湘版高中音乐鉴赏《汉族民歌》PPT

3、请从以上问题中总结出劳动号子的特点：
【课堂探究二】
1、欣赏过程中你听到最多、最明显的歌词（语调）是什么？为 什么会出现这些声音？ 2、从以上欣赏中总结出劳动号子的特点
曲 目 《澧水 船夫号 子》 体裁形式 劳动号子 节奏 与劳动节奏 紧密匹配 音调 粗犷有力 演唱形式 一领众唱、 领唱与齐唱 嗨啰 哟嗬 呼着号子 齐心力协过险滩
3、你对劳动号子的理解是：
是人们在从事体力劳动过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲
体验与实践一

生活中你遇到过哪些场景使用到劳动号子？ 请同学之间交流、体会一下。
跑步时用的口号 搬东西时喊的号子
赛场上或拔河时加油的口号
体验与实践二
表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景
【拓展提升】
《小河淌水》 《船工号子》 《铜钱歌》 小 山 调 歌 粗犷有力 委婉叙事 高亢抒情
思考 （1）仔细聆听音乐并分析这两首不同体
裁民歌的不同特点。 （2）根据以上特点谈谈你对山歌及小调的 理解。（小组讨论）
【课堂探究一】
（1）仔细聆听音乐并分析这两首不同体裁民歌的不同特点 曲 目 民歌体裁 旋 律 高亢细腻 优美细腻 节 奏 自由 规整 歌词内容 即兴创作 自然风光 表达形式 抒情 叙事
《赶牲灵》山歌 《无锡景》小调
2、从以上特点说说你对山歌的理解：
广大劳动人民在山上田间牧场劳动时即兴演唱的抒情歌曲。
3、从以上特点说说你对小调的理解：
流行于城乡的一种咏唱历史传说故事、描写自然风光等的叙事民间歌曲。
【民歌赏析二】
1、欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》P76， 感受音乐要素。 2、欣赏过程中你听到最多、最明显的歌词 （语调）是什么？为什么会出现这些声音？

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【课堂探二】
①通过欣赏和了解这首歌曲，你想到了什么场景？（1、3）
船夫们遇风暴、过险滩，拼力过江最后战胜艰险的激烈场景 惊心动魄
②欣赏过程中你听到最多、最明显的歌词（语调）是什么？
为什么会出现这些声音？（2、4）
作用： 凝集力量 协调动作
嗨啰嗨 啰嗬
指挥劳动 消除疲劳
呼着号子 齐心协力过险滩
3
【自主学习】
什么是民歌 民歌的发展 《诗经》中的《国风》我国最早的民歌选集
地域
民歌的分类 题材
体裁
民歌的体裁
山歌 劳动号子 小调
74w
【民歌赏析1】
仔细欣赏陕北民歌《赶牲灵》 P80
你感受的音乐特点是： 节奏 旋律 语言
为什么会有这个特点：
1
2
【学习目标】
1、情感态度： 能在学唱、欣赏丰富多彩、优美动听的汉族民歌的过程 中培养对民歌的热爱，增强自身的民族自豪感。
2、能力目标： 能在独立听赏、体验的基础上，积极参加讨论，通过自 主鉴赏与合作探究，寻找民族音乐鉴赏的元素。
3、知识目标： 感受不同体裁，不同地域的民歌音乐魅力，归纳和总结 三种汉族民歌的音乐特点。
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【民歌赏析2】
《小河淌水》是一 首优美的云南民歌，有 “东方小夜曲”之称， 歌词用诗一般的语言， 把我们带到了一个明月 高照、溪水潺潺的迷人 画境中，表阿妹对阿哥 的一片深情。
7
刘三姐《对歌》
8
【民歌赏析3】
1、欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》P76，感 受音乐要素。完成：
①通过欣赏和了解这首歌曲，你最直接的感 受是(想到了什么场景)？ ②欣赏过程中你听到最多、最明显的歌词 （语调）是什么？为什么会出现这些声音？ ③请从以上问题中总结出劳动号子的特点： 节奏 曲调

四、教学过程：
新课导入 新课学习
拓展延伸 课堂小结
1.新课导入：
同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的才是世界的，世界各 个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六 个民族，哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为广阔？(汉 族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许 多不同风格的汉族民歌。今天我们来一起学习汉族民歌！
教学重点和难点:
重点：汉族民歌概念，体裁分类。 难点：能听辨音乐体裁，会唱此类歌曲。
课时：一课时
二、教法：
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我 本着以教师为主导的原则，采取讲授法，情境设 置法，合作法，多媒体教学等方法。
三、学法：
根据高中生理解鉴赏力比较高的特点，突出学生 的主体地位，我引导学生采自主学习、合作探究 等学习方法。课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
教材
教法
学法
过程
一、教材：
《中国汉族民歌》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材第三单 元的第二节，本节以感受和鉴赏为主，学生通过对音乐作品的 欣赏，感受体验音乐的民族文化特征，认识理解民族民间音乐 与人民生活，劳动，文化习俗的密切关系 。
教学目标：
一、 了解汉族民歌的概念，体裁分类。 二 、通过欣赏音乐作品，讨论，演唱，来探究各种体裁的音乐 特点。 三、 帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，正确的引导学生 多听赏中国民族音乐，传承优秀的民族文化。
组织学生男女对唱体验湖北民歌《龙船调》进一步体会 民歌的艺术魅力。
播放《无锡景》归纳总结出小调的音乐特点。
湖南花鼓戏。 如《刘海砍樵》《洗菜心》《补锅》《铜钱歌》等。
3.结：
相信经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！

命的感慨。
经典号子赏析
总结词
号子是汉族民歌中的劳动歌曲，具有节奏感强、 气势磅礴的特点，多在劳动时歌唱。
《黄河船夫曲》
这首号子节奏明快，气势磅礴，表现了船夫们与 惊涛骇浪搏斗的豪情壮志。
《森林号子》
这首号子节奏感强烈，旋律激昂，展现了劳动者 在艰苦环境下的坚韧和勇气。
经典歌舞赏析
总结词
01
歌舞是汉族民歌中的表演形式，具有欢快、热烈的特点，多在
汉族民歌的分类与特点
分类
汉族民歌按照不同的分类标准可以分为多种类型，如按照地 区可以分为陕北民歌、四川民歌等；按照题材可以分为劳动 号子、山歌、小调等。
特点
不同类型的汉族民歌具有不同的特点，如劳动号子以铿锵有 力的节奏和粗犷豪放的歌声鼓舞劳动热情；山歌则以高亢嘹 亮的歌声抒发情感；小调则以细腻柔美的歌声表现生活琐事 和情感纠葛。
02 汉族民歌的教学内容与方法
CHAPTER
基础乐理知识
01
02
03
音符与节奏
介绍音符的名称、时值以 及节奏的组合，帮助学生 掌握民歌的基本节奏。
调式与调性
讲解汉族民歌常用的调式 和调性，让学生了解不同 调式和调性对民歌风格的 影响。
音阶与音程
介绍汉族民歌常用的音阶 和音程，让学生能够准确 唱出民歌的旋律。
节庆时表演。
《龙船调》
02
这首歌舞旋律欢快，表演生动，表现了人们对丰收的喜悦和对
美好生活的向往。
《采茶舞曲》
03
这首歌舞节奏明快，舞姿优美，展现了茶农们勤劳和乐观的精
神风貌。
04 汉族民歌的教学实践与活动
CHAPTER
课堂实践教学
课堂讲解
教师通过讲解汉族民歌的历史背景、文化内涵和音乐特点，帮助 学生了解民歌的基本概念和特点。

曲目
体裁
演唱形式 节奏特点 旋律特点 地域环境 生活条件 音乐情绪
澧水船夫 号子
脚夫调
姑苏风光
劳动号子 山歌 小调
一领众和 独唱 独唱
富于规律 性变化
音乐材料 山深林密， 以船为家， 劳动中团
有规则的 河流较湍 生活艰辛 结一心、
重复出现， 急
勇敢坚毅
铿锵有力
的船夫形
象
自由、舒 展
同一条旋 律反复演 唱，起伏 较大，高 亢嘹亮
方言特点：把普通话中的翘舌音都发成平舌音，发音位置靠前 把握“嗲、糯、软”的特点
上（sang)有（yu)天（ti)堂（dang) 下（sia)有（yu)苏（sou)杭 西（si) 湖（wu)
高中音乐鉴赏
小调
小调也称小曲，多流行在农村和城镇，内容涉及各个方 面，如：诉苦歌、情歌和其他日常生活歌曲，又被称为 小曲、俗曲等。小调形式规整匀称，规律性强，易于流 传。歌唱题材十分广泛，从重大的社会政治事件到日常 生活、风俗、爱情、游戏等，涉及生活的各个层面。
腔调情韵
—多彩的民歌
第三节 汉族民歌
什么叫做民歌？
民间口头流传的歌曲，劳动人民表达自己思 想感情的一种艺术形式。
民歌的三大体裁：
号子、山歌
伴随劳动过程的民歌。依据 不同工种大体分为：搬运号 子、工程号子、农事号子、 船渔号子
“澧水船工号子”，是以反映 船工们苦难生活和战天斗地的劳 动场面为主题的一种独特的民间 音乐，没有固定的唱本和唱词， 也不需要专门从师，全凭先辈口 授，代代相传。
信天游
这是一首陕北信天游。信天游是陕北 人民最喜爱的一种山歌形式。民间曾有 “信天游，不断头，断了头，穷人就无法 解忧愁”之说。《脚夫调》流行在绥、米 一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜 明地方色彩的音调，深刻地抒发了一个被 地主老财逼出门外，有家不能归的脚夫的 愤懑心情，和对家乡、妻子的深切怀念

《铜钱歌》
湖南民歌
小调的音乐特点： 旋律： 明丽婉转、优美流畅 节奏： 节奏规整，结构严谨 演唱形式： 独唱淌水》 云南弥渡山歌（属平腔 山歌）
通过欣赏这两首音乐作品说一说山歌的音 乐特点？
山歌的音乐特点： 旋律： 高亢、悠扬、爽朗、质朴 节奏： 比较自由 演唱形式： 独唱、对唱、领唱、合唱。
民歌的传承发展
课堂小检测
听赏民歌片段，判断歌曲体裁。
1、
《绣荷包》
小调
2、
《下四川》
山歌
3、
《船工号子》 劳动号子
4、
《赶集》
小调
胶州民歌《赶集》
我那天去到东庄把集赶， 遇见了情哥哥在卖锄镰， 我有心向前去说上几句话， 怕的是那些赶集的人儿背后里到闲言。
他那里朝着我使上几眼， 我提着个小竹篮转到村后边 ， 在村后的柳树下将他来等， 我二人把知心话儿说了好几番， 今日想那个明日盼盼的是那一天。
欣赏过程中你听到最多、最明显的 歌词（语调）是什么？为什么会出现这 些声音？
哦里嗬 啰嗬 呼着号子 齐心协力过险滩
作用： 凝集力量 协调动作 指挥劳动 消除疲劳
下面请尝试和老师一起表演《过滩号子》，体会船夫与惊涛 骇浪搏斗的情景
劳动号子的音乐特点 节奏：律动感强 节奏固定 与劳动节奏结合 旋律： 简单、曲调粗犷有力 演唱形式： 领唱与齐唱、一领众和
课后作业：
请同学们课后用自己喜欢的 方式演绎胶州民间小调《赶集》， 下节课进行交流展示。
民歌是中国音乐的组成部分， 要了解中国音乐，就必须研究民 歌。
—冼星海
听辨歌曲
1、
《茉莉花》
2、 《山丹丹花开红艳艳》
3、 《黄河船工号子》
汉族民歌根据体裁形式可分为：

说 教 学 内 容
用“吴侬软语”演唱
的《姑苏风光》腔 调细腻恬然。
《孟姜山 》题材为 民间故事，《幸福 歌》旋律流畅、朗
朗上山 。
说
学
情
认知特点
高中生在经历义务阶段的学习已经具备一定音乐素养。
知识面
对民歌有模糊的理解，在表演唱方面，能自然演绎流 行歌曲。
引导措施
聆听、感受、实践和探讨等来引起学生兴趣，在视听结 合下使他们有良好的课堂体验，构建正确文化价值观。
1.拓展思考
展 探
请大家聆听音乐并结合课本，小组间讨论该 乐曲特点、风格等并在纸上记下来。
究
2.活动探究
请大家使用手上的画笔或毛笔，一边聆听音 乐一边将想象的内容书写或描绘。
“以学生为主体，培养 自主探究与合作能力， 促进个性发展”
小
文
结 与
化
思
传
考
承
课 后 作 业
1.请大家课下欣赏《孟姜女》、《幸福歌》。
验
抛出问题并思考：
再次 感受 1.音乐的情绪、情感特征如何？
2.陕北地区山歌和风俗人情的联系。
鉴
提出思考：
赏
初次 聆听
1.对比云南与陕北山歌特点的不同。
体
2.歌曲反映什么主题？从哪里可以体现。
验
感受体验：
再次 感受
1.教师范唱歌曲，学生模唱体会。
2.学生分组学唱歌曲，为民歌编创简单 动作并展示。
拓
说
教
审美感知
学
目
标
艺术表现
聆听这几首作品，感知民歌风格特征。 学唱《弥渡山歌》等，积极自我展示，学会简单编创。
难点
文化理解
重点

3、小调——感情表达比较细腻、
委婉，旋律优美流畅，节奏规 整，结构也较为严谨。
民 歌 的 概 念
民歌是人民群众的歌、民间的歌， 它是劳动人民 在长期的生产劳动和 社会生活中，为了表达各种思想感 情而口头传唱，并不断加工而成的 一种歌曲形式，它是劳动人民集体 智慧的结晶。
活 动 与 探 究
听录音判断下列歌曲是号子、山歌、 小调？
2、山歌
是广大劳动人民在山间、田间、 牧场 劳动生活时即兴演唱的歌曲。
（一）
1、劳动号子在劳动中有什么作用? 指挥劳动、鼓舞劳动热情、消除疲劳等
劳 动 号 子
2、劳动号子的特点（音调、节奏） 音调粗犷、有力；节奏强烈、比较固定。
3、劳动号子
号子是人们在从事体力劳动的过程中创作 （汉族） 并演唱的一种带呼号性的歌曲。
小 调（汉族）源自特点：感情表达比较细腻、旋 律优美、流畅，节奏规整， 结 构较为严谨。
2、小调（小曲）
泛指流行于广大城乡的一种 民间歌曲。故被称为“里巷之曲”
1、山歌——山歌的旋律爽朗、
小 结
质朴、悠扬，节奏比较自由。 常常在歌曲的开始加一个吆喝 性的喊句。 2、号子——音乐的律动感很强、 节奏比较固定； 音调粗犷有 力，多采用领唱与齐唱、一领 众和的演唱形式。
汉 族 民 歌
教学目的： 1、通过欣赏，使学生感受不同体裁 形式的汉族民歌的不同特点。 2、通过师生合作表演劳动号子，使 学生体验号子与劳动的关系。 3、通过欣赏本课的歌曲，能使学生 简单的了解中国民歌的发展史。 重点难点：掌握汉族民歌的音乐特 点 教学方法：讲解、启发、范唱、讨 论与探究 教 具：多媒体

民 歌 的 体 裁
1、 山 歌
2、 号 子 3、 小 调

交流判断方法
一般情况，我们可以根据歌曲的旋律 特点、音域、伴奏乐器、演唱语言、特 定的节奏型等来判断民歌所属的地区。
教学过程设计意图 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
2、判断下面的歌曲分别是属于那个地区的？
并交流判断方法。
设计意图：从学生比较熟悉的南北民歌着手，（初 中已学过《无锡景》）利用他们直接审美的经验和 已有的知识水平，让他们感受南北民歌的不同，从 简单的选项中选择出答案。并让学生简单交流判断 的方法，这样以便后面对南北民歌风格不同的详细 分析。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
谢谢
09、04
• 引导启发学生从熟悉的音乐作品入手，在教学中采 用比较欣赏法，让学生学会用已有的知识去分析， 利用其直接审美的经验去探究音乐作品中的风格特 点主要是在人民生活、劳动、文化习俗、自然环境 等因素的影响下形成的。从而总结出汉族南北民歌 的风格特点。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这首曲子的曲名是什么？这段音乐具 有怎样的风格特点？你知道是什么地方 的民歌吗？
曲名：紫竹调。
抒情、悠扬、委婉。极富江南乡土 气息。
江苏民歌
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
教学过程设计意图
• 1、组织教学
课前播放音乐，江苏民歌《紫竹调》。
(设计意图)营造课堂气氛，选择乐器演奏的 江苏民歌，可以缩短学生与民歌的距离，能 激发学生对家乡的热爱之情。课件背景图片 《江南水乡》的选择应用，从视觉听觉上给 同学们一个统一的效果。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
反思
• 在高中再进行汉族民歌的教学，如果从民 歌的三种体裁切入教学，我觉得没有完全 体现高中音乐学习的特点，同时也不可能 再有新意，有种老调重弹之感。而如果将 汉族民歌的教学上升一个层次，重点讲其 色彩区及其音乐不同的风格，似能体现高 中音乐学习的特点。

（四）总结归纳，课堂小结
❖ “方法小结”，给自己打分 ❖ “学习评价”，给老师打分
《汉族民歌》
一、教学内容分析
❖ 本节课节选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》 教材第三单元《音乐与民族》中的《汉族民 歌》。“感受体验音乐的民族文化特征，认 识理解音乐与人民生活，劳动习俗的关系”， 是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》 模块中的一项重要学习内容。
二、教学目标分析
❖ 知识目标：能认真听赏歌曲，感受不同体裁形式， 不同地域的汉族民族的不同风格特点，能简述中国 民歌的发展情况。
五、教学过程分析
❖ （一）引入新课，理解概念 ❖ （二）探究活动，归纳概括 ❖ （三）反馈、巩固提高 ❖ （四）总结归纳，课堂小结
（一）引入新课，理解概念
❖ 教师表演《龙船调》 ❖ 学生自主完成导学案
（二）探究活动，归纳概括
❖ 1.号子：先引入、后欣赏、再体验。 ❖ 2.山歌：先对比欣赏，再体验 ❖ 3.小调：教师展示，学生感受
（三）反馈，巩固提高
❖ 学生完成“导学案”中“课后巩固”环节 1．抢答题：在民歌常见的三种体裁中，与生产劳动
结合最为密切的是 ，在城镇里弄街头巷尾经常 演唱的是 ，在山野田间抒发感情经常使用的 是。 2．抢答题：欣赏几首民歌片段并说出分别属于那种 体裁？ 3．问答题：关于传统民歌的未来，元芳，你怎么看？
❖ 能力目标：能与同学合作，共同表演劳动号子，体 验从事体力劳动的人们劳动时喊号子的情景。
❖ 情感目标：通过学习，提高学生的音乐感受能力， 音乐想象能力，音乐理解能力，并培养学生保学堂导学案 ❖ 教师展示 ❖ 学生创造
四、教学重、难点分析
❖ 归纳总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌 的音乐特点。