二年级语文课件：《世界上最美的是什么》二年级语文课件篇一：《世界上最美的是什么》教学目标：知识与能力1.认识7个生字，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1.让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。
2.引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。
情感、态度与价值观1.创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。
2.通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。
教学难点：体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教法学法：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一学生是用形象、声音、色彩来思维的。
因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。
教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。
教学过程：一、谈话解题，导入新课。
1、孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。
(出示课件)看，这个世界上有气势雄伟的建筑，有秀丽神奇的风光，有历史悠久的古迹，有绚丽多姿的花朵，有活泼可爱的动物他们都在向我们展示着他们特有的美。
“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。
那么，你认为在这世界上最美的是什么呢?”(生各抒己见)2、那么世界上最美的到底是什么呢?在茂密的森林里正举行一场别开生面的比赛，小动物们也要去找一找---世界上最美丽的是什么?想知道答案吗?现在，我们赶快走进课文，看看课文中那场动物智力比赛上小动物们找到的答案吧!”二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
请同学们轻轻地把书翻到107页，坐出正确地读书姿势。
请大家自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把不好读的地方多读几遍。
再一边标出自然段。
2、检查字词。
同学们读得很认真。
相信课文中出现的生字、新词一定会认了!请这一小组开火车读，如果他读对了，大家就跟着读。
3、指名读文。
接下来，我们开火车读课文，每人一个自然段，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮，有没有信心?其他同学听一听他是否读正确了，并且想一想：课文讲了一件什么事?(开火车读)(师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。
)全班交流：课文写了一件什么事?都有谁参加了比赛?(生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片)4、(师指板贴图)大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢?老师这儿有一道填空题，自己试着填一填![出示课件：选词填空运动员选手代表小蜜蜂()昆虫，小燕子是飞鸟们推出的()，群兽选出的()是小鹿。
]指名填空。
这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。
来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。
生齐读。
三、研读课文，读中感悟。
过渡：(指板书)“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了!那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的?请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧!”学生汇报交流;交流第四自然段。
1、谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听?其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么?指名读，生回答。
(师：只有这几种颜色吗?你是从哪里看出来的?想一想还会有什么颜色?2、(出示课件)同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧!看到这鲜花的美景，你有什么感受?(生表达花儿真美的感叹)那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧!看谁读得最美!(生自由练读)指名读。
谁还想读?想读的同学一起读!交流第五自然段。
我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗?(第五自然段)1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息，小燕子很累，可他后来为什么不累了呢?谁能用自己的话说一说。
(生回答)2、“鼓励”是什么意思?(师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样?看来鼓励的作用可真大呀!所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。
)3、请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。
谁愿意试一试?(指名读，其他生评价。
)(师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错!)交流第六自然段。
1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。
请大家带着这两个问题默读第六自然段。
(出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的?你是从那些词语中体会到的?动笔画一画。
)全班交流;1、小鹿的心情是什么样儿的?(焦急、紧张)你是从哪儿看出来的?他着急做什么?2、那么，他只是着急做这一件事情吗?他最终选择了什么?3、你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗?也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。
他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。
那么，你们想怎么读这段话呢?同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作(出示课件)，你想怎么读呢?自己试着练一练。
指名读，生评价。
师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情;后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。
再试着练一练，再指名读。
4、想一想，接下来会是什么情景呢?请展开想象，和同桌说一说。
生交流想法。
你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。
四、角色朗读，揭示中心。
1、分角色朗读。
过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。
月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。
比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢?请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。
然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。
”现在我们来分角色朗读。
(分配角色)一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。
(师作简单评价。
)2、感受声音美。
从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--生：颜色师板书：颜色师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。
小燕子找到的答案是?生：声音。
师：声音真的是那么美吗?想不想听一听!请同学们轻轻地闭上眼睛。
(播放课件)此时此刻你想说什么?快让我们一齐美美地读一读!(出示课件)齐读。
师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---生：声音，师板书：声音美3、揭示中心。
小鹿此时是什么表情?生：难为情他为什么难为情?他真的没有发现最美的吗?谈谈你的理解。
(引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。
师板书：心灵美。
)同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。
现在让我们说一说(出示课件)你认为世界上最美的东西是什么?(师指板书中的“最”)生谈话。
4、大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。
我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西---- 生：一颗充满友爱的心，师板贴红心。
5拓展练笔(出示课件)课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬”我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”你们说：“一颗充满友爱的心，就是--------------------”同学们，让我们把这首传递爱的小诗继续写下去，把你想表达的爱写在手中的爱心卡上。
五、总结全文。
同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。
而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。
希望同学们能像小鹿一样做一名心灵美的好学生。
因为(课件出示一颗红心和名言)一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。
(生齐读)师：让我们再一次齐读课题感受这心灵之美。
(齐读课题)板书设计：世界上最美的是什么小鹿、小蜜蜂、小燕子、颜色、声音二年级语文课件篇二：《世界上最美的是什么》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，能够认识本课的生字、新词。
3.体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教学重点：朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。
教学难点：体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。
教学流程：一、谈话质疑，课件导入(出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。
请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。
(学生各抒己见)师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。
我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。
(板书课题，齐读课题。
)二、小组学习，理清脉络(一)小组学习，初步感知。
师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。
③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。
④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。
(二)指读检测，纠错订正。
师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。
(三)布置问题，理清脉络。
师提问：课文讲了一件什么事?完成这个填空。
(指名读文，其他同学认真听，思索。
)课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。
(动物)飞向，认为最美的;(动物)飞过山峰。
认为最美;(动物)因为而没有。
大象伯伯认为它们都找到最美的事物。
(四)弄懂主要内容，理清课文脉络。
师指名学生汇报，师边汇报板帖。
诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。
(五)选词填空，体会词语变化美。
师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。
运动员选手代表小蜜蜂()昆虫，小燕子是飞鸟们推出的()，群兽选出的()是小鹿。
引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。
三、合作学习，提炼主干。
(一)小组合作，提炼主干师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了!那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗?现在我们就跟它们一起去寻找。
