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妙笔生花文案
以下是一些妙笔生花的文案，可用于文学创作、文化活动、书法艺术等场合：
1. "用妙笔生花，点亮文字的魔法。
"
2. "每一笔都是一朵花，在纸上盛开。
"
3. "字字珠玑，句句如画。
"
4. "文案如诗，情感如画，妙笔生花。
"
5. "文笔如剑，一举一动，生花绽放。
"
6. "用妙笔点缀生活，让文字绽放光彩。
"
7. "文字的魅力在于妙笔生花。
"
8. "字字情真，句句如诗，妙笔生花。
"
9. "妙笔生花，让文字充满生命。
"
10. "写出内心的美丽，让妙笔生花。
"
这些文案突出了文字的艺术性和表现力，强调了文字可以像花朵一样美丽和生动。
妙笔生花是文学和艺术创作中的一种技巧，可以让文本更具吸引力和感染力。
作文教学教学设计妙笔生花——让作文语言靓起来【教学目标】：1、知识目标：〔1〕引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。
〔2〕探究作文中生动语言的一般写作技法，触动学生的写作灵感.2、能力目标：在明确生动语言写作方法的基础上进行生动语言的写作。
3、情感目标：欣赏经典语句，感悟生动语言，提高学生的审美情趣。
【教学要点】：品味什么是生动的语言,探究如何能使语言生动,实践尝试写生动的语言.教学过程：一、导入如果把一篇优秀的作文比作是一棵苍翠挺拔、生机勃勃的大树，文章主旨就如同树根，文章构思就如同树干，文章素材就如同树枝，那新鲜活泼、鲜嫩碧绿的树叶呢，就是文章行文的语言。
一篇文章，如果有较高的立意、有精巧的构思、厚实的素材，是否就能成为一篇好的习作呢？当然不能，还需有精妙的语言为文章添枝加彩，还需有传神的语言为文章着墨增香。
语言，承载着主旨，体现着构思，诠释着素材，对文章至关重要。
好的语言，让人舌底生香，如沐春风；而乏味的语言呢，就如同残枝败叶，让人味同嚼蜡。
那什么样的语言才能称得上“靓”呢？请看——〔出示课题〕首先我们要具体感受一下，什么样的语言才是生动的语言呢？品一品——什么是生动的语言？二、展示优美片段，体会靓丽语言的特征。
各种树开花了，万紫千红的。
地上还有些不知名的野花，引来了很多的蜜蜂，蝴蝶也飞来了。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
朱自清《春》你读了之后又什么感受对，读后我们好像感受到的是一个百花竞放，蜂围蝶闹的春天！那么你是从哪看出来的呢，能具体的说一说吗？小结：我们通过品味朱自清的《春》可以发现像这种运用具体可感的细致生动的语言来描写从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境的语言，就是生动的语言。
作文：妙笔生花彰显语言魅力“言之无文，行而不远。
”——孔子低档文：语言平淡，索然寡味，瘦得难看高档文：文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱语言平淡破解术：佳人心经第一招善用修辞典型白开水：随着年龄的增长，要读的书越来越多，考试负担也越来越重，真是乏味极了。
【修改示例】书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。
沉重，沉重，沉重。
典型白开水：生活是什么，生活就是人们对所处的环境的喜怒哀乐的处事态度。
【修改示例】生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
单一修辞：诚信，可以反映出一个人对待金钱的态度；诚信，可以使生命更加充实；诚信，可以使生活回归本色。
【修改示例】诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正的态度；诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳的倾向一端；诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙谛。
第二招妙引典故第一式诗词典型白开水：我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山、庐山等。
【修改示例】我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流至海不复回”的九曲黄河；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡。
趁热打铁：骨气就是忠贞不渝。
骨气就是刚正不阿。
骨气就是坚强不屈。
骨气就是凛然不苟。
【修改示例】骨气就是孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的忠贞不渝。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的刚正不阿。
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坚强不屈。
骨气就是陈然“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”的凛然不苟。
第二招妙引典故第二式人物典型白开水：命运就是，要么在绝境死去，要么在绝处逢生。
【修改示例】命运就是西楚霸王英雄末路自刎乌江时的那一声长叹；命运就是屈原一心报国而屡遭排挤后遗留在汨罗江畔的那一串串的叩问；命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲悲壮的交响；命运就是保尔双目失明后写下的那一页页辉煌的诗文。
作文：妙笔生花彰显语言魅力姜波初一春季语文一、巧妙引用，展现文学素养。
二、善用修辞，创造生动语句。
三、提炼警句，提升作文深度。
四、来点幽默，丰富语句表达。
五、巧用成语，精炼文章语言。
六、一字传神，表达准确生动。
七、歌词转化，点亮文章语言。
一、巧妙引用，展现文学素养。
我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……我向往(“采菊东篱下”的那种)，我喜欢(“清水出芙蓉”的那般)清纯，我心仪(“人迹板桥霜”的那片)静谧，我追寻(“低头弄莲子”的那股)祥和……练习：夏荷不仅有“”的美好姿态，更有“”的高贵品质。
李白的风帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执着、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远。
我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，摊国破山河、赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你，体验你。
小楼之夜，推开小窗，遥望莽莽天穹下耀眼的繁星，如钩的新月，领略“天街夜色凉如水”的韵味，体味“月移花影上阑干”的意境，让人琢磨不透这天造地社的“绿叶婆娑”“香风弄影”。
偶有和风细雨，风摇翠竹，雨打芭蕉，淅淅沥沥，缠缠绵绵，像羽毛撩拨我的心弦。
二、善用修辞，创造生动语句。
1．A．她长得很瘦。
B．她瘦得如秋天的田野上一棵孤零零的高粱。
(比喻)2．A．天黑了。
B．太阳害羞地依偎进山的怀抱。
(拟人)3．A．开学第一天，我很高兴。
B．今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴得快要死掉了。
(比喻、夸张) 4．A．妈妈给了我一切。
B．如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。
(比喻、排比)黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。
于是，炊烟袅袅地从寨子里浮起来了，飘飘摇摇进了林子。
三、提炼警句，提升作文深度。
1．我爱秋，是因为她不为浮华所动，只顾堆田园丰盈的追求。
作文语言之“妙笔生花”在高考语文评分标准中，作文评分标准分为基础等级和发展等级，而从这几年来看，发展等级的分值增加了。
这就意味着，有文采和亮点的文章更容易脱颖而出。
高考语文作文阅卷标准中特别提出，“低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言”应该在切入分（切入分的标准:达到中心明确、结构完整、语言通顺三个基本要求）以下。
而我们作文语言的现状是：“小儿科”式的大白话、写来写去就是这么几句话、随处可见“低水准”的日记、随笔。
为什么高中作文呈现出一种高而不上的高原现象？那怎样才能使语言生动形象？当然方法很多，我认为，其中比较有效的方法就是要善于运用修辞”，提高我们作文的发展等级，从而使我们的作文语言“靓”起来。
这样，我们必须掌握并灵活运用提升作文语言文采的修辞方法。
“妙笔生花“第一招，巧用比喻、拟人令作文语言熠熠生辉。
比喻，被称为语言艺术之花，它能为全文增色、添彩，它有助于说理和描写，增加文章情趣；拟人，是语言艺术的明珠，它的作用是化物为人，亲切自然，它能使文章鲜活，使景物更为形象，浸透着人的情怀。
现在我们先欣赏下面的文段，感受一下他的内在美:。
文段1：如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。
如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》）在这段文字中，忘记和铭记被比喻成不同的事物进行对照，生动形象，文采斐然。
文段2：秋天，在今年桂花最后一丝淡香落地之前，如少女般的来临了。
她在曼妙的韵律中舞着裙摆，迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,带着她的寒意，尽染层林，红遍万山。
她以翩跹之姿踏碎了夏天的流言，唱出了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”积极乐观;道出了王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”放达和豪迈，唱出了少年壮志和青春赞歌！在这段文字中，将秋比拟成少女，贴切生动，将秋的悄然而至和意蕴形象而又精准的传达出来，让人深切地感受到秋的魅力。
美化语言，妙笔生花
语言，是人类交流思想、沟通情感的桥梁，也是人类表情达意的载体。
而文章又是靠语言来表达和体现的，一个人的语言素养如何，是他写作水平高低的重要标志。
但是，在日常作文教学中，我发现不少学生的语言平淡乏味，缺少感染力，不能给人以美的享受。
究其原因，主要有以下几个方面：一是不懂得运用恰当的修辞方法；二是平时的词汇积累有限；三是不会适时引用名言警句、古诗文等；四是不能锤炼自己的语言；五是语言的思想性不强等等。
针对以上几个方面，我在日常作文教学中尝试引导学生美化自己的语言，让自己的语言生动起来。
一、运用恰当的修辞方法
一个句子若不能运用恰当的修辞方法，就好像一潭不会流动的死水。
只有在修辞方法的带动下，才能变死水为活水，语言才富有表现力。
如：“我小心翼翼地骑着车，尽量避开路上的那些‘鱼雷’。
可是路窄，有些路段只有中间一条缝，两边都是‘湖泊’。
”在这里，作者用“鱼雷”、“湖泊”两个比喻，形象地写出了雨后路上水洼的大小。
又比如：“每当老天哭鼻子的时候，我就讨厌它。
讨厌它的娇气，讨厌它的没完没了，讨厌它给我带来的烦恼。
”这里用拟人手法，生动地写出雨天的特点；用排比的手法增强了语言的气势，突出了我对雨天的讨厌之情。
另外还可以运用设问、反问、夸张、对比等修辞方法，以增强语言的感染力。
二、给句子添加合适的修饰语
修饰语对形容事物的色彩、神态、声音、气味等最能增强语言的魅力。
如：“月亮照在草原上。
”语言干巴巴的，没有一点色彩、情感。
改为“今晚的月亮该如何温柔地照在故乡的草原上。
”改后的句中加上“今晚”交代了时间；加上“温柔”生动地写出了月亮的情态；加上“故乡”则流露出思乡之情。
又如：“这是一个男人。
”这个句子只交代了人的数量、性别。
改为：“这是一个五十岁左右头发花白的男人。
”改后的句子除了交代人的数量、性别，还写出了男子的年龄、头发特点。
由此可见，没有修饰语的句子就好比一棵只有枝干没有绿叶的大树，光秃秃的，缺乏美感。
而添加了修饰语的句子，犹如一棵枝繁叶茂的大树，充满了生命力和美感。
此外，还可在句中使用一些起修饰限制作用的词语，也能增强语言的美感（这一点将在下文做详细阐述）。
三、适时引用
通过引用古诗文、名言警句、谚语、歌词等，也可以美化自己的语言，让人读后，或拍案叫绝，或掩卷深思，还可以点明主旨，深化主题。
如：“无私奉献是人类最纯洁、最崇高的道德品质。
‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，这两句诗为无私奉献的高尚品格做了一个形象的诠释。
”这里通过引用李商隐的诗句，让读者对无私奉献的美德有了更形象的理解。
又如：“想要学习首先要意志坚定，要有毅力、有恒心，能经‘十年寒窗无人问’的辛苦，才会有‘一举成名天下知’的成就。
”这里的引用，强调了做学问的人，一定要有恒心、有毅力，要有不怕吃苦的精神。
由此可见，适时、
恰当的引用，既能美化语言，又能增强文章的感染力。
四、学会锤炼语言
传神精妙的动词，准确严谨的副词，都能使我们的语言增色不少。
如：朱自清先生的《背影》一文，这样描写父亲爬月台：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这里连用“攀、缩、倾”三个动词，准确细致地写出父亲爬月台的步骤及动作的艰难，突出了父亲爱子情深。
再比如：“天然放射线主要来自于三个方面：宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射线。
”这里的“主要”一词表明天然放射线大部分来自宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射线三个方面，但不排除来自于别的方面。
“主要”一词的运用，表现了语言的准确性。
总之，写人、叙事、状物都需要生动传神、准确严密的语言去抓住人或物的特点，否则语言的表达效果会大为逊色。
五、语言要有思想性
所谓“思想性”，一是指作文语言要有深度，这样才会让人过目不忘。
好的作文语言总能给人一些启迪、一些经验、一些教育，其实这也是作者人生观与世界观的表现。
如“人生就是忘记与铭记所演的一场戏。
当我们学会辨别那些无价值的灰尘碎砾与有价值的黄金财富时，我们才开始真正体会忘记与铭记的真正含义。
”这几句话是作者对忘记与铭记的个人体验与感受，它给人一种启示、一种思考，其思想是深刻的，也是很耐人寻味的。
二是指语言要有时代
意义。
作文不单是为了表现自己的所见所闻所感，还应该具有强烈的时代意识，这样的作文才能与时俱进，才能得到更多的认可与赞同，才能显出与众不同的价值与意义。
如“如果我们把道德和灵魂比喻成一棵大树，存善念，便是这棵大树深扎于人生土壤的根系，行善举，便是这棵大树的枝叶。
要让道德和灵魂的大树枝繁叶茂日益葱茏，则必须常之一往。
”这段话紧紧扣住当前构建和谐社会的问题而展开论述，是十分具有时代意识的，这种与时俱进的思想意识很能激起人们的共鸣和认可。
六、变换句式
文章的句式也要富于变化，或排比，或反复，或反问，或长短句结合，整散句搭配（整句音节和谐，气势贯通，意义鲜明；散句自由灵活，富于变化，可以避免语句呆板的毛病），这是美化语言的又一个好方法。
如：“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（茅盾《白杨礼赞》）这四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。
综上所述，在日常作文教学中，如果能引导学生做到以上几点，那么学生的语言将不再是一碗白开水，淡而无味；如果能鼓励学生坚持下去，那么学生的语言也会妙笔生花、下笔如有神的。
（作者单位：广东省韶关市韶钢第一中学）。
