第一课 动物的栖息地

SHOW YOUR TEETH FIRST!Unit 1 AnimalsLesson 1 Habitats Of Animals✓learn about habitats of animals. ✓talk about the different places where animals live.We are going to:Classic English JR2LEVELabc VocabularyAnimals’ HabitatsRead the words after your teacher.a.c a v eb.b u rr o wc.l o dg ed.b ee h i v ee.b ir d’s n e stf.r o ck y cl i ffabcde fNow, read them on your own.TaskMatch the words with the right pictures below. Say the word aloud.a.caveb. burrowc. lodged. beehivee. bird’s nestf. rocky cliffdAnimals’ HabitatsReading Animals’ HabitatsLook at the picture and answer the questions.Animals live where they can find food and feel safe.Many animals live above ground or underwater. Others live deep underground. Some live in dark caves.Some kinds of animals live high above us. They live in treetops or on the edges of rocky cliffs.1/3Can you name an animal that lives in the water ?Can you name an animal that lives underground ? Can you name an animal that lives in a cave ?Can you name an animal that lives in the treetops ?Reading Animals’ HabitatsA hummingbird builds a nest as small as your fist. The bald eagle’s nest is so large that a grown man could lie down in it.Hundreds of honeybees work together to build their beehive home.1.What does a hummingbird’s nest look like?2.What does a bald eagle’s nest look like?1.Where do hundreds of honeybees live?2.Where do you see a beehive?2/3Look at the picture and answer the questions.Reading Animals’ HabitatsWe can see many small holes in the grass land. Maybe those holes are an animal’s home, called a burrow. Moles , squirrels , and rabbits are some of the animals that live in underground burrows.squirrelmolerabbitWhat would your house be like if you lived underground?3/3Look at the picture and answer the questions.Task Who are they? Where do they live?All animals need a place to live. They live in different places.●humming bird●…●…●small nest●…●…Types of animals Places they liveLeadership Animals’ HabitatsTalk about the animals habitats according to the example below.All animals need a place to live.They live in different places. Theylive where they can find food andbe safe.Birds live in nests. Some birds,like the hummingbird, live in asmall nest. It is as small as aman’s fist.SummaryIn this lesson, we have …✓learned habitats of animals.✓talked about the different places animals live.Homework☐Tell your parents about how many animals’ habitats you have learned?☐ Pick an animal and search for the information online to make an article about its habitat.T H A N K Y O U! SEE YOU NEXT TIME!。

关于动物的栖息地教案动物是地球上众多生物之一，而它们所居住的栖息地是它们生存的根本。

如果我们想要学习关于动物及其生存环境的知识，有必要制定一个系统的教案。

一、教学目标通过本次教学，学生应当能够掌握以下知识和技能：1. 了解动物的栖息地的定义以及分类；2. 了解不同种类的动物在不同的栖息地中生存的特点和环境适应能力；3. 通过实地调查和研究，观察和分析不同栖息地中的动物群落的变化和适应性。

二、教学重难点1. 了解动物的栖息地及分类；2. 全面了解不同种类的动物对于栖息地的要求和不同环境的适应能力；3. 利用实地调查和研究的方法，分析和比较不同栖息地中的动物群落的变化和适应性。

三、教学准备1. 课堂设备：教师用计算机、投影仪、音响设备等；2. 学生用设备：笔记本电脑、平板电脑、移动设备等；3. 教学材料：教案、课程材料。

四、教学步骤1. 课程导入引导学生了解动物栖息地的相关知识，从而清晰的明确授课方向。

2. 课程实施（1）介绍动物的栖息地及其分类，如海洋、淡水、陆地等；（2）讲解不同栖息地中的动物群落特点和环境适应能力；（3）利用实地调查和研究的方法，观察和分析不同栖息地中的动物群落的变化和适应性；（4）展示调查和研究结果，引导学生们进行分析和讨论，关于动物口腔储水器、经济效益等方面的问题，进行实践。

五、教学方式1. 梳理法通过对学生已学和待学知识透彻了解，对课程进行全面归纳和梳理。

2. 实践法通过开展实地调查和研究的方法，让学生亲身体验和观察动物栖息地中的生态系统，了解知识并进行丰富的讨论和思考。

3. 对话法通过老师与学生对话的方式，引导学生主动探索和发现，让学生自主思考和得出结论。

六、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 课堂参与度；2. 课程作业完成情况；3. 课程期末考试成绩。

七、课程延伸1. 建立校园动物保护协会，让学生参与到校园动物救助和保护的工作中；2. 安排学习课程和活动，鼓励学生进行实地调查和研究，提升他们的动物行为观察和研究技能；3. 推动教育改革，倡导利用现代科技手段，创新教育教学方式。

5.动物的栖息地海珠区实验小学刘广教学分析：研究动物的栖息地，科学书用了两个课时去完成，其中第一课时《动物的栖息地》主要是交待了什么是动物的栖息地，动物与生活环境(周围的生物和非生物和)之间的关系；第二课时《建立栖息地》则是建立人工栖息地，并且对人工栖息地里的动物进行观察。

笔者尝试在第一课时里建构出动物栖息地的模型，做为第二课时的铺垫。

五年级的学生可能对栖息地这一名词的定义并不十分了解。

若是强要解释，恐怕也译为居住的场所。

但是，年龄较大的他们多少都已经参观过动物园，饲养过小动物（比如蚕宝宝、金鱼、猫狗等），知道要满足它们的生活需要才能让它们继续生存下来，所以对“栖息地”还是有着前概念的。

因此，可以尝试在引入新课时，先让他们去感知栖息地。

接下来，进一步让他们认识到，栖息地是就是满足动物们的生活需要的地方。

经历过本课的教学，可以让学生们更加懂得栖息地的重要性，懂得动物和栖息地之间相互依存的关系，懂得观察动物的形态和习性是如此之重要。

教学目标：1．认识到栖息地是满足动物生活需要的地方。

不同的动物的因为生活需要的不同，生活环境也有所不同。

2．认识到人们因为种种的原因，会给动物建立人工栖息地。

3．学习建立人工栖息地。

4．体现出对动物的爱心，持之以恒的观察精神，刻苦钻研的探索精神。

课时：一课时教具准备：蝴蝶幼虫，饲养盒，相关的栖息地环境资料(包括照片、录像等)。

教学过程：一、导入新课：1．谈话：（出示图片）今天学习知识之前，我们先来认识三个人。

第一位就是著名的昆虫学家、文学家――法布尔，他用了整整一生的精力去田野间研究昆虫，并著有《昆虫记》一书，此书还曾获诺贝尔文学奖提名。

第二位是著名的动物学家珍妮古道尔，她从26岁开始就只身前往非洲研究黑猩猩，从此在非洲一呆就是38年。

曾经获得国家地理学会的胡博奖。

这第三个人就是我啦，我从05年开始潜心研究蝴蝶生活史，至今已经饲养有近200种蝴蝶，和其他人共同著有《广州蝴蝶》一书。

小学科学生物的栖息地（课件）【小学科学】生物的栖息地生物的栖息地是指生物体生活、繁殖和寻找食物的地方。

每个生物体都有适合它生存的栖息地，不同生物体的栖息地有所差别。

了解生物的栖息地对于我们认识和保护自然界的生物多样性至关重要。

一、动物的栖息地：1.陆生动物的栖息地：陆生动物的栖息地可以分为森林、草原、沙漠等多种类型。

不同的栖息地对应不同种类的动物。

例如，森林是很多哺乳动物、飞禽走兽的家园，例如猴子、松鼠、老虎等。

而在沙漠这样干旱的地方，一些适应干旱环境的动物如沙漠蜥蜴、沙猴能够生存下来。

2.水生动物的栖息地：水生动物的栖息地可以分为淡水和海洋两大类。

在淡水栖息地中，湖泊、河流、湿地等是许多水生动物的家园。

例如，鱼类、青蛙和龟等都生活在这些栖息地中。

海洋栖息地中，鲸鱼、海豚、海龟等海洋生物都是常见的居民。

二、植物的栖息地：不同的植物有不同的栖息地要求。

常见的植物栖息地包括：森林、沙漠、湿地、高山等。

例如，在森林里，我们可以看到许多高大的树木如松树、柏树、橡树等；在沙漠中，我们会发现一些耐旱的植物如仙人掌和沙漠玫瑰。

三、人为因素对栖息地的影响：除了自然因素外，人类的活动也对生物的栖息地产生了很大的影响。

森林的砍伐、湿地的填海造地、河流水体的污染等都对整个生态系统产生了负面影响。

为了保护生物的栖息地，我们需要采取以下措施：1.加强环境保护教育：通过教育，普及环境保护知识，让更多的人了解到生物栖息地对于生物多样性以及整个生态系统的重要性。

2.制定保护计划和措施：根据不同的栖息地特点和植物、动物的需求，制定相应的保护计划和措施。

例如，在保护森林栖息地方面，可以制定限制砍伐、加强森林抚育等措施。

3.加强环境监测和管理：建立健全的环境监测体系，及时发现和解决栖息地受到破坏和污染的问题，保护生物的栖息地。

4.参与保护活动：积极参与保护栖息地的行动，如参加树木种植活动、参与清理河流和湖泊的行动等。

总结：通过本次学习，我们了解了生物的栖息地对于生物体的生存和繁衍至关重要。

第一课《生物的栖息地》知识梳理1.冬去春来，天气转暖，一些鸟儿从南方飞回北方，青蛙在池塘里鸣叫，毛虫也开始从卵中爬出。

当气候，食物和水源等环境条件发生变化时，生物会表现出相应的适应新环境的行为。

2.企鹅生活在寒冷的南极地区，骆驼生活在炎热的沙漠里，鱼生活在池塘里，生物的栖息地不同，为生物提供了不同的生存环境。

3.观察生活在池塘里的动物和植物。

说一说，池塘为他们提供了哪些基本的生存条件？答：池塘为螺提供了生存场所——泥沙和水、食物——水草、氧气。

为鱼提供了生存场所——水、食物——水草和螺，以及氧气、光照。

为水草提供了生存场所——泥沙和水、光照、养分——泥沙和水、水分。

4.制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。

将一个塑料瓶或玻璃瓶将沙子洗净后放入瓶内，再加入没被污染的池塘水或河水。

在瓶内栽几棵水草，再放入小鱼，小虾等，然后盖紧盖子，做成一个生态瓶。

想一想，应当把生态瓶放在什么地方？（制作好的生态瓶放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方）改变生态瓶里的条件，如减少一半的水草或加入一倍的鱼，观察并解释出现的现象。

减少一半水草对生态瓶的影响是水草多的生态瓶，生活在其中的动物有更充足的氧气。

增加一倍动物对生态瓶的影响是栖息地中的动物数量更多，栖息地提供的食物、氧气、活动空间等条件都会被消耗的更快。

5.栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件？答：生物能够长期生活在某种环境中，是由于这种环境能为它们提供生存，生长，发育与繁殖所需要的阳光，空气，水，食物和庇护所等基本条件，这样的环境叫做生物的栖息地。

6.栖息地为生物的生活提供了基本条件，地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。

生活在沙漠中的蜥蜴。

生活在山地上的山羊。

生活在草原上的长颈鹿和斑马。

生活在海洋中的蝴蝶鱼。

生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹛第二课《动物对环境的适应》知识梳理1.下雨后，一些蚯蚓会从土壤中钻出来，这是为什么呢？答：蚯蚓从泥土里探出头来可能是为了呼吸。

2019-2020年教科版科学五上《动物的栖息地》word教案教学目标：1. 通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工气息地做知识、材料方面的准备；2. 通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。

教学重点：会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。

教学难点：找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。

教学准备：建立气息地需要材料的记录表格。

教学过程：一、引入：师：“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么？”二、探究内容：1. 交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。

（1）让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。

（2）小组活动：区分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）让学生阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。

（4）让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。

2. 比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。

（1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。

3. 为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。

（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。

（2）学生填写建立栖息地需要材料的记录表。

4. 了解科学家怎样观察动物。

（1）说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。

（2）介绍法布尔、珍妮•古德尔等科学家研究动物的事例。

（3）师：“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？从中我们能学习到什么？”三、全课总结。

四、课后拓展。

准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。

附送：2019-2020年教科版科学五上《原来是相互关联的》word教案【教学目标】科学概念●动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

第1课《生物的栖息地》（第二课时）教学设计教学目标：科学知识：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

科学探究：能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

科学态度：能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。

科学、技术、社会与环境：知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。

教学重点：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

教学难点：能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

教学过程：一、聚焦问题一、导入同学，这节课我们一起继续探究《生物的栖息地》。

1.出示生态瓶照片。

2.谈话：上节课我们模拟了池塘栖息地，制作了生态瓶，现在让我们通过几位同学的设计回顾一下吧。

同学们选择了适宜模拟池塘栖息地的生物与非生物制作了生态瓶，还注意把生态瓶放在了自己选择的位置，观察、记录瓶中生物与非生物的变化。

3.小结：同学们，通过观察，你们知道水生生物与池塘栖息地有什么联系了吗？它们有什么变化？让我们一起继续探究吧！环节意图：通过回顾学生的记录与生态瓶设计，引出探究主题——池塘栖息地为生物提供了哪些生存条件。

二、科学实践活动：分享生态瓶中生物与非生物的变化1.谈话：同学们，你在生态瓶中放入了哪些生物与非生物？你把生态瓶放置在哪里了？在观察过程中有什么发现？一边展示观察记录，一边说一说你的发现吧。

2.出示学生记录。

【预设学生回答】生1：我制作的生态瓶中，生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊魨，非生物有：水、沙、石。

我把生态瓶放在阳台观察。

第一周，我观察到水面上漂着许多金鱼藻的细叶，通过查阅资料，我知道苹果螺会啃食金鱼藻的叶子。

资料中还说，苹果螺还会被黑带龙脊魨吃，果不其然一周之后，我看到水底的沙上有两个苹果螺的空壳……说明金鱼藻是苹果螺的食物，苹果螺是黑带龙脊鲀的食物。