综合探究一从地图上获取信息

综合探究一从地图上获取信息一、教材分析教材分成两部分，首先通过情景的设置，让学生学会选择不同比例的地图。

然后分别设计了交通图、旅游图、等高线地形图以及土地利用图等四幅地图的问题情景，探究如何根据实际需要，正确地选择和利用地图，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。

二、教学目标1、知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。

2、能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，解决具体的实际问题.3、情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。

三、学习目标1.通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择不同比例尺的地图。

2.通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来获取信息，解决实际问题。

3.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。

四、教学重点与难点教学重点：1、比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。

2、根据现实需要，选择和使用合适的地图。

教学难点：根据实际情况选择不同类型的地图，从地图中获取所需信息以解决实际问题。

五、教学准备学生：收集各种地图教师：收集地图、杭州、张家界的旅游资料六、教学过程学探的范围小?3.如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图?4.如果要坐火车浏览台湾，应选择哪幅地图？在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。

小组讨论小组交流究最短？3．如果从登山出发点出发怎样走既近又安全？教师讲述：等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的地方，地势起伏越平缓。

教师带领学生分析比较各种线路，寻找最1.1949年前的非农业用地怎样分布的？有何特点？2.1985年前的非农业用地与1949年前的非农用地相比，有什么变化？为什么会有这种变化？学生分组讨论、回答3.1985年后非农用地又有什么变化？为什么会发生这种变化？六、教学反思本课教学模式为探究式，学生选择和使用各类地图，并在教材创设的各种情境中，结合所学的地图知识，从地图上最大程度地获取信息。

山脊
分水岭
500 400 200 300
500 300400 200
山谷
汇水区
（5）鞍部： 两个相邻的山顶之间相对较低处（相邻两 个山顶之间呈马鞍形的地方 ）
鞍部 陡崖
（6）陡崖： 等高线重叠的地方
等高线地形图
1.图上海拔最低的等高线是哪条？其海拔是___2_0_0___米。 2.图上海拔最高的等高线是哪条？其海拔是___1_1_0_0__米。 3.两条相邻的等高线的高度差相等吗？ 4.A点的海拔是_1_1_0_0_~_1_1_50米，B点的海拔是__6_0_0____米，C点的海 拔是__6_0_0____米。
0 AB
F E
A B C
CD
F E
D
300 200
100
0
等高线（米）
等高线及其特点
怎样判断坡度的陡缓？
A和B的海拔是多少？
坡陡的 地方
400 300
坡缓的 地方
200
100
B
A
等高等线高距：密问相集：邻A。两B条之等间等高的高线高线之度间稀差的疏高？度差。。
根据等高线地形图获取信息
（1）山顶 也称山峰。等高线数值中部高四周低，最 高处即为山顶。
身体健康，学习进步。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。

中比例尺地图：小于1：100 000到大于1：1000 000的地图
小比例尺地图：1：1000 000和小于1：1000 000的地图
在图幅大小相同的情况下，比例 尺不同，所表示的实地范围和内容 的详略程度不同。因此，我们应根 据需要来选择不同比例尺的地图。
在图幅大小相同的地图 比例尺越大，范围越小，内容越详细； 比例尺越小，范围越大，内容越简略。 （大小详，小大略）
峭壁|陡 崖： 等高线重 叠处。
等高线地形图的判别
A
C
D B
1、高地（山峰）：等高 线中间高四周低呈封闭曲 线处。C 2、山脊：等高线向海拔 低处凸出的地方。B 3、山谷：等高线向海拔 高处凸出的地方。 A 4、鞍部：两个相邻山顶 之间呈马鞍形的部位。 D
C
B
A
从登山出发点出发，A、B、C三条线路： (1) 距离最短的是 C ； (2) 最省力的是 A ； (3) 既近又安全的是 。 B
第一步：
确定目的地位置 （厦门在哪里？）
第二步：
选择适当的交通方式 （怎样到厦门？）
• 有哪些交通方式？
公路运输
铁路运输
航空运输
水上运输
第三步：
（如何找到既定的地点？）
电子地图及其查询
第四步：
（如何设计旅游路线？）
温馨提示： 1、通过各种途径，收集旅游信息，从中挑选自己 感兴趣的景点，并提前了解旅游景点的情况。 2、尽可能多地将不同性质的旅游点串联成环形 （或多边形）线路，尽量避免往返线路的重复。 3、根据各景点之间的路程和每天用于游览的时间， 大致确定每天游览范围和具体线路。
3、家住宁波的小强，暑假要到杭州动物园去玩，为此他 准备了三张地图，如果你是小强，按什么顺序来使用这几 张地图（ ） ①杭州动物园游览图 ②浙江省交通图 ③杭州市区图 A、 ③②① B、 ①③② C、 ②③① D、 ①②③ 4、下列四幅地图图幅相同，其中比例尺最小的是（ ） A、杭州市图 B、浙江省图 C、中国地图 D、世界地图

哪幅地图的比例尺最大？ ① 1:3 000 000 ＞ 1:80 000 000
① 容 最 详 细 ？ ①
哪 幅 图 表 示 的 范 围 最 大 ？
√ √
④
1:125 000＞1:500 000 ＞1:2 000 000＞ 1:8 000 000
［巧用地图］ 1.情境1
• 2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度 是否相同？
不同。图1-11B比图1-11A内容详细。
• 3、为什么会出现这种情况？
比例尺不同。比例尺越大，范围越小，内容越详细。
•4、从两幅图中你分别能了解到什 么？在什么情况下你会选择图Ａ， 什么情况下选择图Ｂ，说说你的理 由．
如：去台湾旅游，先选A，以 了解福州与台北的相对位臵和 大致距离；再选B，以确定在 台湾的行程。
综合探究一
从地图上获取信息
我们已经知道，利用平面图是向 别人介绍自己所在位臵的好方法。 其实，地图能够告诉我们的绝不只 是位臵，我们从地图中可以得到更 多的信息。
［选择合适的地图］
图1-11A
图1-11B
小组讨论
• 仔细读图1-11Ａ和图1-11B: • 1、哪一幅地图表示的区域范围大？
图1-11A
暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来 设计旅游路线，张京找来了一些地图，如《中国交通图》、《杭 州政区图》等，他应先做什么？后做什么？
［巧用地图］ 1.情境1
〇读图1-12， 设计出从北 京至杭州坐 火车的最短 路线。
先经过京沪线，再转乘沪杭线； 北京-天津-济南-徐州-南京-上海-杭州。
等高线稀疏的地方，表示地势起伏比较和缓 等高线密集的地方，表示地势比较陡峭
西北
〇比较两 个登山两 个出发点， 选择哪个 出发点登 顶比较近？