人教版语文五年级上册《语文园地八》优质教案

语文园地八【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。

2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。

3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。

4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。

【教学重点】1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。

学生试着进行阅读。

（2）课件出示：对比阅读。

（3）互相交流，说说这些字的特点。

（4）介绍书法家欧阳询及其书法特点：他是唐代著名的书法家。

他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。

字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。

整体上显得既平整端庄，又险劲生动。

《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。

2.我交流，我积累。

（1）临摹字帖的方法。

①选择合适的字帖：临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。

临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。

学习钢笔书法，应临摹钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。

因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。

另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。

只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。

②临摹字帖的方法。

a.挑选字帖。

挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。

如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。

b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合。

所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地描红。

要求课后反思成功之处：因为课前提前让学生进行了预习，语文园地八的教学进展比较顺利。

通过小组合作的形式进行交流，课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

部编五年级上语文《《语文园地八》优质课教案一. 教材分析《语文园地八》是部编五年级上册语文教材的最后一部分，它以“语文实践活动”为主要形式，通过一系列丰富多彩的语言材料，让学生在实践中提高语文素养。

本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于口语交际、习作和阅读都有了一定的了解和掌握。

但是，学生在语言表达、写作技巧和阅读理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、清晰地表达自己的观点。

2.提高学生的写作技巧，使学生能够写出内容丰富、条理清晰的作文。

3.提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文内容，把握文章主旨。

四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式，清晰、流利地表达自己的观点。

2.习作：如何根据题目要求，材料，写出内容丰富、条理清晰的作文。

3.阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解文章的内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，取长补短，提高学生的写作技巧。

六. 教学准备1.教师准备课文相关材料，以便在教学过程中进行呈现和讲解。

2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的重点和难点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，包括口语交际、习作和阅读。

对于每个部分，教师简要讲解相关知识点，为学生接下来的学习做好铺垫。

3.操练（15分钟）学生在教师的指导下，进行口语交际练习。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级语文上册的组成部分，本节课主要通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、口语交际、汉字书写等多个方面，旨在全面提升学生的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学科有浓厚的兴趣。

他们在前期的学习中，已经掌握了基本的阅读理解方法，具备一定的写作和口语表达能力。

但部分学生对一些语文知识点理解不够深入，需要老师在教学中进行引导和巩固。

此外，学生的个体差异较大，有的学生对语文学习有较高的热情，而有的学生则相对被动，需要激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识点，提高阅读理解、写作和口语表达能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：通过对教材内容的深入学习，使学生掌握相关的语文知识点，提高他们的阅读理解、写作和口语表达能力。

2.教学难点：对教材中一些深层次的语文知识点进行理解，如写作技巧、修辞手法等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作交流能力。

3.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。

4.示范教学法：教师通过示范，让学生掌握相关的语文知识点。

六. 教学准备1.教材：人教部编版五年级语文上册《语文园地八》。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.教学资源：收集与教学内容相关的阅读材料、写作素材等。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本节课相关的情境，引导学生进入学习状态。

部编版五年级上语文《语文园地八》优质课教学设计课题：《语文园地八》第一单元《拍一拍，称一称》目标：使学生了解并掌握拍一拍、称一称的方法，并能够正确应用到实际生活中。

重点：理解拍一拍和称一称的概念并运用到实际生活中。

难点：深入理解拍一拍和称一称的意义，发展思维能力和实际操作能力。

一、导入（10分钟）1. 复习上节课的内容，引出拍一拍和称一称的概念。

2. 通过图片和实物引导学生思考，拍一拍和称一称都有哪些应用场景。

二、讲授（20分钟）1. 理解拍一拍的概念：用手或器材轻轻拍一下物体，看看是否发出声音。

2. 理解称一称的概念：用秤或其他称重工具来测量物体的重量。

3. 示范拍一拍和称一称的步骤与方法，让学生亲自体验和操作。

三、练习（15分钟）1. 给学生发放一些日常生活中常见的物品，让他们用手拍一拍并判断是否发出声音。

2. 分组比赛，要求学生用秤或秤重工具称一称自己组内的物品，看谁称得最准确。

3. 师生互评，总结拍一拍和称一称的方法和注意事项。

四、拓展（10分钟）1. 引导学生进一步思考，除了拍一拍和称一称，还有哪些方法可以了解物体的性质和特点。

2. 学生按自己的想法提出并讨论其他方法，可以展示一些实例。

五、归纳总结（5分钟）1. 让学生回顾今天所学的拍一拍和称一称的方法和意义，进行简要总结。

六、作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业：让学生回家后找一些物品，用拍一拍和称一称的方法了解它们的性质。

七、板书设计：《拍一拍，称一称》- 拍一拍：用手或器材轻轻拍一下物体，听是否发出声音。

- 称一称：用秤或其他称重工具来测量物体的重量。

八、教学反思：这堂优质课设计了多种教学活动来引导学生全面理解和掌握拍一拍和称一称的方法与意义。

通过图片、实物、实践等多种手段激发学生的学习兴趣，并通过小组比赛和师生互评等形式增强了学生的互动和合作能力。

在练习环节中，可以选用具有不同材质、形状和重量的物品，以帮助学生加深对拍一拍和称一称概念的理解。

部编语文五年级上册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课主要分为四个部分：口语交际、习作、阅读和日积月累。

通过本节课的学习，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，培养他们的语文素养；在习作中提高他们的写作能力；在阅读中提高他们的阅读理解能力；在日积月累中积累诗词、名言警句等，丰富他们的语文知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学科有浓厚的兴趣。

但在口语交际、写作和阅读方面，部分学生还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用动词、形容词等词语进行交际，能够流畅地进行口语表达；能够理解课文内容，提高阅读理解能力；在写作中能够运用所学知识，做到条理清晰、表达准确。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和团队精神；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.口语交际：学会在交际中倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2.习作：学会运用所学知识进行写作，提高写作能力。

3.阅读：理解课文内容，提高阅读理解能力。

4.日积月累：积累诗词、名言警句等，丰富语文知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神，提高他们的自主学习能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神。

4.示范法：教师示范，学生模仿，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。

2.课件：教学PPT及相关教学素材。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

4.课前准备：检查学生预习情况，了解学生掌握程度。

部编语文五年级上册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级上册的一篇综合性语文教材。

本单元以“人与自然”为主题，通过不同的文章和语文实践活动，让学生感受自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的意识。

本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、语文天地、口语交际和习作等五个部分。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的主要内容能够进行理解和分析。

但部分学生在理解较为深奥的词语和句式上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生在口语交际和写作方面还需加强，尤其是如何将内心的感受和想法准确地表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生词和句式，把握文章的主要内容；能够运用所学知识进行口语交际和写作。

2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的语文素养；通过口语交际和写作，培养学生的表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题；提高口语交际和写作能力。

2.教学难点：理解深奥的词语和句式；如何准确地表达内心的感受和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生感受自然的美好，激发学生热爱自然的情感。

2.互动式教学法：通过提问、讨论、合作等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语交际和表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，了解生词和句式，准备好口语交际和写作的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或播放音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对自然的热爱。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生自读并理解课文内容。

部编版五年级上册语文《《语文园地八》教案 (3)一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级上册语文教材的最后一部分，主要内容包括口语交际、阅读理解和习作。

通过本单元的学习，学生将能够进一步提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于阅读理解和习作已经有了一定的认识和理解。

但是，学生在口语交际和写作方面还存在一些问题，需要通过本单元的学习进行进一步的巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用本单元所学的词语和句型，提高自己的阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过口语交际、阅读理解和习作等环节，培养学生的语文素养和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用本单元所学的词语和句型，提高自己的阅读和写作能力。

2.教学难点：学生在口语交际和写作方面存在的困难，如何通过教学手段进行克服。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解和运用所学知识。

3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、教学卡片等。

2.教学工具：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，展示本节课的主要内容和知识点，让学生对所学内容有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）学生通过小组合作，进行口语交际和阅读理解的实践操作，教师进行指导和点评。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生所学知识，检查学生的理解程度。

5.拓展（10分钟）教师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生对所学内容进行拓展和深化，提高学生的思维能力。

语文园地八教学目标：1．借助交流平台，引导学生从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，丰富读书内容。

2．通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。

3．体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。

4．以欧阳询的《九成宫醴泉铭》为例，引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴，提升书写能力。

5．借助朱熹的两首《观书有感》，体会与学习有关的道理——读书需积累，需不断汲取新的信息，以达到运用自如的境界。

教学重点：通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。

教学难点：体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。

课时安排：1课时教学目标1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。

2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。

3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。

4．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。

教学重点1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。

2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。

教学难点1．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。

2．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。

教学准备多媒体课件。

考试安排1课时教学过程一、激趣导入。

学习了本单元的几篇课文,你有什么收获呢?(学生交流)今天我们一起来学习“语文园地”。

二回顾交流，总结收获1．引导学生小组内交流分享：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，自己还会主动找什么书来读？如何找到自己想读的书？2．全班分享交流。

部编人教版语文五年级上册《《语文园地八》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地八》说课稿，主要包含了本册书的学习目标，学习内容和学习方法。

这部分内容是对整个学期的总结和回顾，通过这一单元的学习，让学生进一步提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。

二. 学情分析在教学过程中，教师需要了解学生的学习情况，包括学生的学习兴趣，学习习惯，学习成绩和学习需求等。

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容，他们需要进一步深入理解和掌握。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习本单元的内容，提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。

具体目标包括：1. 能够理解并运用本单元所学的词语和句型；2. 能够通过阅读和写作，表达自己的观点和感受；3. 能够培养良好的学习习惯和思维能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和运用本单元所学的词语和句型，以及通过阅读和写作，表达自己的观点和感受。

对于这部分内容，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，包括讲解，示范，练习，讨论，小组合作等。

通过这些方法，帮助学生理解和掌握本节课的内容。

六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 讲解新课；3. 练习巩固；4. 课堂小结；5. 布置作业。

在讲解新课环节，我会通过具体的例子，让学生理解和掌握本节课的重点内容。

在练习巩固环节，我会设计一些练习题，让学生通过练习，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，通过板书，让学生更好地理解和掌握所学的内容。

在本节课的板书设计中，我会将本节课的重点词语和句型写在黑板上，并通过图示和示例，让学生更好地理解和掌握。

八. 说教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，通过教学评价，可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。

在本节课的教学评价中，我会通过学生的课堂表现，作业完成情况和练习成绩等，对学生进行综合评价。

语文园地教学目标1．能梳理、总结找书读的方法。

(重点)2．能借助比喻表达自己对书的看法。

(重点)3．能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

4．初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

5．朗读、背诵《观书有感》。

(重点)教学策略1．交流平台本栏目通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。

2．词句段运用第一题引导学生用比喻句来表达自己对书的理解。

第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。

3．书写提示本栏目选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》局部文字，这是教材中第一次出现书法碑帖鉴赏内容，配以简体字释文，让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受其“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。

4．日积月累朗读、背诵《观书有感》，引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式反复诵读，达到熟读成诵。

教学准备教师准备：制作课件。

学生准备：搜集以读书为主题的比喻句、名言或诗句。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1．能梳理、总结找书读的方法。

2．能借助比喻表达自己对书的看法。

3．能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

教学过程一、谈话引入，引发交流这一单元我们学习了三篇和书有关的文章，从古人谈读书到世纪老人冰心回忆自己幼年、少年时的读书经历，再到女作家叶文玲讲述自己童年读书、作文的故事及从中悟出的道理。

相信大家已经读了不少书，读书一定给你的学习和生活带来了许多快乐，这节课我们就来交流一下“怎样才能找到好的课外书”这个问题。

二、交流互助，分享提升1．出示四名学生的交流，引导学生自由朗读，说一说自己的体会。

课件出示(1)我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。

五上语文园地八优秀教案五年级上册语文园地八优秀教案一、教学目标1. 通过对本单元课文的学习，学生能够熟练掌握本单元的生字词，并能够灵活运用。

2. 通过阅读本单元的课文，培养学生的阅读能力和理解能力，让学生能够理解课文的主题和思想。

3. 通过本单元的学习，培养学生的写作能力，让学生能够熟练运用所学知识进行写作。

4. 通过本单元的学习，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生能够通过自己的努力和与他人的合作完成学习任务。

二、教学内容1. 本单元的生字词。

2. 本单元的课文内容。

3. 写作技巧和写作实践。

4. 自主学习和合作探究活动。

三、教学重点与难点教学重点：掌握本单元的生字词和课文内容，培养学生的阅读和写作能力。

教学难点：理解课文的主题和思想，培养学生的自主学习和合作探究能力。

四、教具和多媒体资源1. 黑板和粉笔。

2. 投影仪和PPT课件。

3. 教学软件和学习平台。

五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问和讨论的方式，了解学生对本单元主题的认识和了解程度。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生掌握本单元的知识和技能。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，让学生积极参与学习过程。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆本单元的主题和课文内容，激发学生的兴趣和积极性。

同时，通过投影仪展示本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。

2. 讲授新课（30分钟）（1）讲解生字词的音、形、义，让学生掌握生字词的基本知识。

（2）通过PPT课件展示课文内容，结合讲解和示范，引导学生理解课文的主题和思想。

同时，通过小组讨论和案例分析等形式，鼓励学生积极参与学习过程，提高学习效果。

（3）介绍写作技巧和方法，让学生了解如何运用所学知识进行写作。

同时，通过写作练习和点评，帮助学生掌握写作技能和提高写作水平。

人教部编版五年级语文上册《语文园地八》教案一、教学目标1.能够正确理解课文并流畅朗读。

2.能够体会文言文的魅力，感受其中的情感。

3.能够运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。

二、教学重难点•重点：学习文言文课文《孟子患病》。

•难点：理解文言文的句式和表达方式。

三、教学准备1.课本《语文园地八》2.多媒体投影仪3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用多媒体投影仪展示课文《孟子患病》，让学生观看课文中的插图，引起学生兴趣。

第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《孟子患病》，让学生跟读，纠正发音和语调。

2.解释生字生词，帮助学生理解句子含义。

3.分组讨论课文内容，梳理课文主要情节和人物关系。

第三步：文言文学习（20分钟）1.分析文言文的句式和表达方式，引导学生理解文言文的特点。

2.解释文言文中的一些古代用语和成语，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

第四步：阅读训练（15分钟）1.布置阅读题目，让学生独立阅读并回答问题。

2.检查学生的答案，纠正错误并进行讲解。

第五步：课外拓展（15分钟）1.引导学生进行相关课外阅读，扩展学生的文学知识。

2.布置课外作业，让学生巩固所学知识。

第六步：作业布置（5分钟）•布置作业：背诵课文《孟子患病》，完成课后习题。

五、教学反思本节课主要通过学习文言文课文《孟子患病》，让学生感受文言文的魅力，提高阅读理解能力。

在教学过程中，学生表现积极，听从指导，但在理解文言文的句式和表达方面仍存在难度，需要多加练习和指导。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

人教部编版五年级上册语文《语文园地八》教学设计教学目标1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

3.积累古诗词。

教学重点1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

2.增加积累。

教学难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

教具准备课件教学设计一、激趣导入。

同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。

现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

板书：语文园地八二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。

（出示课件）我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？板书：找课外书生总结，汇报（出示课件）①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。

如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

②读了整本书，找同类书来读。

如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。

③别人推荐的书。

比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。

板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推荐的书5.词句段运用。

（出示课件）（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。

①大声朗读书中的句子。

②思考，这几句话用了什么修辞方法。

③这种修辞方法的作用是什么？板书：比喻修辞方法的作用生总结，汇报。

（出示课件）师：这三句话运用了比喻的修辞方法。

第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。

这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。

示例：书是人类进步的阶梯。

书是我的精神食粮。

书是我最好的伙伴。

（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。

（出示课件）①读句子，弄清楚每句话的意思。

②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。

生读句子，排列句子（出示课件）阅读是什么？是吸收。

语文园地【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

5.朗读、背诵《观书有感》。

【教学重难点】1.能借助比喻表达自己对书的看法。

2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.朗读、背诵《观书有感》。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

【教学过程】板块一交流平台1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。

现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

（板书：语文园地）2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。

4.引导发现：“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。

其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。

第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。

（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到一类书）5.引导思考：同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？（生自由发言）【设计意图】本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围。

最新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地八》第1课时优质课教案教材解析本单元语文园地共安排了四个板块的内容。

“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。

“词句段运用”安排了两部分内容，一是引导学生用比喻句来表达自己的对书的理解，二是引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，进一步体会阅读和写作的关系。

“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》局部文字，让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。

“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》，作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。

学情分析对五年级学生而言，介绍自己喜欢的课外书不难，但如何结合自己的读书经历和交流平台中的对话进行梳理、总结寻找好书的方法还是有一定的难度。

同时，学生对于比喻句的理解有了一定的基础，但借助比喻表达自己对书的看法有难度。

对于碑帖，学生接触较少，教师要引导学生从字和结构、用笔等方面赏析书法作品，感受汉字的魅力。

学生借助字义理解诗意，积累朱熹的两首古诗，并不困难，应重点指导学生悟理。

教学建议1．教学“交流平台”时，要引导学生交流自己找书的方法，并结合自己的经验谈这些方法的好处。

2．教学“词句段运用”时，要让学生结合自己读书的经验和感受，表达自己对书的看法，理解阅读和写作的关系。

3．教学“书法提示”时，借助视频等资料让学生了解欧阳询，感知欧阳询楷书的特点。

4．教学“日积月累”时，引导学生理解诗句的大意，体会比喻的生动形象，并谈谈自己的读书体会。

教学目标【知识与技能】1．能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。

2．能借助比喻句表达自己对书的看法。

3．能把句子排成一段意思连贯的话。

4．初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。

语文园地八（第一课时）一、教学目标1.能结合自己的读书经历、利用课文知识和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书的方法。

2.能借助形象的比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。

二、教学重难点1.能结合自己的读书经历、利用课文知识和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书的方法。

2.能借助形象的比喻表达自己对书的看法。

三、课前准备PPT课件四、教学过程（一）复习导入（二）学习“交流平台”。

1.交流分享，梳理找书的方法。

（1）师提出问题：我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。

你们能给我推荐吗？（学生自由发言，师生评议。

）（2）平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？（课件出示，学生自由发言，全班交流分享。

）2.让学生自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。

①我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。

②读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。

③我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。

④我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。

⑥从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。

（课件出示）3.让学生结合自己的读书经验，谈谈读课外书有哪些好处？生：（1）可以提高自己的阅读能力。

（2）可以开阔自己的眼界。

......师总结：课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

二、学习“词句段运用”。

（一）谈书籍。

1.学生自主朗读第一题的三个例句，谈谈自己的发现。

（课件出示）（1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。

（2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

语文园地八【教学目标】1.交流总结阅读的方法。

2.学习比喻句的运用。

3.学会排列句子的方法。

4.积累古诗。

【教学重点】1.学习比喻句的运用。

2.理解故事的含义。

【教学难点】正确排列句子。

【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】第一课时一、交流平台1.师：上节课你们介绍了很多书籍给大家，但是面对如此多的书籍，我们要如何选择呢？可以如何去找适合自己，自己也感兴趣的书呢？2.引导生读教材中的对话。

3.生总结方法。

（由一个故事到整本书；由一本书到一类书；读别人推荐的书）二、词句段运用1.生读一读词句段运用第一部分内容，（1）生齐读书中的句子。

（2）思考，这几句话用了什么修辞方法。

（3）这种修辞方法的作用是什么？（4）生汇报，师总结。

（第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。

这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们多读书，爱读书。

）（5）说说你还可以把书比喻成什么？生照样子说一说。

2. 师出示词句段运用第二部分内容。

（1）生想一想：这些句子主要讲了什么？（2）把他们排成一段意思连贯的话。

（3）生展示答案。

（4）师总结方法。

①理解每个句子的意思。

②理解各个句子之间的关系。

③将每个句子朗读通顺。

④将有关联词、转承关系的首先排在一起。

（1）生再次排序。

（2）师揭示答案。

三、书写提示1.师出示欧阳询及欧阳询书法介绍。

2.师出示欧阳询作品，师生欣赏。

3.生观看作品，谈感受。

四、日积月累1.介绍作者。

朱熹(1130—1200)，南宋思想家、哲学家和教育家，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁。

他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构起博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响，后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”。

2.同桌间合作，理解重点词句并说说各诗句的意思。

3.指名生回答。

4.师总结。

（半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。

教学目标：1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

教学重难点：1.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。

2.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点,通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏,感受汉字和书法的魅力。

3.背诵《观书有感》。

一、激趣导入。

学习了本单元的几篇课文,你有什么收获呢?(学生交流)今天我们一起来学习“语文园地”。

二、学习“交流平台”。

1.同学们,你们喜欢读课外书吗?你们读的是什么类型的书?(大部分同学都会说喜欢读课外书。

有的同学读的是绘画类;有的同学读的是音乐类;有的同学读的是文学作品;有的同学读的是史学名著。

不同的学生会选择不同的课外书,只要他们读的书有意义,我们就要给予表扬与肯定,引导学生选择更符合他们年龄的书籍。

)2.你们是如何得到它的呢?又是如何选择的?(有的是爸爸妈妈买的;有的是家里哥哥姐姐的;有的是向朋友借的。

有的是图书馆推荐的;有的是朋友推荐的;有的是学校给出了推荐书目;有的是从课文中找到的相关书籍;有的是看一本书觉得有趣,便把同类的书一起看了。

无论是哪一种方法,都值得提倡,指导学生选择好的书去读,可以组织小组读书比赛,小组中的每一个人都阅读同一本书,看谁最先看完,看谁感悟最深,看谁能把学到的东西运用到平时的生活中去。

)三、学习“词句段运用”。

1.我们学过的修辞手法有哪些?(比喻、排比、拟人、反问、设问……)2.比喻由本体、喻体和比喻词组成。

比喻有明喻、暗喻、借喻等种类。

比喻句常有比喻词,如“像、如、好比、是、变成、仿佛、真像”等。

3.读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。

◇书,被人们称为人类文明的“长生果”。

◇莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。

”◇一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

(“书犹药也,善读之可以医愚”——把书比作药,书可以医愚。

“书籍是人类进步的阶梯”——把书比作阶梯,书是工具性的。