高中化学 第二章第二节 正确使用药物教案1人教版必修1

之全学案导学练习化学选修1（化学与生活）（人教）目录第一章关注营养平衡 1 第一节生命的基础能源——糖类 1 第二节重要的体内能源——油脂第三节生命的基础——蛋白质第四节维生素和微量元素第二章促进身心健康第一节合理选择饮食第二节正确使用药物第三章探索生活材料第一节合金第二节金属的腐蚀和防护第三节玻璃、陶瓷和水泥第四节塑料、纤维和橡胶第四章保护生存环境第一节改善大气质量第二节爱护水资源第三节垃圾资源化化学模拟卷（一）化学模拟卷（二）化学模拟卷（三）化学模拟卷（四）化学模拟卷（五）化学模拟卷（六）化学模拟卷（七）化学模拟卷（八）化学模拟卷（九）化学模拟卷（十）附录：附录（一）：常见离子的颜色附录（二）：常见化合物的特征颜色附录（三）：常见物质溶解性表附录（四）：常见物质溶解度表附录（五）：气态氢化物稳定性表附录（六）：无机物俗名、别名与化学名称、化学式对照表附录（七）：有机物俗名、别名与化学名称、化学式对照表附录（八）：参考答案第一章关注营养平衡第一节生命的基础能源——糖类【考试要求】1.使学生掌握糖类的主要代表物：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系。

2.了解合理摄入营养物质的重要性，认识营养均衡与人体健康的关系。

3.使学生掌握葡萄糖、蔗糖、淀粉的鉴别方法。

【要点梳理】一、葡萄糖是怎样供给能量的1.葡萄糖的还原性2.葡萄糖是人体内最重要的供能物质二、淀粉是如何消化的1.三、纤维素有什么生理功能1.【备战高考】1.第二节重要的体内能源——油脂【考试要求】1.了解油脂的概念、用途以及物理性质，了解油脂的结构。

2.了解食用油脂对人体健康的意义，科学地摄取油脂，预防高血脂病。

3.用“结构决定性质”这一化学基本思想指导学习。

【要点梳理】一、油脂的成分1.二、油脂在体内发生了什么变化1.【备战高考】1.第三节生命的基础——蛋白质【考试要求】1.了解蛋白质和氨基酸的组成、结构和性质特点。

选修1 《化学与生活》第二章第二节正确使用药物【知识与技能】了解人工合成药物——解热镇痛药、抗生素、抗酸药等常用药品的有效成分与性质;了解天然药物的重要性，了解麻黄碱的结构和作用。

【过程与方法】联系实际问题，加强感性认识，使学生了解常用药物的成分和作用;通过对药物结构的分析，进一步加强巩固有机官能团性质的学习，使学生理解结构和性质之间的关系。

【情感态度与价值观】培养团队合作能力，提高学生正确用药的意识，警惕青少年远离毒品。

【重难点】人工合成药物和天然药物的主要成分与疗效以及主要成分的结构与性质。

【教学方法】讲授法，探究式教学【教学过程】【引入】统计数据表明：我国居民平均寿命由1949年35岁增长到2000年70.8岁；传染病死亡率由1949年35%减少到2000年5%，是什么原因呢？————普遍使用了各种新型药物！（调动学生积极性，让学生觉得课程内容有趣且贴近生活。

）【过渡】引导学生进行讨论常用的药物以及药物如何分类。

总结学生发言，讲述药物分类以及要讲的三类药物。

【板书】一、人工合成药物【讲述】人工合成是药物制取的重要方法,人工合成药物已达10万多种人工合成药物根据作用分类：解热镇痛药————安眠药抗生素————镇静剂抗酸药————止泻药等【板书】1 、解热镇痛药————阿司匹林：第一种重要的人工合成药物【讲述】展示阿司匹林说明书，指导学生阅读，并分析阿司匹林结构式，疗效，毒副作用，处理方法以及物化性质等。

阿司匹林性能（1）物理性质有机酸,白色晶体,熔点135℃，难溶于水。

（2）结构与疗效化学名：乙酰水杨酸分子式：C9H8O4结构：疗效：治感冒药，具有解热镇痛作用(用于发热、头痛、关节痛的治疗)（3）制取方法：水杨酸与乙酸酐反应【引导】（4）化学性质官能团：— COOH （羧基）、 （酯基官能团） （1）酸的通性； （2）酯化反应； （3）水解反应；【讲述】自主完成阿司匹林的合成方程式。

讨论可溶阿司匹林的改造方法，使用氢氧化钠，写出反应的方程式。

高中化学合理用药教案设计主题：合理用药目标：通过本课程的学习，学生能够了解合理用药的概念，掌握常见药物的作用机理和使用方法，培养正确用药的意识，提高自我保健能力。

一、导入1.引入话题：提出问题“你知道什么是合理用药吗？”2.启发思考：请学生谈谈自己对用药的认识和体验，以及在生活中是否曾经出现过因用药不当而引起的问题。

二、学习内容1.合理用药的概念及重要性-介绍合理用药的概念和意义，强调正确用药可以减少药物滥用和药物依赖现象的发生，减轻药物对人体的不良影响。

2.药物的分类及作用机理-介绍药物的分类，如镇痛药、抗生素、消炎药等，并简要介绍各类药物的作用机理和适应症。

3.常见药物的使用方法-针对常见的头痛、感冒、发热等症状，介绍相应的药物名称、剂量、使用方法和禁忌症等内容。

4.药物不良反应及预防-讲解药物不良反应的概念和种类，同时介绍如何预防药物不良反应的发生，例如注意药物的剂量和使用频率、不与其他药物混合使用等。

三、示范演示1.教师示范如何正确使用常见药物，包括如何选择适当的药物、剂量计算和服用方法等。

2.学生运用所学知识，进行药品使用的实践操作，检查并指导学生的用药方法是否正确。

四、课堂讨论1.组织学生就合理用药的意义和方法展开讨论，鼓励学生提出自己的看法和经验。

2.结合生活实际，讨论学生身边的药物使用问题，引导学生总结药物使用中的误区和问题，并提出改进建议。

五、课堂小结总结本节课的学习内容，强调合理用药的重要性，鼓励学生在日常生活中自觉遵守合理用药原则，提高自我保健能力。

六、作业布置布置作业：要求学生撰写一篇关于药物使用体会和心得的文章，或者设计一个药品使用宣传海报，以加深对合理用药的理解和认识。

七、反馈评估课后根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行个性化的反馈评估，同时鼓励学生在日常生活中加强对药物使用的自我管理和观察。

授课过程学生活动设计意图预习作业：[查阅资料]医药对我国居民寿命的贡献。

我国居民平均寿命由1949年时的35岁，提高到200年的70.8岁。

传染病在死亡病因中由35%降到5%。

两项指标均已接近发达国家水平，原因是应用了新型药物，化学做出了重大贡献。

一、人工合成药物[讲述] 人工合成药物许多，估计已达10万多种。

这里我们主要介绍解热镇痛药、抗生素药和抗酸药等常用药物。

[板书]1、解热镇痛药阿斯匹林在碱性条件下应发生酯键的水解反应：[交流]查阅的资料信息：阿司匹林：乙酰水杨酸既是止痛药物又是抗炎药物，分子量：180,学名为乙酰酚甲酸或乙酰水杨酸。

市售之商品其外观为白色针状或板状结晶或白色结晶性粉末，无臭，微带酸味。

在干燥的空气中无变化，在湿润空气中缓缓分解，产生游离水杨酸与醋酸。

熔点为135～138℃。

含量不低于99.5%难溶于冷水，易溶于90%乙醇。

阿司匹林为通用的止痛解热药。

其作用与酚甲酸及其酯类相似。

经胃时并不起分解，且无刺激性，被十二指肠吸收后，乃渐次水解，故无酚甲酸之蓄积中毒之现象。

[阅读]科学史话---阿司匹林的发现....章节名称第二章第2节正确使用药物授课年级高二授课时间年月日教学目标知识与技能：通过实例了解某些药物的主要成分和疗效，做到正确使用药物。

了解兴奋剂及毒品对人类的危害，做到拒绝毒品。

过程与方法：通过查阅资料、探究实验等方法，使学生对药物有个正确的认识。

情感态度价值观：使学生感觉到药物的奇妙作用，激发学生的学习热情。

教学重点了解某些药物的主要成分和疗效教学难点了解某些药物的主要成分和疗效教学环节自主学习部分：在教师精讲的基础上进行系统的归纳总结精讲部分：几种人工合成药物落实部分：会辨别生活中常见药物的用途手段教具启发引导 PPT板书设计第二节正确使用药物一、人工合成药物1、解热镇痛药2、青霉素3、抗酸药4、中草药－麻黄素作业课后小结。

教案
对身体无害的物质.
二、天然药物
1、麻黄碱(ephedrine）
(1)结构式：
（2)主要物化性质：
（3）主要用途：黄麻碱可用于治疗支气管哮喘、鼻黏膜充血引起的鼻塞等。

（4)不良反应：有时会出项由于中枢兴奋所导致的不安、失眠等，晚间服用最好同服镇静催眠药以防止失眠.
教学过程
教学步骤、内容教学方法、手段、师生
活动
[引入］每当我们去看病，医生都会开一些药，那是不是每次医生给你开的药都是一样的呢？为什么?
[生]不一样，因为得的病不一样。

[讲]对,医生首先要找出病因,然后对症下药。

但对于一些小病我们往往不去看医生,而是自己到药店买药解决,这时如果是错用或者滥用
“止咳逆上气”的记载,它的结构式为：
[板书］（1）结构式：
（2）主要物化性质：
［讲］麻黄碱为无色蜡状固体或晶形固体,也可能是颗粒.无臭,常含半分子结晶水，熔点40℃。

易溶于水（1∶20）或乙醇，可溶于氯仿、乙醚、苯或甲苯.有挥发性,可随水蒸气蒸馏而不分解。

其水溶液呈强碱性（pkb4.42），能与无机酸或酸性较强的有机酸结合成盐,这些盐大多易溶于水（草酸盐难溶于冷水），要溶于乙醇，但几不溶于氯仿、乙醚、苯等有机溶剂。

［板书］（3)主要用途：黄麻碱可用于治疗支气管哮喘、鼻黏膜充血引起的鼻塞等.
（4）不良反应：有时会出项由于中枢兴奋所导致的不安、失眠等，晚间服用最好同服镇静催眠药以防止失眠。

［讲］服用麻黄碱后可以明显增加运动员的兴奋程度,使运动员不知疲惫，能超水平发挥,但对运动员本人有极大的副作用.因此，这类药品属于国际奥委会严格禁止的兴奋剂。

阿司匹林历史阿司匹林为历史悠久的解热镇痛药。

1999年3月6日是阿司匹林正式诞生100周年的日子，也是德国拜尔（Bayer）公司为类作出的贡献。

早在1853年夏尔.弗雷德里克.热拉尔（Gerhardt）就用水杨酸与醋酐合成了乙酰水杨酸，但没能引起人们的重视；1898年德国化学家菲.霍夫曼（Felit Hoffmann）又进行了合成，并为他父亲治疗风湿关节炎，疗效极好；1899年由德莱塞（Dreser）介绍到临床，并取名为阿司匹林（Aspirin）。

我国于1958年开始生产。

到目前为止，已应用百年，成为医药史上三大经典药物之一，至今它仍是世界上应用最广泛的解热，镇痛和抗炎药，也是作为比较和评价其他药物的标准制剂。

关于阿司匹林您（可能）不知道的11件事情2009年3月6日是拜耳注册含有活性成分乙酰水杨酸的止痛药阿司匹林的110周年纪念日，阿司匹林在柏林皇家专利局的专利号码为36433——这是阿司匹林取得医学史上无与伦比成就的第一步。

没有其他医药产品拥有如此广泛的应用范围——历史如此悠久的药品寥寥无几。

但是不论您看似对阿司匹林多么熟悉，仍然有些事情是您（可能）对这个世纪之药所不了解的。

下面是概述内容：1. 世界文化中的阿司匹林1918年11月25日，诺贝尔文学奖获得者Thomas Mann在其日记中写下了下面的短文：“晚餐时，在K’s床上，我喝醉了，双脚发热，服用了阿司匹林，然后恢复正常”。

还有关于该药片疗效的更简洁的描述。

侦探小说家Raymond Chandler和畅销书作家Frederick Forsyth也在其小说中描述了这种白色药片的辅助作用。

2. 纸袋中的阿司匹林以前，拜耳把精细的白色粉末状阿司匹林装在瓶中，出售给药店，然后药剂师把500毫克的用量装在纸袋中，向客户销售。

自1904年起，阿司匹林以片剂形式销售，确保统一剂量——这是世界上以长期一致的高质量标准形式销售的医药产品之一。

拜耳十字也被刻在药片上，防止假冒。

高中化学合理用药教案模板
一、教学目标
1. 知识与技能：了解化学与药物的关系，掌握药物的分类与作用原理，了解合理用药的重要性。

2. 过程与方法：掌握合理用药的方法，培养科学用药的意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜生命，注重健康的态度，树立科学用药的观念。

二、教学重点与难点
1. 合理用药的概念及重要性。

2. 药物的分类及作用原理。

三、教学内容
1. 什么是合理用药
2. 药物的分类
3. 药物的作用原理
4. 合理用药的方法
四、教学过程
1. 引入：引导学生思考什么是合理用药，为什么要合理用药。

2. 学习：教师介绍药物的分类及作用原理，并引导学生理解合理用药的重要性。

3. 实践：让学生参与课堂讨论，分组讨论如何合理使用常见的药物，找出药物的适应症和禁忌症。

4. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化合理用药的概念。

五、教学手段
1. PPT课件
2. 互动讨论
3. 分组活动
六、作业
1. 撰写一份关于合理用药的小结。

2. 研究一种药物的分类及作用原理。

七、教学反馈
1. 每节课结束进行小结和反馈，梳理学生掌握情况。

2. 每周进行课堂问答，加深学生对合理用药知识的理解。

八、教学评价
1. 定期进行小测验，检验学生对合理用药知识的掌握情况。

2. 结合实际情况，加强与学生的沟通，帮助学生解决在学习中遇到的问题。

精选全文完整版（可编辑修改）人教版化学必修1第2章化学物质及其变化单元教学设计学号：联系方式：人教版必修1第2章 化学物质及其变化单元教学设计一、教材内容和体系分析 1.位置分析本单元处于高中人教版化学必修1的第二章，是高中化学从化学学科内容方面展开化学科学的起始章。

本单元作为从学科内容方面使学生认识化学科学的开始，是连接义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。

“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着在复习的基础上要进一步提高和发展，从而为化学课程其他章节的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。

因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的作用，是整个高中化学的教学重点之一。

2.结构分析本单元的一条基本线索就是对化学物质及其变化的分类，化学学科的核心思想——分类观始终贯穿于单元始终。

包括物质分类法、胶体、电解质与离子反应、氧化还原反应基础四部分内容。

单元内容结构如图所示：三、 课程目标与教学目标化学课程目标由国家控制，以化学学科课程标准的形式向社会公布。

是实施该门课程管理、教学评价的基本依据。

化学教学目标由任课教师编制，是教师在调研了化学教学系统各要素之后对教学的预设。

化学课程目标是课时教学目标的基础。

编制化学教学目标时最具挑战性的是化学教师如何选择恰当的行为动词来表达对该任务的教学强度。

从教育的层级转化来讲，先有国家的教育目的、学校的培养目标，然后才有课程目标、学期目标、单元目标，最后才是课时的教学目标。

按照美国课程论专家泰勒的观点，教学目标和教学活动、教学评价是三位一体的关系。

化学教学目标是在调研了课程目标、化学教材、学校教学条件和学习者的实际之后，对化学教学所作的一种终极预设。

故本单元课程目标转化为三维教学目标过程如下：（一）先研读课程标准，其第三部分内容标准之“常见无机物及其应用” 对化学物质及其变化这个知识点的要求为：1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。