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部编版语文五年级上册第八单元语文园地交流平台此次交流平台的内容是学会如何找到好书来读。
教材中通过交流，告诉了我们两种找到好书的有效途径，即从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
除了这两种方法外，其实我们还有许多找到好书的途径，如请老师推荐、请同学推荐、找古今中外的经典名著读、到书店少儿图书专区选书等等。
【交流范例】同学甲：当我升入新的年级时，我的语文老师都会给我推荐“年级阅读书目”，这些书符合我的认知能力，让我读起来津津有味，受益匪浅。
同学乙：每年的寒暑假，部分电视台会播放《西游记》这部电视剧，而我也反复看过几遍。
当我知道它是由小说《西游记》改编制作时，我决定去读这部小说。
同学丙：我们家有固定的亲子阅读时光。
为了满足我课外阅读的需要，爸爸妈妈会精心挑选一些好书，买回来放在书架上，供我阅读。
1.如何理解“读书好，多读书，读好书”这句话？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
【点拨】本题中的三个句子都运用了比喻的修辞手法，分别将书比作“长生果”“营养品”“朋友”和“故地”，生动形象地写出了书籍对人类的影响和作用。
说一说时，也可以从书籍对人类的影响、作用等方面，采用比喻的修辞手法来说。
示例：书是把人类带往光明前方的航船。
书是打开智慧之门的钥匙。
书是医治愚笨的良药。
2.读一读例句，想一想还可以把书比喻成什么？书籍是人类的营养品。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿☯将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
语文园地八【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.朗读、背诵《观书有感》。
【教学重难点】1.能借助比喻表达自己对书的看法。
2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
3.朗读、背诵《观书有感》。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
【教学过程】板块一交流平台1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。
现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
（板书：语文园地）2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。
4.引导发现：“交流平台”里有四位小朋友交流了自己的读书方法，读了这四个小朋友说的话，你收获了什么呢？预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。
其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读各种各样的书。
第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到同一类书）5.引导思考：同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？（生自由发言）【设计意图】本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围。
部编语文五年级上册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课主要分为四个部分：口语交际、习作、阅读和日积月累。
通过本节课的学习，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，培养他们的语文素养；在习作中提高他们的写作能力；在阅读中提高他们的阅读理解能力；在日积月累中积累诗词、名言警句等，丰富他们的语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学科有浓厚的兴趣。
但在口语交际、写作和阅读方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用动词、形容词等词语进行交际，能够流畅地进行口语表达；能够理解课文内容，提高阅读理解能力；在写作中能够运用所学知识，做到条理清晰、表达准确。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和团队精神；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
四. 教学重难点1.口语交际：学会在交际中倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2.习作：学会运用所学知识进行写作，提高写作能力。
3.阅读：理解课文内容，提高阅读理解能力。
4.日积月累：积累诗词、名言警句等，丰富语文知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神，提高他们的自主学习能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神。
4.示范法：教师示范，学生模仿，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.课件：教学PPT及相关教学素材。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
4.课前准备：检查学生预习情况，了解学生掌握程度。
语文园地八教学目标：1．借助交流平台，引导学生从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，丰富读书内容。
2．通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。
3．体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。
4．以欧阳询的《九成宫醴泉铭》为例，引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴，提升书写能力。
5．借助朱熹的两首《观书有感》，体会与学习有关的道理——读书需积累，需不断汲取新的信息，以达到运用自如的境界。
教学重点：通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。
教学难点：体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。
课时安排：1课时教学目标1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
4．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。
教学重点1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
教学难点1．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
2．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。
教学准备多媒体课件。
考试安排1课时教学过程一、激趣导入。
学习了本单元的几篇课文,你有什么收获呢?(学生交流)今天我们一起来学习“语文园地”。
二回顾交流，总结收获1．引导学生小组内交流分享：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，自己还会主动找什么书来读？如何找到自己想读的书？2．全班分享交流。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地八》是本册教材的最后一部分，是对前面所学知识的综合运用和提升。
本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
通过本节课的学习，让学生能够更好地运用所学知识进行口语表达和写作，提高他们的语文综合能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达和写作能力，他们对语文学习有浓厚的兴趣。
但是，部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的学习程度参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本节课所学的词语和句型进行口语表达和写作。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文学习，勇于表达自己的想法和观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确使用本节课所学的词语和句型进行口语表达和写作。
2.教学难点：学生在写作过程中能够做到条理清晰、语言流畅。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进行口语表达和写作；运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生进入本节课的学习。
2.口语交际：学生根据教师所给的情境，进行口语表达，教师进行指导和评价。
3.写作：学生根据教师所给的题目和要求，进行写作，教师进行指导和评价。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5.小结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的学习目标和教学内容，以及一些关键词和句型。
板书设计要便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地八》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地八》说课稿，主要包含了本册书的学习目标，学习内容和学习方法。
这部分内容是对整个学期的总结和回顾，通过这一单元的学习，让学生进一步提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析在教学过程中，教师需要了解学生的学习情况，包括学生的学习兴趣，学习习惯，学习成绩和学习需求等。
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容，他们需要进一步深入理解和掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习本单元的内容，提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
具体目标包括：1. 能够理解并运用本单元所学的词语和句型；2. 能够通过阅读和写作，表达自己的观点和感受；3. 能够培养良好的学习习惯和思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和运用本单元所学的词语和句型，以及通过阅读和写作，表达自己的观点和感受。
对于这部分内容，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，包括讲解，示范，练习，讨论，小组合作等。
通过这些方法，帮助学生理解和掌握本节课的内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 讲解新课；3. 练习巩固；4. 课堂小结；5. 布置作业。
在讲解新课环节，我会通过具体的例子，让学生理解和掌握本节课的重点内容。
在练习巩固环节，我会设计一些练习题，让学生通过练习，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，通过板书，让学生更好地理解和掌握所学的内容。
在本节课的板书设计中，我会将本节课的重点词语和句型写在黑板上，并通过图示和示例，让学生更好地理解和掌握。
八. 说教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，通过教学评价，可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
在本节课的教学评价中，我会通过学生的课堂表现，作业完成情况和练习成绩等，对学生进行综合评价。
人教版五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.整体构思语文园地是孩子们学习语文的乐园，这个单元我们将围绕“探索未知”展开。
通过一系列有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
2.内容设置（1）成语接龙：以“探”字开头，让孩子们充分发挥想象力，接出一条长长的成语链。
（2）谜语竞猜：设计一些与单元主题相关的谜语，让孩子们在猜谜过程中锻炼思维。
（3）故事分享：让孩子们分享自己探索未知的故事，激发他们的好奇心和求知欲。
（4）诗歌欣赏：选取一些描绘探索未知世界的诗歌，让孩子们感受诗人的情感。
二、习作指导1.写作目标本单元的习作目标是让孩子们学会观察、想象和表达。
通过描绘一个未知的世界，展现自己的独特视角。
2.写作步骤（1）观察：引导孩子们观察生活中的未知事物，如自然现象、科技产品等。
（2）想象：让孩子们展开想象，描绘一个未知世界的场景。
（3）表达：指导孩子们用生动的语言、形象的比喻表达自己的想象。
3.写作技巧（1）描绘细节：通过细腻的描绘，让读者感受到未知世界的真实感。
（2）运用比喻：运用恰当的比喻，让文章更具趣味性。
（3）情感抒发：在文章中融入自己的情感，让读者产生共鸣。
三、口语交际指导1.交际目标本单元的口语交际目标是让孩子们学会倾听、表达和互动。
通过讨论未知世界的探索，培养孩子们的交际能力。
2.交际步骤（1）倾听：引导孩子们倾听他人的观点，尊重他人的意见。
（2）表达：鼓励孩子们表达自己的观点，勇敢地与他人分享自己的想法。
（3）互动：组织孩子们进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.交际技巧（1）引导话题：在交际过程中，引导孩子们围绕主题进行讨论。
（2）鼓励发言：鼓励孩子们积极参与讨论，表达自己的看法。
通过本单元的学习，孩子们将学会观察、想象和表达，同时培养倾听、表达和互动的能力。
在探索未知的过程中，激发他们的好奇心和求知欲，为未来的学习打下坚实的基础。
五、教学建议1.创设情境：在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，让孩子们在情境中学习。
人教版部编本五年级上册语文《语文园地八》知识点一、沟通平台读了五个小伙伴说的话，我发觉他们在谈论找书读的方法。
第一个小伙伴问大家平常是怎样找书读的，喜爱读什么书。
其他小伙伴谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一写的不同的书；读各式各样的书。
第一个小伙伴从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
二、词句段运用1.读一读，说一说还可以把书比方成什么。
①书，被人们称为人类文明的"长生果'。
这句话把书比方成"长生果'。
②莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。
'这句话把书比方成营养品。
③一本你喜欢的书就是一位伙伴，也是一处你随时想去就去的故地。
这句话把书比方成伙伴和故地。
这三个都是有关带有比方的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有关读书的比方句的用法。
2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
( 1 )阅读是什么？是汲取。
( 4 )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
( 2 )似乎每天吃饭汲取营养一样，阅读就是汲取精神上的营养。
( 5 )阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( 3 )写作是什么？是表达。
三、日积月累1.简介朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。
字元晦。
祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。
他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。
他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。
他的学术成果，"致广阔，尽精微，综罗百代'，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。
后人尊他为"朱文公'，评价他为"理学正宗'，是继孔孟之后的第三圣人。
