小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容：Part A Let’s learn ＆Let’s do二、教学目标：（一）、知识技能目标：1、能够听、说、认读四个形容词tall、short、fat、thin，并能进行简单的运用。

2、掌握本节课重点句型“Look at… It’s…”并能够将其运用于日常交流。

3、能够听懂Let’s do部分含有tall、short、fat、thin四个形容词的指令，并能够根据指令做出相应的动作。

（二）、过程与方法采用TPR教学教学方法，即全身反应教学法，通过肢体的配合让学生在活动中学英语，孩子的学习兴趣很高。

其次课堂上利用游戏形式教学，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，使英语课堂“活”起来，让学生享受英语学习的乐趣，从而在愉快协调的气氛中习得新知。

（三）情感与态度目标在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。

学生观看保护动物的宣传片，让他们意识到动物是人类的好朋友，我们要珍惜爱护动物。

（三）、教学重点难点重点：能够听、说、认读四个形容词tall、short、fat、thin和句型“Look at… It’s…”以及听懂Let’s do部分含有tall、short、fat、thin四个形容词的指令，并能够根据指令做出相应的动作。

难点：1、单词thin和short的发音。

2、能够将所学单词和句型运用于日常交流。

（四）、教学准备1、教师准备用于奖励学生的动物图片。

2、教师准备本节教学所需的PPT课件。

（五）、教学过程Step1: warm-up教师与学生说唱At the zoo儿歌。

【设计意图】：活跃课堂氛围。

Step2：Revision教师利用PPT出示被遮盖住一部分身体部位的动物图片，学生通过猜动物来复习学过的动物单词。

【设计意图】：为接下来的学习做知识铺垫。

Step3：Presentation1、教学单词fat。

课件出示一胖一瘦的两只猴子。

T: Look at this picture .Here’s two monkeys. Can you describe their figure?Firstly, look at that monkey. Can you describe it’s figure? （教师指向其中一只胖猴子,同时用肢体动作表现tall，让学生初步感知thin意思）。

S: 胖的。

T: Yes, it’s fat.(教师边板书边带学生拼读fat，同时学生书空fat)接下来，教师领读fat，学生跟读，教师指名读，小组一个接一个读，男女生分开读，集体读。

（教师正音）2、教学单词thin。

T: Look at this picture.Here’s two monkeys. Can you describe their figure?Firstly, look at that monkey. Can you describe it’s figure? （教师指向其中一只瘦的猴子,同时用肢体动作表现thin，让学生初步感知thin意思）。

S: 胖的。

T: Yes, it’s fat.(教师边板书边带学生拼读thin，同时学生书空thin)接下来，教师领读thin，学生跟读，教师指名读，小组一个接一个读，男女生分开读，集体读。

（教师正音）课件出示一胖一瘦的两只猫。

教师让学生用刚学过的单词描述其中一只胖的猫的身材，然后，引导出本节课重点句型“Look at… It’s…”。

学生跟读句子，教师指名读，然后集体齐读。

（教师正音）接下来，教师让学生用所学单词和学句型描述另外一只猫的身材。

（教师正音）3、教授单词tall 和fat。

（方法同上）【设计意图】：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）。

同时肢体演示让学生动起来，融入到动脑、动口动手的英语学习中。

另外，学生在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。

4、教师领读课本25 页单词和句子，学生跟读，教师指名读，学生齐读。

【设计意图】整体回顾所学新知。

Step4、Practice1、游戏（1）、Whispering(传悄悄话)（2）、What’s missing？（播放课件，学生强抢答。

）【设计意图】：让学生在轻松活跃的氛围中巩固所学的四个单词：tall、short、fat、thin。

2、课件分别出示一胖一瘦两位身材对比鲜明的男士和一高一低两个身高对比鲜明的孩子，让学生用所学单词和句型描述他们的特征。

（此处）【设计意图】：巩固所学单词和句型，使学生能够灵活运用所学单词和句型描述日常生活中的人和物。

3、Let’s do（1）、教师边说边做，学生跟着教师做。

（2）、师生一起边说边做。

（3）、一名学生站到讲台上发指令，其他学生做动作。

（4）、一名学生站到讲台上做动作，其他学生发指令。

（5）、老师任意发出一个指令，学生以最快的速度做出相应的动作。

【设计意图】：将肢体表演与Let’s do的内容结合起来，让学生在掌握本课Let’s learn部分单词语音的基础上，模仿发指令做动作。

最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

4、课件展示保护动物的宣传片，然后，让学生谈谈自己的观后感。

【设计意图】：让学生意识到动物是人类的朋友，我们应该珍惜保护动物。

Step5、Summary回顾本节课学习的单词和句型。

Step6、HomeworkDraw your favorite animal and describe it.板书设计：Unit3 At the zoofat thin tall shortLook at that...It’s...学情分析学生在学习了动物单词以及Part A Let’s talk部分的基础上来学习本课，对于本节课的学习，他们已经有了一定的语言基础。

加上三年级孩子活泼爱动，爱交流，爱表演，竞争意识强，所以本节课我运用了表演和游戏的教学方式，培养孩子们学习英语的兴趣。

效果分析在教授本节课时，我把握住三年级孩子活泼爱动、竞争意识强的特点，在复习环节我设计了竞猜游戏并在操练环节设计了抢答游戏，课堂上利用游戏形式教学，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，使英语课堂“活”起来，让学生享受英语学习的乐趣，从而在愉快协调的气氛中习得新知。

在新授单词环节我还通过肢体动作让学生感知所学单词的意思，同时肢体动作还给学生学习的学习活动增加了乐趣。

通过本节课的学习，学生能够听、说、认读所学单词和句型。

但是学生将所学句型灵活运用于日常交际的能力有所欠缺，在今后的教学中，我要加强对学生这方面能力的训练。

教材分析人教版小学英语三年级下册第三单元的主题是观察动物，并简单地描述他们的特征。

本节课的教学内容属于这一单元的第二课时，这一课时的教学内容是Part A部分的Let’s learn和Let’s do。

本节课在学习了动物单词以及Let’s talk部分的基础上，来学习描述动物身材和身高的四个单词：fat、thin、tall、short和用于描述动物的句型：Look at that…，It’s…以及能够听懂并会说Let’s do部分的简单的指令并能够根据指令做动作。

测评练习一、单词练习:1、以游戏的形式练习四个新单词：游戏一、传悄悄话（whispering）。

游戏规则：教师任选四列学生，相邻的两列为一组，共分为两组。

教师悄悄告诉两组成员中的第一个学生所学的某一个新单词，听到老师所说单词的两个学生将听到的单词悄悄告诉自己组的下一个成员，以此类推，直到传到自己所在组的最后一个成员。

哪组的最后一个成员先站起来并正确地大声说出自己听到的单词的这一组获得胜利。

游戏二、转盘游戏（what’s missing）游戏规则：转盘上有四个单词，转盘转动四个单词中的某一个单词便会消失。

第一个快速地站起来并正确地大声说出消失的单词的学生获胜。

设计思路：活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，加深对单词的记忆。

2、教师展示两组人物图片，学生用所学单词描述人物特征。

设计思路：图一展示两位一胖一瘦的男士，图二展示一高一矮的两个小孩子，学生用所学的四个单词tall、short、fat、thin正确描述四个人物特点。

设计思路：学生练习运用所学单词正确描述人物特点，从而加深对单词的记忆，并达到学以致用的目的。

二、句子练习：教师展示两组人物图片，学生用所学句型描述人物特征。

设计思路：学生练习运用所学句型正确描述人物特点，从而达到灵活运用句型描述日常生活中事物特点的目的。

课后反思本节课我教授的是人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit3 At the zoo Part A Let’s learn ＆Let’s do，本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。

通过学习，让学生能够听、说、认读四个形容词tall、short、fat、thin，并能进行简单的运用。

同时，掌握本节课重点句型“Look at… It’s…”并能够将其运用于日常交流。

另外，能够听懂Let’s do部分含有tall、short、fat、thin 四个形容词的指令，并能够根据指令做出相应的动作。

这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。

一、本节课的成功之处:1、复习环节：我设计了猜一猜这一猜动物的游戏，该游戏活跃了课堂气氛，极大地提高了学生的学习兴趣。

2、教授新单词和新句型环节：我利用四组对比鲜明的动物图片来创设情境，同时，在教授每个单词时，我都会做出相应的肢体动作，这样一来，学生很容易就理解了单词及句型的含义。

3、操练环节：（1）、单词的操练：我设计了whispering和What’s missing?两个游戏，游戏活动活跃了课堂气氛，提高了学生们的学习兴趣，随之激发起了学生的求知欲，学生们开始积极主动地学习；（2）、单词和句子的操练：我利用对比鲜明的两组人物图片让学生灵活运用所学单词和句型描述人物特征，以达到学以致用的目的。

（此处好多学生不知道在描述不同的人和物时，人称代词需要变换，比如在描述一位身材胖胖的男士时不能再说“It’s fat.”而是“He’s fat.”此处我对学生出现的问题做出了强调，使得他们在今后日常交流中能够灵活运用所学句型。

）。

（4）、在课程接近尾声，我让学生观看了一段宣传保护动物的视频，学生意识到动物是人类的朋友，我们应该善待动物、保护动物，使本节课的主题得到升华。

二、不足之处：1、热身环节：在这一环节我没能有效的课堂氛围，提高学生学习的热情。