一年级课程纲要
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《一年级数学》下册课程纲要
—课程性质：
小学数学课程是义务教育的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。
小学数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成逻辑思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
小学数学课程有助于学生认识数学与生活的联系，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
小学数学课程是学习其他学科的基础。
同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
—基本理念：（要求：基于标准，结合教材，精炼准确）。
基础性与发展性；多样性与选择性；思维能力的提高与数学的应用意识等
—课程目标：
一、本册教材体现出的主要学科思想：
（1）数的认识的思想：就是让学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
（2）加减法的思想：本册教材出现的是100以内加减法的口算部分，就是让学生了解这些口算的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
（3）找规律的思想：就是引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律。
（4）统计的思想：就是让学生认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
（5）位置和图形的拼组的思想：就是让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
（6）人民币的认识的思想：就是让学生了解人民币的用途，从小养成俭省节约的好习惯。
（7）认识时间的思想：就是让学生知道时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯
二、运用到的主要教学方法：如列举法、演示法、探究法、讨论法……
三、章节目标
（一）位置
1. 通过直观演示和动手操作，让学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.让学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.让学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
（二）100以内数的认识
1. 通过本章的学习，使学生能够正确地数出100以内的物体个数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
（三）100以内的加减法
1.通过本章的学习，使学生学会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十。
2.是学生能够运用所学的知识解决现实生活中的一些简单问题。
（四）图形的拼组
1.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述所学图形的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
（五）认识人民币
1.通过本章的学习，使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算，受到爱护人民币的教育。
（六）认识时间
1.通过本章的学习，使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
2.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（七）找规律
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
（八）统计
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，
2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
—课程内容：
二、重点、难点分析
1、位置
重点：
学会辨认和区分上下、前后、左右。
难点：
认识什么是位置和及确定位置。
2、100以内数的认识
重点：
100以内数的读法和写法。
难点：
数100以内数，特别是数到各位是九，下一个整十数应该数几十比较困难。
3、100以内的加减法
重点：
能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数两位数加、减一位数和整十数。
难点：
两位数加一位数（进位）与两位数减一位数（退位）的口算。
4、图形的拼组
重点：
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体、长方体的形状。
难点：
通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分所学图形。
5认识人民币
重点：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
难点：
人民币单位间的换算。
6认识时间
重点：
时间单位的进率及钟面的认识。
难点：
时间单位的进率及推算经过的时间。
7找规律
重点：
能够学会找简单规律的方法。
难点：
培养学生的观察能力、分析能力。
8、统计
重点：
从经历和感受整理数据过程中，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计表。
难点：
通过实践活动，培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用意识。
三、知识间的前后联系
主要是体现知识的衔接，做出铺垫或者叫搭桥（可视具体教学内容而定，也可视教学难度而定，可多可少）
例如：一年级下学期与前面所学知识的联系
上一期下一期
５＋３＝８→５０＋３０＝８０
７－４＝３→７０－４０＝３０
７＋５＝１２→３７＋５＝４２
←由旧知迁移到新知，也可以用一两句话概括出来：（略）
—课程实施建议（基于标准自定）
1、教学资源分析：
2、教学流程设计：
3、教学中应当注意的问题
4、基于标准的其它内容
课程实施建议
教育部课程教材研究所组织编写的人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册教材以课程标准所规定的教学内容为依据，在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时，注意所采用措施的可行性，进一步体现了创新、实用、开放的特点。
在教学中我们要认真领会教材的编写意图，结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源，促使学生参与观察、操作、归纳等活动，提高学生的学习能力。
—课程评价
1、定性的评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小组交流中能否与他人开展合作、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习（如是否经常开展预习等）等。
评价的方式：可以采取问卷调查、师生、生生互评等方式（可根据上面涉及以及实际情况设计一个问卷或学生互评的、教师评定的一个量表）
2、定量的评价：导学案围绕目标、围绕纲要；作业设置针对性强；单元测试、月考、期中、期末测试等。
评价方式：根据作业、测验、考试等情况可以有一个简要的学情分析、或试卷分析。
