信息技术课程教学中素质教育论文

教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。

实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。

在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。

1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。

在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。

因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。

小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。

1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。

但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。

2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。

因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。

比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。

教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。

那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。

论文题目：信息技术教学过程中的素质教育衡阳市衡南县第八中学【摘要】素质教育是面向全体学生的教育，必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有发展，使其在社会所需求的基本素质方面达到规定的合格标准。

通过信息技术教学中熔入素质教育，增强学生的爱国主义心理素质和良好的思想品德素质，使学生开发智力、丰富知识，懂得做人须具备顺应科学发展需要的本领。

信息技术从20世纪中后期开始逐渐渗透到各行各业及人们生活的各个角落。

青少年学生若没有接受掌握有关信息技术的基础知识，将很难立足于未来社会，国家也将因公民素质低下而处于贫困落后挨打的地位。

所以，掌握信息技术技术才算拿到21世纪的金钥匙，要让学生深刻理解“知识改变命运，技能创造财富”！【关键词】素质素质教育学生素质信息技术教学全体学生主动学习【内容】信息技术教学过程中的素质教育传统的应试教育是挑选学生来适应教育，人才观念非常狭窄，人们所关注的只是学生的升学问题，而忽视大多数学生的潜能开发，浪费了学生的才能，这对学生是不平等的，也远不能适应现代社会对人才的需求特点，我们国家要成为高素质的具有中国特色的社会主义国家，须在和谐的教育形式下拥有亿万高素质的普通者。

这样才能更快更好地实现跨入二十一世纪的现代化强国。

随着信息技术技术的发展，信息技术技术介入到人们学习工作和日常生活之中，带来了人们各项活动的变化和革新，从人类传统的模式到今天信息技术网络交换信息都给人类生活带来方便。

因此，作为一名高中信息技术教师更应深刻研究如何将信息技术教学中熔入素质教育。

一、什么是素质教育：所谓素质教育，顾名思义，就是提高素质的教育。

大而言之，就是提高国民素质或民族素质；小而言之，就是提高学生素质。

尤其是青少年学生的素质。

其实质是：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。

我们期望的素质教育：在结构上，它是一种全时空的立体教育；在过程上，它是一种多途径的整体教育；在性质上，它是一种以人为中心、以社会为基础的主体教育；在目标上，它是一种培养多种人才的复合教育；在师资上，它是一种人人参与的全员教育。

浅谈在计算机教学中开展素质教育的论文浅谈在计算机教学中开展素质教育的论文摘要：随着信息化新时期的到来，明确了科学技术为第一生产力。

以全面提高劳动者的素质，让他们能吸收新思想，掌握新技术，能应用高新技术解决新问题，作为开展素质教育和科学普及的主要任务。

关键词：素质教育知识能力素质随着信息化新时期的到来，明确了科学技术为第一生产力。

以全面提高劳动者的素质，让他们能吸收新思想，掌握新技术，能应用高新技术解决新问题，作为开展素质教育和科学普及的主要任务。

教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。

人的素质水平直接影响了自身对世界观、人生观、价值观的取向，长期影响着人对自然、社会，对他人和自身的态度，为新一代的社会劳动力提供一个合理、良好的条件，让他们在社会主义思想的熏陶下，学习掌握先进生产技术，成为了开展教育的一个基本要求。

一、开展素质教育的基础实施素质教育是使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上的和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。

可见每个受教育者所接受的教育不仅有文化知识的教育，而且有身心健康的教育。

教育是家庭、学校、社会的全民性教育，只有在三者的相互联系、相互配合下，才能把真正的教育贯彻到实处，取得成效。

教育以人为本，在开展素质教育的过程中能正确认识教育者与被教育者的地位及合理地处理其之间关系，协调家庭、学校、社会三者的联系，成为了教育的基础。

在新型的师生关系中，教师与学生之间存在教育关系、道德关系、心理关系。

它在教育过程中完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

在教育过程中，教育是双边活动的过程，师生的地位是民主平等的。

有的专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。

小学生心理疾病多与家长有关，中学生心理疾病的根源多在于教师。

在教师与学生接触过程中，教师尽管闻道在先，但学术有专攻，各方面都不可能尽善尽美，随着社会化、网络化的飞跃发展，学生获取知识的来源与渠道不再是单方面学校的学习，根据各人的特点及爱好，在各方面的专长都不尽相同，若教师凭较好的心理素质，客观地分析学生，以虚心的态度对待他们，则能起到教学相长的作用。

信息技术教学论文（优秀7篇）一、充分认识和理解教材核心内容，确立信息技术教学课程标准新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目标，即提升学生信息素养，通过创造有利的信息环境和学习的平台，增强学生运用信息技术解决实际问题的能力，在解决问题过程中不断创新实践，加强交流与协作，最终营造出高中信息课堂文化氛围。

新课改大力推行后，新教材教学内容较以往有了很大改变。

教材核心内容由必选课程和选修课程组成，选修课程数不受限制，但至少选修一门。

必选课程主要是针对初中信息知识的回顾和升华，进而引出更深刻的命题，要求学生对各个阶段的信息课程进行系统整合，引导学生自主学习和合作学习，进一步提升学生综合运用知识系统的能力。

选修课程则给予学生自我选择和学习的空间，使学生根据自我兴趣和特长自由发展，在信息技术学习中找到感兴趣的领域。

二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念高中信息技术教师的构成比较多元，老教师占据一定比例。

相较而言，老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。

长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。

在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。

要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生信息素养。

三、创设全新的教学情境，实施信息技术教学新模式1、创新教学方法，增强学生学习信息技术的兴趣。

2、培养学生自主学习能力，倡导探究式学习。

发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。

学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。

信息技术与素质教育信息技术的快速发展给素质教育带来了全新的发展机遇。

在当今社会，信息技术已经渗透到了各个领域，对教育方式和教学内容都产生了深远的影响。

信息技术与素质教育的结合不仅让教育更加智能化和现代化，还有助于培养学生的创新能力和综合素质。

本文将探讨信息技术对素质教育的积极影响，以及如何更好地结合信息技术和素质教育。

首先，信息技术为素质教育的深化提供了有力支持。

传统的教育模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的综合素质培养。

而信息技术的引入可以使教学更加多样化和个性化，帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好和特长。

比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣选择课程，进行自主学习，培养自己的学习兴趣和能力。

信息技术可以为素质教育提供更广阔的平台和更丰富的资源，促进学生全面发展。

其次，信息技术让素质教育更具互动性和趣味性。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生缺乏参与感和互动性。

而信息技术可以通过多媒体教学、虚拟实验等方式，使教学内容更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

比如，利用虚拟实验室，学生可以在模拟实验环境中进行实验操作，提高实验技能和动手能力。

信息技术为素质教育注入了新的活力，让学习变得更加生动和愉快。

此外，信息技术有助于培养学生的创新能力和综合素质。

现代社会对人才提出了更高的要求，除了扎实的专业知识外，还需要具备创新能力、团队合作能力等综合素质。

信息技术为学生提供了更多的交流和合作机会，培养学生的团队精神和协作能力。

同时，信息技术也可以激发学生的创新潜力，让他们更加勇于尝试和创造。

通过信息技术的引导和培养，学生可以更好地发展自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，信息技术与素质教育的结合为教育带来了前所未有的机遇和挑战。

信息技术不仅让教育更加现代化和个性化，还有助于培养学生的综合素质和创新能力。

教育部门和教育工作者应积极借助信息技术的力量，不断探索和创新素质教育的方式和方法，为学生提供更好的教育资源和机会，助力他们更好地成长和发展。

2024年思想品德教学中信息技术论文引言随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。

思想品德教学作为学校教育的重要组成部分，如何借助信息技术提升教学效果，培养学生的良好思想品德，成为当前教育领域的热点问题。

本文将探讨信息技术在思想品德教学中的应用及其产生的影响。

一、信息技术在思想品德教学中的应用1. 多媒体教学资源的运用信息技术为思想品德教学提供了丰富的多媒体教学资源，如视频、音频、图像等。

这些资源能够生动地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

例如，通过播放一些与思想品德相关的短片或纪录片，让学生在观看中思考、学习，从而达到润物细无声的教学效果。

2. 网络教学平台的构建信息技术的发展促进了网络教学平台的普及。

通过网络教学平台，教师可以实现远程教学、在线互动、资源共享等功能，打破传统课堂的时空限制。

在思想品德教学中，教师可以利用网络教学平台发布教学资源、布置作业、组织讨论等，为学生提供更多的学习机会和互动空间。

3. 个性化教学的实现信息技术可以分析学生的学习数据，为每个学生提供个性化的学习方案。

在思想品德教学中，教师可以通过信息技术手段了解学生的学习情况、兴趣爱好等，从而因材施教，为每个学生量身定制适合的教学内容和方法。

二、信息技术对思想品德教学的影响1. 提高教学效果信息技术在思想品德教学中的应用，能够使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，信息技术还可以提供丰富的教学资源和个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求，从而提高教学效果。

2. 培养学生的综合素质信息技术在思想品德教学中的应用，不仅能够培养学生的思想品德素质，还能够提高学生的信息素养和创新能力。

通过网络教学平台等信息技术手段，学生可以接触到更广泛的知识和信息，拓宽视野，提高综合素质。

3. 促进师生互动信息技术能够打破传统课堂的时空限制，实现师生之间的实时互动和沟通。

通过网络教学平台等信息技术手段，学生可以随时向教师提问、反馈学习情况，教师也可以及时回答学生的问题、给予指导。

小学教学论文《信息技术在素质教育中的作用》摘要：当今时代,信息技术在社会各个领域已得到了广泛的应用,正在影响和改变着我们的学习、生活、思维方式,并向教育提出了严峻的挑战，在新的形势下我们应该更加重视信息技术教育在素质教育中的作用。

现代信息技术在实施素质教育中起着越来越重要的作用,是促进素质教育全面发展、稳步提高的重要途径。

关键词：信息技术；素质教育；能力；工具信息技术是以数字化为新动力,以多媒体计算机和网络技术为依托的,呈现、传递、加工、处理信息的技术。

当前教育变革的大方向,是由应试教育向素质教育转变,重在改革人才的培养模式。

这场变革，涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革,具体体现在教育内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。

信息技术的实用性和可操作性使其在素质教育中占据了重要的地位,并发挥着不可替代的作用。

结合我的教学实际，我觉着信息技术教育在素质教育中主要起到以下几个作用。

一工具作用信息技术在素质教育中起到工具的作用。

它不仅是教师进行教学的工具,是课堂中反馈测评的工具,而且是学生用来学习的工具。

1 演示工具的作用就目前信息技术在教育教学中的应用来看,大多是以计算机辅助教学为主的。

以计算机为支撑的多媒体技术,不仅有了处理文本、图形、音频、视频的能力,并能够用人类习惯的方式、图像、声音生动逼真地传播和发送信息,与学生交流。

教师利用幻灯、录像、多媒体等现代教育技术手段,来向学生呈现学习内容,这种教学手段主要是以讲授为主,教师可以事先制作好课件来向学生展示教学内容。

这样以来,教师制作课件时,一方面可以根据学生年龄的不同,制作出符合学生特征的课件。

另一方面,在现实条件下难以实现的实验操作,可以通过计算机虚拟实验环境来实现,实验过程既直观又安全。

2个别辅导工具在素质教育中,强调学生主体地位,这不仅是在课堂教学中的要求,在课外,学生自主学习的时候同样有此要求,这样，信息技术就被用作个别辅导的工具。

浅谈信息技术教学与素质教育的融合【摘要】随着素质教育的推进，新时期培养学生的计算机应用能力，提高信息技术水平，培养中学生的信息素养，已经成为信息技术教学与素质教育不可分割的整体组成部分，同时也是信息技术教育理想化的基本途径。

良好的信息素养可以帮助新时代的学生正确处理和有效利用网络信息，提升利用现代化多媒体技术处理信息的能力。

信息技术教学只有和素质教育有效结合，才能够进行科学高效的决策与交流，最终实现有效利用信息功能随时解决问题的理想。

【关键词】计算机信息技术素质教育随着科技的发展，计算机信息技术已经深入到工作生活的各个领域。

新时代的中学生应该而且必须掌握计算机信息技术，学生的信息技术运用能力和信息素养是紧密相连的，尤其在网络信息安全引起全社会高度重视的今天，教师积极引导学生正确对待信息科学的有效价值利用，要求与当代素质教育的强化同步发展。

一、信息技术课的基本特质与内涵在中学开展信息技术课程教学，首先要对信息技术课程的基本理论、基本特征、教学方法与技能培训进行深入研究，做到了然于怀，耳熟能详。

在信息技术课程的讲解过程中，应该非常重视其基本原理全方位阐释，而决非简单的照本宣科的介绍。

基本原理掌握不好，今后的信息技术应用就无从深入。

对于计算机信息技术的基本方法的教学，以及学生实践操作能力的培养，都应该把学与做紧密联系起来进行。

必须高度重视学生运用信息技术的方法的传授，更要把学生利用信息技术解决实际问题的能力放到重要位置对待。

在解决一些日常问题的过程中完成初步教学，强调学生对信息课的深入理解，是与时代潮流结合的，教育他们若不加强学习就可能与时代落伍。

面对五花八门、形形色色、丰富多彩的网络信息，教育学生要以高度的责任心和民族自尊心，以强烈的社会责任感，来对面前的信息首先进行正确的判断，在这方面的准确判断与评价其实远比具体的操作机器复杂的多，有着更加重要的意义。

在计算机信息技术应用过程中，具体的软件使用固然重要，但对于复杂信息的科学选择和正确处理更为重要。

培养学生良好的信息素养和创新能力信息技术教学论文培养学生良好的信息素养和创新能力信息技术教学论文关键词：信息技术信息素养创新精神实践能力为适应_世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，落实信息技术新课标精神，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，在信息技术教学中我们作了以下几个方面的工作，把信息技术教学提升到一个新的层面。

一、培养和保持学生的兴趣一位著名的教育家说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

由此可见，兴趣是开启学生智慧之门的金钥匙，而学生的兴趣之火又依靠教师来点燃。

因而，在小学低段学习计算机之时，就注意培养学生学习计算机的兴趣。

调查表明，小学生年龄小，好奇心强，对于计算机存在强烈的新鲜感，有较强的求知欲。

正是看到了这一点，开课之初，我们在教学中就注意加强学习目的、学习方法的教育，调动学生的积极性，树立玩中学的观念。

如在引出路径概念时，我问学生从学校走到自己家怎么走？中间经过哪些街道？并且画出来。

学生们纷纷动手，画出自己的走法。

在轻松、愉快、兴奋的气氛下，我把他们的家比做文件，经过的街道比做目录，引出路径的概念，学生很容易地掌握了抽象的路径的概念。

此外，在中段教学中我们还注意及时纠正学生中存在的错误认识，特别是将信息技术课等同于游戏课的错误思想。

这为培养学生兴趣课堂比以往更具活力，在高段教师因网络而拓展了时空，社会成为具有丰富资源和研究价值的课堂。

师生是充满活力的生命群体，学生将得到教师更多的人文关照。

随着设计节奏的展开，师生在教师处于不断调整与修改教学设计策略的状态，即在过程中产生新的，在过程中逐步趋向完美，最后达成教学的最优化，在网络环境下开展学科教育，迫使教师不断地转变和更新教育观念，努力学习现代教育思想、教学理论、教学设计理论和方法、信息技术理论、多媒体的操作技能，教学设计的过程隐含在所组织的教学过程或学生学习活动过程中，它最外显的部分是教师所设计的问题，因此问题设计的水平是衡量教学设计水平的一大标志，我们完全可以说，问题设计是信息化教学设计的核心，加上教学设计的最终目标是达成教学效果的最优化，因此创新是教学设计永恒的主题，那就要求设计者主动自觉地养成良好的思维能力和较强的洞察能力，这是教学设计的最根本的出发点。

[信息技术论文]培养学生信息能力，促进素质教育发展 娃娃要不要学电脑已经不再成为人们争论的问题， 今天的娃娃将是 21 世纪的主人，电脑知识与技能应该成为他们的基本素质。

二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都 在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的 各个领域。

大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深 化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，让学生 了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。

我经过一段时间的教学，学生们已能综合地应用所学的知识，通过观 察、探讨、模型搭建、分析解决掌握了计算机操作的基础知识。

从而有效地获取信息、运用信息、创新信息。

可以说，如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有价信息，那就 是个现代文盲。

一、教师教育观念的转变是创新教育的前提在教学进行创新能力的培 养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不 应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于 学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建 立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进 充分发展的能力之上。

一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、 讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给 学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深 化。

二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键 营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营 造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应 强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑， 欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新 的意识。

[信息技术论文]培养学生信息能力，促进素质教育发展“娃娃要不要学电脑”已经不再成为人们争论的问题，今天的娃娃将是21世纪的主人，电脑知识与技能应该成为他们的基本素质。

二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。

大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。

我经过一段时间的教学，学生们已能综合地应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决掌握了计算机操作的基础知识。

从而有效地获取信息、运用信息、创新信息。

可以说，如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有价信息，那就是个现代文盲。

一、教师教育观念的转变是创新教育的前提在教学进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。

一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。

二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。

浅析信息技术教学中信息素养的培养论文浅析信息技术教学中信息素养的培养论文摘要：随着信息技术课在中小学的逐步普及，各级各类学校对信息技术课的教学探讨和研究逐渐增多，信息技术课到底应该教会学生什么成为一个热点。

本文认为，在信息技术教学中应以培养学生的信息素养为主。

关键词：信息技术教学；信息素养；培养方法在信息技术飞速发展的今天，我们教给学生的知识让学生终身受用是不可能的，各种软件应用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改进。

因此，从这个角度上讲，这些都不是信息技术课最重要的内容。

专家指出，在基础教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力。

一、传统的教学，是一套完整的、严密的理论方法体系。

但其中存在着一个较大的弊端：以教师为中心，强调教师的“教”，而忽视学生的“学”，全部教学都围绕如何“教”，很少涉及学生如何“学”的问题。

在课堂教学中，学生参与教学的机会很少，大部分时间被动接受知识，这不利于学生能力的培养，更抑制了人才的成长。

但大部分学生只会答一些死记硬背的题目，做以前翻版式练习。

而且很多的老师有这样的困惑：这节课讲的内容经过多次的翻版式练习后看上去好像掌握了，但由于课后练习的机会少，到了下节课就有一批学生忘了操作步骤。

为什么会这样呢？因为教师在讲解的时候往往讲解的是这个题目的操作步骤，学生也就只会记下步骤。

这种死记硬背的结果当然可想而知，一个星期就已忘掉大半，更不用说一个长假之后，等到进入社会，这一年所学到的也就所剩无几了。

综上所述，信息技术要解决的根本问题是培养学生良好的信息素养，而不是让学生淹没在信息的海洋里。

信息技术课要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，教师从完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者、设计者的多维角色发展，同时给予学习者以发表自己意见和成果的机会，让其充分展示自己。

素质教育下的信息技术教学为了适应素质教育人才的发展需要，我们每个教师都要改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式；我们的教师与学生在信息技术教育方面要改变观念、与时俱进。

作为高中信息技术教师，我认为应从以下几个方面着手：一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标新的课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，培养学生的创新实践能力，使其学会应用信息技术平台与他人进行交流与合作，共同营造健康的信息环境。

新的课程标准要求在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。

通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不是单纯学习某几个常用软件的使用。

在选修模块中根据学生的兴趣和爱好促进其个性发展，使他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。

二、教师教育观念的转变将以前由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，而忽视学生的主体作用，忽视学生主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养转变为学生是主体、教师是主导这一新的教学观念上来。

三、建立新型的教学环境，构建新的教学模式1．提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，并能让学生持久保持积极的学习兴趣。

这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下工夫，引人入胜的引入、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素；教学过程中学生的高度参与是保证学生保持持久积极学习兴趣的很好方法。

因此，在教学设计中，要引入趣味课题，激发学生兴趣。

学生的任务也要结合生活实际，并将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（图形、图像、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物有个全面、准确的认识，达到认知的高效率。

浅谈信息技术课与农村中小学素质教育的有机结合《内容摘要》在信息技术课程实际教学中,我们也深刻意识到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力的重要性和必要性。

为此，本文就如何利用信息技术课教学来培养学生自学能力、动手实践能力和创新能力谈谈自己在信息技术课教学实践中的几点做法。

[关键词] 信息技术课信息素质课程整合素质教育在现阶段，我国教育正处于从应试教育向素质教育全面转轨的时期，一些常规科目的性质、教学内容、教学目标、教学方法等等，都在发生着革命性的变化。

素质教育的实施，不只体现在那些常规科目的教学中，也可以直接在信息技术课中实施素质教育。

2000年，原教育部长陈至立强调：“信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程，在学生完成一件作品利用计算机进行学习的过程中，都需要开动脑筋大胆想象，自己动手。

开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径，我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创新精神。

”截止目前，我县已有47所中小学开设了信息技术课，但计算机专业教师却寥寥无几，绝大多数授课教师只经过短期培训，无论专业知识，还是实践操作能力都不能满足教学的需要。

而这些教师授课，往往很容易使用传统的教学模式。

据我所调研过的一些学校，信息技术课教学基本上还是穿新鞋走老路，而且较少进行教育教学方面的研究，甚至有些学校的信息技术课上得比其它学科还差，这不能不引起我们的共同关注。

一、对信息技术课的作用和地位正确认识1、信息技术课是学生新的学习方式的支撑。

信息技术课不同于计算机专业课。

计算机专业课是软件说明书的教学，注重的是计算机专业知识深度的研究与进一步开发；而信息技术教育是教“信息的信息”而非信息。

2、信息技术课的增设更是一种新的文化。

它是教学艺术的发挥，它必然会引发教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在初中教育中的地位日益重要。

本文针对当前初中信息技术课程教学中存在的问题，提出了相应的教学改革与创新策略，旨在提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力。

关键词：初中信息技术；教学改革；创新；信息素养一、引言信息技术作为一门新兴的学科，对培养学生的信息素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

然而，当前初中信息技术课程教学存在诸多问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。

因此，探讨信息技术课程教学改革与创新策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、当前初中信息技术课程教学中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节：教材内容滞后，未能及时反映信息技术的发展趋势，导致学生所学知识与实际应用脱节。

2. 教学方法单一：以教师讲解为主，忽视学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

3. 评价体系不完善：评价方式单一，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。

4. 教师信息技术素养不足：部分教师对信息技术了解不够深入，难以胜任信息技术课程的教学任务。

三、初中信息技术课程教学改革与创新策略1. 优化教学内容，贴近实际需求（1）根据信息技术发展趋势，及时更新教材内容，增加实践性、创新性强的教学内容。

（2）结合地方特色，开发校本课程，满足学生个性化需求。

2. 改进教学方法，激发学生兴趣（1）采用任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高实践能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。

3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，注重学生实践能力、创新精神、团队协作等方面的评价。

（2）开展过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

（3）注重学生自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。

4. 提高教师信息技术素养，提升教学质量（1）加强教师培训，提高教师信息技术水平。

浅谈小学信息技术课堂中的素质教育第一篇：浅谈小学信息技术课堂中的素质教育浅谈小学信息技术课堂中的素质教育在当代社会，素质教育的呼声已经是铺天盖地，传统应试教育虽然已经过时但模式遗留问题依然很严重。

随着社会的快速发展，计算机网络已经渗透到了社会的方方面面，接触计算机以及网络的年龄也越来越年幼化。

信息技术课程在小学三年级就已经进入了小学课堂安排。

本文通过对素质教育和信息技术课堂分析，阐述在小学信息技术课堂中如何推进素质教育，以及在信息技术课堂中培养学生的自学能力、实践能力、信息素养等方面能力的作用。

素质教育这个教学理念最早可以追溯到孔子时代，可以说是我们的教育鼻祖孔子孔老先生提出来的。

“子曰：‘有教无类。

’”这是孔老夫子对教育受众的分析，他主张无论贫富贵贱，无论品行的善恶，无论年龄的大小，无论职业工作是什么，都可以而且都应该去接受教育。

在教育方面，孔子重视品德，礼仪等方面的教育，重视学生素质心境方面的教育和熏陶，以此来使学生的人格等方面全面发展。

如：“曰：‘莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

’夫子喟然叹曰：‘吾与点也！’”。

孔子先于西方哲学家苏格拉底提出了启发式教学法，他针对不同的学生特点进行了“因材施教”，他主张教学相长，《论语》中以师生交流作为学习的主要途径。

所以说素质教育的开拓者应该就是孔老夫子。

素质教育通过十几年的发展，素质教育在中小学大力推进，通过我在承德兴隆县半壁山中学的半年顶岗实习和三年的小学教学工作，现在学校都在开展“高效课堂”、“学生活动第二课堂”等一系列的素质教育发展活动。

虽然素质教育在中小学中如火如荼的进行，但是效果并不是很明显，学生和当地老师并不理解素质教育的真正内涵，素质教育不等于自由活动。

在高级中学教学中，素质教育的现状不容乐观，应试教育仍然占领着主导地位，在高考这个指挥棒的压力下，依然呈现着千军万马过独木桥的态势，学生的优势素质并没有被开发。

试析素质教育下的初中信息技术教学论文•相关推荐试析素质教育下的初中信息技术教学论文信息技术课不是一门主课，可是却是一门深受学生喜爱，对其他学科学习起到促进作用的工具性学科。

在当前素质教育的大背景下，教师要深入分析信息技术学科的自身特点，充分结合其他学科的学习，培养学生多方面的素质和能力，让信息技术既能成为学生将来学习、工作和生活的助手，也能成为热爱信息技术的学生的好朋友、好伙伴。

一、打造愉悦和谐的信息技术课教学氛围初中信息技术是一门很重要的应用技术学科，但是在升学压力日益加重的今天，信息技术学习的课时并不充裕。

同时由于信息技术学科本身具有一定的枯燥性，使得很多学生在课上表现出消极懈怠，教师要求的内容无心学习，只是在课上走神或者私自玩小游戏。

这些情况要想有所改善，首先需要教师从课堂教学氛围方面进行调整，让学生在信息技术课上感觉到轻松和趣味性，让他们更愉快地投入到学习中去。

初中生的年龄比较小，因此，他们对任何新鲜事物都有很强的好奇心。

教师在进行教学的过程中，要抓住学生的好奇心进行教学，而不是单单地进行操作演示。

例如，在初中信息技术学习中，掌握基本的PPT制作技术是教学的一项重点内容，可是常规的教学却毫无新意，调动不起学生的兴趣。

如果教师能从语言、导入、演示、教学几个方面稍加调整的话，情况就可能完全不同了。

比如，教师采用幽默的语言，富有感情的语言，去从情感方面激发学生积极的.情绪，在新课导入的时候，可以先向学生展示一些绚丽的幻灯片成品，这样来激发学生的学习兴趣，在演示环节，可以让学生来操作，让他们亲自感受幻灯片的互动性、趣味性等特点，建立更加直观的感受，通过这种主动的参与，提高对幻灯片的认识。

此外，教师还要注意到，初中生自我控制能力都比较弱，如果只是激起学生的学习动力还难以让学生进行有效的学习，因此，教师就要带领学生多进行上机操作。

由于初中生动手能力非常强，如果仅仅让他们单纯地进行理论知识的学习，实际是对他们能力的极大浪费，教师要少讲精讲，把更多机会让给学生们自己去进行。

试论在初中《信息技术课程》教学中的贯穿素质教育摘要：中学信息技术是一门以实践和应用为主的课程，教师不仅应该了解信息技术的特点，并通过各种途径使学生掌握信息技术的基本知识，基本技能和基本方法，发展学生的观察能力，实验能力和思维能力，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力，从而完成信息技术课教学目标，更应该从素质教育的要求出发，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识；锻炼学生的创新能力，培养学生的创新人格，以及营造良好的创新环境，在教授美术知识的同时，提高学生的学习能力和创新能力。

关键词：信息技术课素质教育创新信息技术课的教学目标和内容不同于以往的计算机课程。

过去的计算机课程侧重于计算机技术的教学，以应用软件操作技术的学习为主要内容，采用教师讲授和示范操作、学生记忆和模仿练习的方法学习。

而信息技术课注重培养学生的创新意识、提高学生的学习能力，即了解信息科学知识，在生活和学习中收集信息、处理信息、交流信息、运用信息的实践能力。

但是在目前学校信息技术课的课堂教学中，许多教师仍然停留在过去计算机课程的教学模式中，以教师讲授为中心，忽视学生信息素养的培养。

教学模式转变的核心是实施素质教育，即注重培养学生的创新精神和实践能力，采用任务驱动，围绕项目展开实践活动的方法进行教学，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技术能力，同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。

所以新的教学模式的特点应是以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究、探索、解决问题。

1、课前仔细备课课前备课是每一位学科教师教学过程中必不可少的一步，信息技术课教师也一样，必须在课前进行详细周密的备课。

不同的是，由于以计算机技术为核心的信息技术学科的特殊性，使得教师不但要对教材上的知识进行探索，归纳和总结，更重要的是他们还需要在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证和演练，以使这些抽象的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。

信息技术课程教学与信息素养的培养论文摘要：信息时代在网络充斥着每个人生活的今天已然到来。

而教育要跟得上时代，要能够培养出适应社会发展，为社会所需要的人才。

信息技术课程作为培养学生信息素养的重要课程之一，必须要重视对学生信息素养的培养。

本文将主要探讨如何在信息技术课程的教学中与时代相结合培养学生的信息素养。

关键词：信息技术课程；培养；学生；信息素养引言：在这个信息时代，智能手机无处不在，网络信息随处可见。

学生的信息素养已成为信息时代素质教育的必要任务。

信息素养是信息时代学习能力中最为关键的一个方面，学生将在信息处理能力的基础上思考、学习、工作乃至生活。

而信息素养的培养更多需要依赖学校信息技术课程的教学，这也是培养学生信息素养最有效的途径。

１信息技术课程与信息素养中国的信息技术课程从开设至今，教学重点一直在顺应时代的脚步不断改变，从一开始让学生了解电脑学会操作电脑接受互联网信息到后来的教授更多基础软件的应用再到讲授电脑的基本原理让学生从本质认识信息产品直到现在重视培养学生的信息素养。

观此一路走来，不难看到背后快速发展的中国经济［１］。

在信息技术课程教学的背景下，对于学生信息素养的培养是指学生对网络信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，它是全球信息化需要人们具备的基本能力。

在信息技术的课程教学中培养学生的信息素养可以从以下三个方面入手：一，使学生了解信息产品的基本功能和作用；二，让学生在学习解决问题的过程中，培养学生使用信息化系统化的方法去解决问题；三，让学生了解、分析信息技术产品在当下社会所扮演的角色与影响。

现代教育提倡终身教育观，它是指学校培养学生的不仅仅是知识，更多的应该是培育学生的自身能力和素养，使学生可以自主地去学习，去获取信息，去认知社会。

在新课改持续推进的今天，信息技术课程教学已成为培养学生信息素养的重要手段和主要任务，但教学手段依旧有些单一、落后，仍然停留在讲练结合的阶段。

教师将操作先演示一遍，然后学生上机练习，有疑点或难点，教师再次讲解。