内分泌系统中信息的传递和调节导学案

内分泌腺系统中信息的传递和调节教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）知道人体主要内分泌腺及激素的调节功能。

（2）说出激素作用的特点。

（3）举例说明激素调节的方式。

（4）了解神经和激素对机体的双重调节。

2.过程与方法（1）分析甲功三项化验单，联系典型案例，总结激素的特点和调节功能，（2）阅读教材图示5-20，5-21，将其转化成简图，描述激素调节的方式。

3.情感态度价值观（1）感悟生物体平衡与调节的辩证关系。

（2）从信息的角度感悟生命的物质特性，养成良好的生活习惯和心态。

二、重点和难点1.重点（1）激素作用的特点。

（2）负反馈调节。

（3）神经-内分泌双重调节。

2.难点（1）负反馈调节。

（2）神经-内分泌双重调节。

三、教学方法讲授法、问答法四、教学准备多媒体课件、学习单五、教学流程图分析甲亢化验单引入人体内分泌腺及激素六、教学过程七、板书§5.3内分泌系统中信息的传递和调节一、人体主要的内分泌腺及激素二、激素释放的调节血糖平衡调节体温分级调节神经-内分泌双重调节负反馈八、教学反思这节课选自高中生命科学第二册第五章第三节，这一章主要介绍生物体如何获取各种信息，这些信息在生物体内的传递和调节方式。

这节内容是在第二节神经系统中信息的传递和调节之后，学生已经知道信息在神经元上和神经元之间的传递方式，并了解到脑和脊髓对人体生命活动的调节机制。

激素作为一种信息分子，在生物体内的传递和调节是对神经调节的辅助和补充。

关于人体主要内分泌腺及分泌的激素和激素异常引起的症状已经在初中生命科学教学中介绍过，这里要引导学生回顾已有知识，并且得出激素的作用特点。

本节课的重点是介绍激素释放的调节方式。

教师选择贴近学生生活的一些实例，引导学生进行分析讨论，从而得出结论。

首先从分析甲亢患者的化验单引入，指出化验单中的三项指标是由人体内分泌腺产生的微量激素水平异常导致的，其中甲亢患者甲状腺激素的含量上升，促甲状腺激素的含量下降，这又是如何调节的呢，从而引入本节课内容。

“内分泌系统中信息的传递和调节”一节教案上海市格致中学鲍晓云2007、9、26【教学目标】一、知识与技能：1、说出人体主要的内分泌腺名称及所产生的激素。

2、理解各种激素的作用。

3、理解反馈调节是激素调节的基本方式4、理解神经和激素对人体的双重调节二、方法与过程：1、通过阅读“发现之路”，能自主归纳出科学的研究方法和研究态度。

2、通过病例研究和小组交流，能探究激素的功能及作用特点，。

3、利用图表、教具描述内分泌反馈调节的过程及神经激素对人体的双重调节。

三、情感、态度与价值观：1、能从阅读材料中感受到严谨的科学态度和创造性的科学思维对科学发展的重要作用。

2、通过体验了一次医生诊断疾病的过程，能意识到关爱生命，尊重生命。

3、通过学习反馈调节，感受生物体平衡与调节的辩证关系。

【教学重点、难点】重点：1、各种激素的作用及调节特点。

2、神经激素的双重调节。

3、反馈调节。

难点：1、神经激素的双重调节。

2、反馈调节【教学方法】谈话法、探究学习法、小组讨论法【教学技术与学习资源应用】教学ppt、病例材料、激素模具、课前阅读《发现之路》【教学过程】【训练与评价】1、小组合作完成一份诊断书，组内互评与教师评价相结合。

评价内容包括：填写内容的正确性、判断依据的科学性、治疗意见的可行性、对案例是否存在有价值的疑问。

2、是否能通过一些线索的挖掘与思考，最终得出下丘脑——垂体——内分泌腺的调节途径。

3、是否能通过活动，找出问题，并解决问题。

4、是否能够填写完成最后的总结。

第3节内分泌系统中的信息传递和调节
一．课题：内分泌系统中的信息传递和调节
二．教学目的：
1．知识与技能：
知道人体主要的内分泌腺、激素及其调节功能。

理解激素作用的特点和激素调节的特点。

理解神经调节和激素调节的关系。

2．过程与方法：
能通过阅读，简单描述通过激素调节维持血糖稳定和负反馈调节的过程。

3．情感态度和价值观：
感悟生物体通过不断地调节达成平衡，维持正常生命活动的观点。

感悟生命物质性的第三维：除了物质、能量外，还有信息。

三．教学重点：激素调节的特点。

激素调节的基本方式：反馈调节。

神经系统和内分泌系统的双重调节。

四．教学难点：激素调节的原理和反馈调节
五．教学准备：自制多媒体课件、学习单。

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第五章生物体对信息的传递和调节第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。

本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程，介绍了内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点，对于激素的调节作用，教材分两部分展开。

首先介绍了激素作用的专一性（激素与受体的关系）和高效性（激素微量）。

用图示的方法，以胰岛对血糖调节为例介绍内分泌腺对生理过程的调节过程。

以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈7，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内份泌腺活动的调节和平衡。

二、教学目标（一）知识与技能目标1、知道人体激素的调节功能。

2、理解激素作用的特点及内分泌的调节特点。

3、理解神经和激素对机体的双重调节。

（二）过程与方法目标举例描述内分泌腺反馈调节过程。

（三）情感、态度和价值观目标1、感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

2、从信息角度感悟生命的物质特性。

三、教学重点与难点重点：1、激素调节特点及激素的反馈调节。

2、神经系统和内分泌系统的双重调节。

难点：激素的反馈调节。

四、学生情况分析本校学生无论从认知心理或知识技能基础上，都处于本市实验性示范性学校的中下水平，学生虽精神面貌尚可，但对于生物这门学课，绝大多数学生课外预复习工作做得较差很少有学生抽出时间买些课外书来练习巩固了。

于是，怎样提高课堂四十分钟的效率是迫在眉睫的事。

根据学生的现状，在教学设计中注意充分发挥学生的主体性，由浅入深，环环相扣。

创设问题情景，配合小问题，让学生的思维“活”起来。

五、教学策略以学生的学案为导学，教师应为学生创设问题情景，从中学习科学的研究方法，从中培养学生推断思维能力，学习动物激素的生理作用基础上，培养学生辨证思维能力，让学生的思维得到提升，采用直观、谈话、讨论的教学模式，利用课件辅助教学，学生在教师的引导点拨下，主动地学习，体现了自主性的教学原则，最后进行智能训练，达到复习巩固的目的。

内分泌系统中信息的传递和调节导学案【学习目标】1．知道人体内分泌腺及其分泌激素的功能2．理解激素的调节作用 3．理解内分泌调节的特点 【学习过程】一、认识、记忆人体主要内分泌腺的名称和位置参照课本P17，填写并记忆人体主要内分泌腺的名称和位置：二、内分泌腺与外分泌腺的比较外分泌腺 内分泌腺举例 唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、胆汁、汗腺等 垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等 导管 有无分泌物的输送处 经导管排出腺体，至消化道、胆囊或体外，不进入血液 直接进入腺体内的毛细血管，经血液循环运送到其靶细胞处试区分：胰岛和胰腺胰岛：分布在胰腺中的一些细胞群，分泌激素（包括胰高血糖素和胰岛素），分泌物进入胰腺中的毛细血管，经血液循环运送到其靶细胞。

胰腺：分泌消化酶（包括胰淀粉酶、胰蛋白酶，胰脂肪酶），分泌物进入胰腺中的导管，再流入小肠。

⑧① ②③ ④⑤⑥⑦三、主要内分泌腺及其分泌激素的作用内分泌腺激素功能化学本质相关疾病及原因甲状腺甲状腺激素①促进新陈代谢（促进糖、脂肪和蛋白质的代谢）②促进生长和发育③兴奋中枢神经系统氨基酸衍生物呆小症：幼儿期激素过少大脖子病：成人缺碘（地方性甲状腺肿）甲亢：成人激素过多胰岛A细胞胰高血糖素促进血糖升高蛋白质略B细胞胰岛素促进血糖降低蛋白质糖尿病：胰岛素分泌过少肾上腺皮质肾上腺皮质激素调节水、盐、糖的代谢脂类（固醇类）略髓质肾上腺素心跳加快、呼吸加快、血压升高、血糖升高略性腺雌激素①促进生殖细胞的成熟②激发并维持雄性的第二性征脂类（固醇类）雄激素垂体生长激素①促进新陈代谢（促进糖、脂肪和蛋白质的代谢）②促进生长蛋白质侏儒症：幼儿期激素过少巨人症：幼儿期激素过多促激素促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素略略促性腺激素促进性腺分泌性激素略促肾上腺皮质激素促进肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素略下丘脑促激素释放激素促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素略略促性腺激素释放激素促进垂体分泌促性腺激素略促肾上腺皮质激素释放激素促进垂体分泌促肾上腺皮质激素略待定留白略表格总结记忆：（1）蛋白质类激素有：_____________________________________________ （2）脂类激素有：_____________________________________________ （3）可使血糖升高的激素有：胰高血糖素、肾上腺素可使血糖降低的激素有：胰岛素（4）能调节蛋白质、脂肪和糖代谢的激素有：生长激素、甲状腺激素 （5）能调节水、盐和糖代谢的激素有：肾上腺皮质激素 （6）促进生长的激素有：生长激素、甲状腺激素（7）甲状腺激素、生长激素、性激素的作用分别是什么？（8）属于大分子不可以口服，只能直接静脉注射的激素有：胰高血糖素、胰岛素、生长激素不可以口服的原因是__________________________________________________。

“内分泌系统中信息的传递和调剂”的教学设计杜秀锦松江一中 201600一、设计思路：本节内容的教学以“STS”教学理念为宗旨，以主体性教学思想为依据，参照《课程标准》和《教学大体要求》，利用学案，创设一系列的问题和情境，引导学生展开“激素调剂的探讨之旅”。

在整个进程中，学生通过运用已学知识，分析资料，解决实际问题来获取新知识，其大体思路如下：“食物平安问题”导入——资料分析（激素的作用进程），明白什么是激素——资料分析，熟悉激素调剂的特点——联系实际、资料分析并成立血糖模型，熟悉激素调剂的机理——总结阻碍激素调剂的因素——情境分析，明白内分泌系统与神经系统的双重调剂——课外阅读，明白激素在实际中的应用和利弊。

二、教学分析：（一）教材分析本教学内容属于第五章这一信息主题中的第三节的内容，它是第三节的第二部份。

其中教材的第一部份“人体内分泌腺”论述了人体的要紧激素及其调剂功能，为第二部份做了知识的铺垫。

第二部份的关键问题是：“激素如何调剂人体生命活动？内分泌与神经调剂的关系如何？”，教材中通过两幅图来讲明了这部份内容。

另外，由于内分泌系统和神经系总一起调剂人体的生理活动，因此本内容与第二节《神经调剂》也相关联。

此外，它与细胞膜、细胞器和营养物质的转换等内容也有紧密的联系。

（二）学情分析学生在初中时期已经对人体内分泌腺有了初步的了解，而且通过自学并完成预习作业，已经知道人体的要紧激素及其调剂功能。

另外，与本节内容联系紧密的知识点如细胞、营养物质转换等,学生也已经有了必然的熟悉，因此他们具有学习本课内容的认知基础。

可是双重调剂和反馈调剂的内容论述的是微观的生理调剂活动，比较抽象，又要联系很多已学过的知识，因此学生在学习进程中可能会存在一些困难。

（三）教学重点、难点本课的教学内容重点是：激素调剂的特点、反馈调剂和神经系统和内分泌系统的双重调剂。

教学难点是反馈调剂。

激素调剂的特点通过度析资料很容易明白得，但双重调剂和反馈调剂必需通过创设情景，分析实例，引导学生进行明白得。

第5章第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、课前默写1.动物的激素是由__________产生并分泌的，随着__________到达相应的器官组织，对各项生理活动进行调节。

激素调节的特点是__________和__________。

2.由后一步反应影响和调整前一步或前几步反应速率的调节方式为_____调节。

其中，促进作用称为_____反馈，抑制作用则称为_____反馈。

______调节是激素调节的基本方式。

3.内分泌系统的最高控制中心是__________，属于间脑的一部分。

它不仅在结构上与垂体紧密相连，而且其中有一些细胞具有__________细胞和__________细胞的双重特性。

在某些生理活动中，尤其是应激状态时，神经系统和内分泌系统往往是协同起作用的。

4.正常人早晨空腹时，每100mL血液含葡萄糖80～120mg，并在神经和激素的调节下通过几个变化途径维持相对稳定。

请回答下列问题：⑴当血液中血糖浓度达160～180mg/100mL时，葡萄糖会通过尿液排出，如果这是病理状况称为糖尿病。

我们也可以用所学的方法来检验病人尿中是否有葡萄糖。

首先将病人的尿液加入试管中，然后在试管中加入________试剂，若加热试管中的尿液出现______色，说明此病人的尿液中含有葡萄糖。

⑵治疗糖尿病的常用激素为________，它是由人体内的________分泌的。

这种激素通常用注射方式给药，而不是口服，其原因是若口服此类激素会在胃中转变为多肽，而在小肠中会转变为________。

如果过多地注射这种激素，将会发生头晕、昏迷等低血糖病征。

⑶血糖浓度上升时，正常人体内的激素通过促进哪些物质代谢（或转化）来降低血糖浓度？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________（至少写出三点）。

《内分泌系统中的信息传递与调节》教学设计授课教师：
授课对象：
授课时间：
【课标要求】
【教学目标】
1.知识与技能：说出内分泌腺的概念；
说出人体主要的内分泌腺及其分泌激素的作用；
描述血糖平衡的调节过程；
解释激素作用的特点
2.过程与方法：经历初步处理实验数据并分析的过程
3.情感态度与价值观：感悟生物体内平衡的意义，养成健康良好的生活观念
【教学重难点】
描述血糖平衡的调节过程；理解激素调节的作用特点
【教学用具】
focusky多媒体课件、卡纸、血糖仪
【教学过程】。

5.3 内分泌系统中的信息的传递和调节一、学习目标：1、能说出肾上腺、甲状腺、胰岛、生殖腺、垂体所分泌的激素的种类及其生理作用2、知道下丘脑对垂体调控的意义3、知道激素的作用及作用特点4、能根据图说明胰高血糖素和胰岛素对血糖浓度的调节过程5、知道激素调节的基本方式6、体会动物体是一个完整而协调的整体二、知识框架：信息传递的作用激素作用的特点：通过血液运输、特异性、高效性实例：激素对血糖的调节激素调节的基本方式——负反馈调节三．知识清单▲内分泌系统由一系列的_内分泌腺组成，通过分泌激素来调节机体的生命活动。

1、填表说明人体主要的内分泌腺分泌的激素及其生理作用说明：①甲状腺：甲亢是由于甲状腺机能亢进导致甲状腺素分泌过量引起的；大脖子病是由于_缺碘导致的甲状腺分泌不足引起的；婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少将导致_呆小症_。

②胰岛：胰岛素分泌过少将导致糖尿病。

③垂体：生长激素分泌过多导致_巨人__症，分泌过少导致_侏儒_症。

垂体通过分泌促激素调控某些内分泌腺的活动，受其调控的内分泌腺包括：甲状腺、生殖腺、肾上腺皮质。

④下丘脑：下丘脑与垂体在功能上的关系？如何实现？意义何在？垂体受下丘脑调控，下丘脑分泌促激素释放激素或抑制激素作于垂体，这样就为神经和内分泌两大信息之间架起了“桥梁”2、激素的调节作用（1）激素不提供代谢物质或能量，仅起_信使_作用。

激素通过_血液__传递。

（2）激素的作用特点：①激素与靶器官细胞表面的_受体_结合后起作用，其作用具有_特异_性。

②激素在血液中含量很低，但作用却非常显著，说明其作用具有_（微量）高效___性。

实例2：激素对体温的调节请将课本P20图5-21梳理为“流程图”的形式：（可参考上图所示）四、学习反馈基础练习：练习册P3-4 第3节。

《信息在人体中的传递》导学案导学目标：1. 了解信息在人体中的传递方式和机制。

2. 掌握神经系统和内分泌系统在信息传递中的作用。

3. 能够描述神经元的结构和功能。

导学内容：一、信息在人体中的传递方式1. 信息在人体中主要通过神经系统和内分泌系统传递。

2. 神经系统通过神经元传递信息，内分泌系统通过激素传递信息。

二、神经系统的作用1. 神经系统由神经元组成，神经元之间通过突触传递信息。

2. 神经系统可以感知外界刺激，控制肌肉运动，调节内脏器官的功能。

三、内分泌系统的作用1. 内分泌系统由内分泌腺组成，分泌激素调节机体的生理功能。

2. 激素通过血液循环传递到靶细胞，影响细胞的代谢和功能。

导学步骤：一、导入请同砚们回想一下上节课进修的内容，信息在人体中是如何传递的呢？二、进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解信息在人体中的传递方式和机制。

2. 通过讨论和思考，探讨神经系统和内分泌系统在信息传递中的作用。

3. 观察神经元的结构，了解神经元如何传递信息。

三、总结请同砚们总结神经系统和内分泌系统在信息传递中的作用，并描述神经元的结构和功能。

四、拓展1. 请同砚们搜索相关资料，了解神经系统和内分泌系统在疾病中的作用。

2. 通过实验或案例分析，深入了解信息传递在人体中的重要性。

五、检测请同砚们完成相关练习题，检测对信息传递的理解水平。

六、课后反思同砚们可以思考以下问题：信息在人体中的传递对我们的生活有何重要性？如何保持神经系统和内分泌系统的健康？导学案设计者：XXX老师参考知乎文章格式，本导学案详细介绍了信息在人体中的传递方式和机制，通过引导学生阅读教材、讨论、观察和拓展进修，帮助学生深入理解神经系统和内分泌系统在信息传递中的作用。

同时，通过实践和检测，检验学生对知识的掌握水平，引导学生思考信息传递在人体中的重要性，增进学生的综合能力提升。