操作技巧。

通过制作班级上网目的调查表，让学生初步学会如何建立表格，计算出每项调查数据占整体的半分比，让学生认识excel表中公式的应用，在编写公式时，很多学生一点就通。

Excel表中的公式和我们的数学公式理论是一样的，为了让学生更快掌握这点，在学生使用计算器时，县输入运算，最后输入“=”即可得出结果，但在我们的excel 中，恰恰相反，它的公式必须以“=”开头，也就是书写时，把等号放在最前面，然后写运算，这点学生在掌握的很不错，基本都能正确书写公式，但还有一部分同学存在一些问题，他们的公式书写时对的，但我们强调在书写公式时，尽量不要书写单元格内的数值，而应该书写单元格的地址，每一个单元格都有其固定的地址，如A1，书写单元格的地址能更方便我们修改数据。

总体来说，这堂课的教学效果很不错，学生任务完成的也很好，只是时间有限，机子有限，不能做到人人一台电脑，这样就存在个别学生偷懒现象，希望大家都能抓住这有限的学习机会，掌握一点实际应用性的知识。

2012年12月。

《表格的制作》教学反思
本节课是初中信息技术七年级上册第四章第一节的内容，是一堂在计算机教室上的有关word制作的上机操作课，本节课主要讲了如何设计制作家庭用电记录表。

整堂课的整体氛围很好，学生能够积极迅速的完成任务，具体成功的方面如下：
1、通过学生小组讨论分析家庭实际耗电用品，激发了学生的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。

在讨论的过程中，提高了学生的合作探究能力。

2、引导学生尝试自主完成家庭用电记录表，学生的实际操作能力得到很大提升。

3、在学生完成实际操作后，教师再来进行具体讲解，学生能够根据教师的讲解发现自身问题，加深学习印象。

同时，我感觉这堂课还有一些不足之处：
1、在小组讨论的过程中，部分学生没能实际参与到讨论中，没有得到实际的锻炼。

2、由于时间原因，对于个别学生出现的实际问题没有得到及时的解决。

针对以上问题，在后续的学习中我要进行及时改进。

《电子表格的制作》教学反思：（合集）第一篇：《电子表格的制作》教学反思：《电子表格的制作》教学反思：《电子表格的制作》是葫芦岛市初中《信息技术》第一册第四单元第十一课的内容，其主要包括：Excel的启动与退出；Excel的窗口的组成，工作簿、工作表的概念及其关系，单元格的概念及表示，数据的输入和修改等内容。

本节教材涉及的概念较多，复杂的操作基本没有。

如果采用传统的教学方法、学生会感到枯燥无味，本节课设计了一系列小组讨论的问题并结合小组竞赛的形式，活跃了课堂气氛、激起了学生解决问题、相互交流合作的积极性。

通过解决一个个问题、学生体验到了成功，同时更大胆地表达自己的想法，增加了他们学习的自信心，取得了较好的效果。

特别是最后一个环节，用Excel的图表来表示小组的成绩，极大地激发了学生继续学习的兴趣，不少学生会追问是怎么操作的，也有学生已经开始自己尝试去根据数据创建图表了。

本次课美中不足的是评价问题：因为学生人数众多，不可能每个学生的操作过程都能得到关注，而小组长打分也带着一定的盲目性，也就是说，所设计的评价只能是学生最后自己检验一下自己掌握的情况的依据，真正作为小组取胜的标准其实是有欠公允的。

这样的小组竞争在一定程度上存在弊端，有喜欢较真的学生会认为本来应该是自己小组获胜，直诉老师不公平，或者责怪小组长打分太低，要么皆大欢喜，每个小组都受到表扬，其实起不到真正小组竞争的作用。

所以评价常常是停留在表面上，用多了会让学生产生被忽悠的感觉，以后的效果就不会突出了。

绥中二中徐明《电子表格的制作》教学反思第二篇：初识电子表格教学反思《初识电子表格》教学反思富川三中过渡学校余红波初识电子表格一课，是初中信息技术八年上册的第一节课，也是初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。

因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。

创建电子表格课后反思一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，老师的讲授应精心选择使用多媒体数据，将上课地点放在机房活动教室，这样既能丰富学生的感性认识，又能提起学生的兴趣，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。

创造民主、轻松的教学氛围。

激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。

二、利用发现探究的教学方式，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。

其教学过程为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结。

这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。

如在学习《制作电子表格》时，学生通过自主探究的学习方式使得课本上移动文件的方法变的简单。

学生们更能在自主探究中找到学习得乐趣。

三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。

例如布置任务:通过自己的方法建立自己的档案，并且将文件存入档案中。

在大多数学生基本完成任务后，从学生建立的档案中找出最具有代表性的作品。

由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。

教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。

让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。

用电子表格处理数据之图表制作教学反思：信息技术课主要是通过软件来进行教学，目的是让学生学会操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。

其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，什么也没学会。

这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。

根据新的课程标准，学校的实际情况，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略来挖掘学生潜能，提高学生信息素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

首先：课堂上就尽可能多的给学生实践的机会，为学生提供大量的动手操作空间，满足学生的好奇、好动心理。

如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。

所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“自主学习”的方法。

学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。

用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

其次：每个学生都存在这智力、个性等方面的差异，大多数同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师逐个辅导根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。

于是，我把多媒体课件下发给每个学生机上，让没有掌握的同学可以通过看课件来慢慢掌握，这样就可以减轻教师逐个辅导学生的压力，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。

这时教师正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。

最后：以“任务驱动”创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。

使学生拥有学习的主动权，我不断地挑战和激励学生前进。

提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

《在Word中制作表格》教学反思本节课所讲的内容是——在Word中创建表格，这堂课是让学生初步了解和掌握绘制表格的一般方法，在认识中知道表格的基本特点和作用。

这节课是让学生掌握表格制作的技术，课堂导入前，我让学生看一些常见的表格，利用平时学生常用的课程表进行引入。

对于这节课的教学，从如下几个方面进行反思：一、学生的自主学习固然重要，但教师的合理引导是不可缺少的。

我觉得信息技术教学的实施过程中注重的是学生学习，教师铺路，松手，但也不能太松。

教师不但要把路铺好还要维持交通，这样我们的学生才能在平坦的大道上一路走好。

这一点也是最重要的一点，很难把握。

二、教学方法上，主要采用讲解、演示、任务驱动法。

比如，让学生制作表格时，我采取了一个学生操作，老师总结的方法，实际操作下来，发现这样不利于提高学生运用计算机专业术语进行口头表达的能力。

三、反思整堂课的教学过程，也深切的感到在课题的引入方面，不新颖，对于初中一年级的学生来说，由于我校学生的基础不同，使整节课不容易控制难度，因为我们学校学生绝大多数来自农村，他们从小学毕业几乎没有接触过计算机，甚至基本的开关机都要一步步学起，指法基础为零，拿鼠标手都不太灵活；而个别有条件的学生以前接触过计算机的学习，基本操作比较熟练。

这样基础的过于悬殊导致老师上课不容易驾驭课堂，有的知识绝大多数学生需要老师一步步细心引导，通过讲解、演示再加上学生自己上机反复练习才能基本掌握；但是个别已经可以自主学习，或者对于本节内容已经基本掌握，导致他们上课时精力不能完全集中。

因此，整节课不能调动全体学生的学习积极性。

四、课堂教学的设计与实施中存在改进的地方，我主要是如何在教学中强调表格制作的方法；如何编辑表格。

对于基础较好的同学照顾不太够，应该鼓励他们自己对表格更进一步的美化。

比如在制作表格的过程中，由于时间限制，对于学生所提到的一些新问题不能更深的拓展，如自动套用格式、在表格中进行计算、为表格设置颜色等。

初中信息技术《表格的生成》教学设计与反思一、教材分析本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。

让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。

通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

二、学情分析初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel 的学习打下了良好的基础。

学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel 的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。

2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。

3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

四、教学重点和难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。

难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

五、教学过程了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。

引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。

学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。

设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。

激发学习兴趣。

启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。

引导学生掌握Excel软件的启动方法。

人教版小学信息技术第五册制作Word表格优秀教案及教学反思教材分析1、本节课的设置主要以制作同学录为任务，掌握在WORD中表格的建立、表格的修改、表格的修饰、表格的设置。

是一个相比照拟独立内容。

2、本节内容有用性非常强，因此有必要励学生把所学知识用于自己的学习和生活中，学生感到所学知识的真正有用，就会有意识地将所学知识用于解决自己学习和生活中遇到的问题。

学情分析1、我设计本节课的对象是小学五年级的学生，在此之前学生对WORD的界面和功能都已经很了解，也有肯定的文档根本编辑和排版技巧的能力。

为今天的学习做了知识和技能上的铺垫，因此学习制作表格应该是比拟简单的。

2、小学生具有好玩的天性，老师可以在课堂上充分利用。

激发学生的学习兴趣，并鼓舞学生大胆尝试，体验乐趣，可较好的培养学生自学和探究的能力，激发学生学习的主动性和制造性。

3、学生形本钱节课知识时最主要的障碍点可能是眼高手低，看似简单，操作起来则有肯定困难。

教学目标一、认知目标1．了解表格中行、列、单元格的概念；了解Word中制作表格的一般方法；2．熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法。

二、能力目标能利用所学知识与技能解决一般生活、学习中的实际问题，完成各种表格的制作。

三、感情目标1.培养学生认识事物的规律是由简单到复杂的研究方法；2.培养学生在学习过程中要懂得不断的创新；重点、难点分析。

教学重点和难点一、教学重点1、创立并编辑表格。

2、对表格数据的处理。

二、教学难点1、表格的格式设置。

2、制作斜线表头。

3、简单的公式计算。

4、能对表格数据进行排序。

教学反思本节课是学生第—次使用word制作表格，通过教学与练习发觉学生对表格的理解还不够，缺少从形象的表格向抽象的行与列的数字表格的转换能力。

可能是课前我认为学生应该都认识并理解的表格的结构，比方从课程表、成绩表等表格中观察发觉了表格的组成结构。

在课前还应该多出示表格，增加表格的形象认识，应该会更好！。