材料学院加强全英文课程建设办法【模板】

一、课程建设背景随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的国际交流工具，在我国高中教育中扮演着越来越重要的角色。

为提高学生的英语综合运用能力，培养具有国际视野的人才，特制定本高一英语课程建设方案。

二、课程建设目标1. 培养学生扎实的英语基础，提高学生的听、说、读、写能力。

2. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的跨文化交际能力。

3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

4. 培养学生的创新精神和实践能力。

三、课程内容与教学策略1. 课程内容（1）基础知识：词汇、语法、语音、语调。

（2）听说能力：日常交际用语、情景对话、听力理解。

（3）阅读能力：课外阅读、阅读理解、信息提取。

（4）写作能力：书信、日记、议论文、说明文等。

2. 教学策略（1）以学生为中心，注重学生的主体地位。

（2）采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣。

（3）结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（5）注重学生个体差异，实施分层教学。

四、课程实施与评价1. 课程实施（1）制定详细的课程计划，明确教学目标、内容、进度。

（2）组织教师进行集体备课，确保教学内容的科学性和合理性。

（3）开展教学研究，探索有效的教学方法。

（4）加强课堂管理，确保教学秩序。

2. 课程评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。

（2）总结性评价：通过考试、测试等方式，评估学生的学习成果。

（3）学生自评：鼓励学生进行自我反思，提高自我学习能力。

（4）教师评价：教师对学生的评价应客观公正，注重激励。

五、课程资源与保障1. 教学资源：收集、整理、开发丰富的英语教学资源，如教材、教辅、网络资源等。

2. 教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的业务水平。

3. 硬件设施：改善英语教室设施，如配备多媒体设备、录音设备等。

4. 家庭与社会支持：加强与家长的沟通，争取家长的支持；与社区合作，拓展学生的英语学习环境。

英语学科建设规划一、背景介绍英语学科在现代社会中具有重要地位，是国际交流、文化传播和科技创新的重要工具。

为了提高我国英语教育的质量和水平，制定一份全面的英语学科建设规划是必要的。

二、目标设定1. 提高英语学科教学水平：通过培养优秀的教师队伍，不断改进教学方法和教材，提高学生的英语综合能力。

2. 增强学生的英语交流能力：注重培养学生的口语表达能力，提高听说读写的综合能力，使学生能够自如地运用英语进行交流。

3. 加强对英语文化的理解和传播：通过开设英语文学、英美文化等课程，培养学生对英语文化的兴趣和理解，提高学生的跨文化交际能力。

4. 培养英语专业人材：通过开设专业英语课程，培养具有良好英语基础和专业知识的人材，满足社会对英语专业人材的需求。

三、具体措施1. 教师培养与发展- 增加师资力量：招聘优秀的英语教师，提高学校英语教师的数量和质量。

- 提供培训机会：组织教师参加英语教学培训班和学术研讨会，提高教师的教学能力和学术水平。

- 激励机制：建立良好的激励机制，鼓励教师积极参预教学改革和学术研究。

2. 教学方法和教材改革- 创新教学方法：引入互动式教学、项目式学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

- 更新教材内容：根据学科发展和学生需求，及时更新教材内容，提供丰富多样的学习资源。

3. 提高学生英语交流能力- 口语训练：增加口语课程的数量和质量，提供更多的口语练习机会，培养学生的口语表达能力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，提供丰富的听力材料和实践机会，匡助学生提高听力和口语能力。

4. 丰富英语文化教育- 开设英语文学课程：通过学习英语文学作品，培养学生对英语文化的兴趣和理解。

- 举办英语文化活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生对英语文化的体验和传播。

5. 专业英语培养- 开设专业英语课程：根据学科特点和社会需求，开设相关的专业英语课程，培养具有专业知识和英语能力的人材。

- 实践机会：提供实习和实践机会，让学生将所学的英语知识应用到实际工作中，提高实践能力。

专业英语课程的建设与完善一、教学目标的明确在专业英语课程的建设中，首先要明确教学目标。

教学目标应该是符合学科特点、符合学生需求、符合社会需要的。

学科特点是指尽可能全面系统地掌握该学科领域的专业术语、专业知识、专业技能；学生需求是指通过学习能够提高自己的专业知识和英语水平、提高自己未来就业的竞争力；社会需要是指学生毕业后要能够适应未来社会的需求，为社会做出自己的贡献。

在制定教学目标时，要考虑到这三个方面，并且要在每一个方面都有一个清晰的、可行的、可衡量的目标。

二、教学内容的丰富在专业英语课程的建设中，教学内容是非常重要的一部分。

教学内容的丰富与否直接影响到学生的学习效果和综合素质的培养。

教学内容应该包括专业英语的基础知识、基本技能、专业术语和专业知识。

基础知识包括语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等；基本技能包括听说读写能力的培养；专业术语和专业知识应该是符合学科特点的，要与学生所学的专业课程相结合，让学生在学习专业英语的同时能够了解到自己专业领域的知识，做到学以致用。

三、教学方法的灵活专业英语教学的方法和手段应该是多样的、灵活的。

教学方法的优劣直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。

教学方法应该根据教学目标和教学内容进行选择，既要遵循语言教学的基本规律，又要考虑到学生的个性差异和实际情况。

可以采用多媒体教学、互联网教学、项目化教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生学习英语的积极性和主动性。

四、教学资源的共享专业英语课程的建设与完善需要充分利用各种教学资源。

教学资源包括教材、多媒体、网络资源、教学设备、课外阅读材料、专业英语词典等。

教师在教学中应该善于利用这些教学资源，对学生进行多方位、全方位的教学，让学生在不同的环境下都能够接触到英语，从而提高他们的听说读写能力和综合素质。

五、课程评价的科学专业英语课程的建设与完善需要进行科学的课程评价。

课程评价是对教学目标的实现情况进行监测和评价，是对教学内容和教学方法进行反馈和改进的重要手段。

一、课程背景与目标1. 背景说明：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

为了适应新时代的要求，提高学生的英语综合应用能力，我校特制定英语拓展课程建设方案。

2. 课程目标：（1）培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合应用能力；（2）拓宽学生的英语知识面，增强学生的跨文化交际能力；（3）激发学生学习英语的兴趣，培养学生终身学习的意识。

二、课程内容与结构1. 课程内容：（1）基础英语：包括词汇、语法、句型、阅读、写作等基本知识；（2）专业英语：针对不同专业领域，开设相关英语课程，如商务英语、科技英语、工程英语等；（3）实用英语：如英语口语、英语听力、英语演讲、英语辩论等；（4）跨文化交际：介绍不同国家的文化背景、礼仪习俗等，提高学生的跨文化交际能力。

2. 课程结构：（1）必修课：所有学生必须修读的基础英语课程；（2）选修课：根据学生兴趣和专业需求，选择修读的课程；（3）活动课：通过举办英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，提高学生的英语实际应用能力。

三、教学方法与评价1. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣；（2）情景模拟教学：通过模拟真实场景，提高学生的英语实际应用能力；（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神；（4）多媒体教学：利用网络、电视、音频等资源，丰富教学内容。

2. 评价方式：（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；（2）期末考试：对学生的英语综合能力进行评估；（3）实践活动评价：对学生在英语角、英语演讲比赛等实践活动中的表现进行评价。

四、师资队伍与课程资源1. 师资队伍：（1）聘请具有丰富教学经验的英语教师担任主讲教师；（2）鼓励教师参加国内外学术交流，提高自身教学水平；（3）加强教师培训，提高教师的专业素养。

2. 课程资源：（1）建立英语教学资源库，包括教材、教学课件、网络资源等；（2）引进国内外优秀英语教材，丰富教学内容；（3）加强与国际知名高校的合作，共享优质教学资源。

大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。

第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。

第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。

同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。

第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。

同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。

学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。

第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。

经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。

第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。

第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。

第九条学校为立项课程提供经费支持。

经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。

第十条中期检查。

XXXX学院国际化课程建设与管理办法为适应高等教育国际化发展趋势，提升学校办学国际化水平，提高本科生课堂教学质量，特设立国际化课程建设项目。

为规范管理，确保国际化课程建设工作达到预期目标，特制定本办法。

一、建设目标在未来10年，学校将建设100门左右国际化课程，形成适应国际化发展需要的、系统的本科人才培养课程体系、教学能力和教学环境。

二、建设指导思想和基本原则（一）国际化课程建设应发挥引领示范作用，提升学校课程建设水平。

（二）国际化课程建设应有利于构建国际化教学团队，优化教学团队知识结构，促进教师整体素质和能力提升。

（三）国际化课程建设应注重跟踪、借鉴海外先进课程建设理念，突出兼容并蓄、持续创新的思路，实现课程目标、课程内容、课程组织与实施的国际化。

（四）国际化课程建设应有利于提升学生的国际竞争能力，培养具有国际视野的拔尖创新人才。

（五）国际化课程建设应按照“保证质量、宁缺勿滥、成熟一门、发展一门”的原则进行遴选，协调发展、稳步推进。

三、申报条件申请开设的课程应符合下列条件：（一）申报课程应具有先进的教育教学理念、明确的建设目标、切实可行的建设计划（包括时间进度表、保障措施等）和可量化的考核指标；（二）申报课程负责人原则上应具有副教授以上职称，课程负责人及团队成员应有海外学习、工作经历，能熟练使用外文授课，教学科研水平较高。

师资团队有海外学者参与的课程优先支持。

（三）课程教学基础条件良好，具备外文教材、教案、案例、习题、试卷等基本教学要件；所属学科为重点学科，与海外高水平大学有长期稳定合作关系的院系所申报的课程优先支持。

四、建设内容国际化课程应在教学理念、教学团队、教学内容、教学方法、教材建设、教学资源建设等方面形成自己鲜明的特色与风格。

（一）教学理念坚持以学生为本，促进教师由“为教而教”向“为学而教”转变，注重学思结合、知行统、因材施教，提高课程建设水平和教学质量。

（二）教学团队按照引育并重原则建设一支具有国际视野、掌握学科国际前沿知识、教学科研水平较高，具备较强的全外文或双语教学能力，结构合理的教学团队。

英语学科建设规划引言概述：英语学科的建设规划是为了提高学生的英语综合素质和培养他们的语言运用能力。

本文将从以下五个方面详细阐述英语学科建设规划。

一、教学目标的制定1.1 提高学生的听说能力：培养学生对英语语音和语调的敏感度，提高他们的听力理解和口语表达能力。

1.2 加强学生的阅读能力：培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的阅读速度和理解能力。

1.3 提升学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的写作水平。

二、教学内容的选择2.1 语法知识的系统学习：按照学生的学习能力和年级特点，合理选择和安排语法知识的学习内容，使学生能够掌握基本的语法规则和句型结构。

2.2 词汇和短语的积累：通过课堂教学和词汇练习，匡助学生积累常用词汇和短语，提高他们的词汇量和词汇运用能力。

2.3 文化知识的传授：在教学中融入英语国家的文化知识，匡助学生了解英语国家的风俗世情，拓宽他们的视野。

三、教学方法的运用3.1 情境教学法：通过情境设置和角色扮演，创设真正的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.2 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示丰富的教学资源，匡助学生直观地理解和记忆英语知识。

3.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和互助意识，提高他们的语言交流能力。

四、评价体系的建立4.1 设立科学的评价标准：根据学科建设目标，制定科学合理的评价标准，对学生的听说读写能力进行全面评估。

4.2 多样化的评价方式：除了传统的笔试和口试，还可以采用听力和阅读理解等方式进行评价，全面了解学生的英语能力。

4.3 反馈和指导机制：及时赋予学生学习成绩和学习方法的反馈，提供个性化的学习指导，匡助学生改进学习策略。

五、师资队伍的建设5.1 提高教师的专业素质：加强教师的英语语言能力和教学方法的研究，提高他们的教学水平和教育教学能力。

5.2 提供教师培训机会：组织教师参加专业培训和学术交流活动，更新他们的教育理念和教学方法。

一、方案背景随着我国教育国际化进程的不断推进，双语课程已成为高等教育的重要组成部分。

为提高人才培养质量，增强学生的国际竞争力，特制定本方案。

二、指导思想以立德树人为根本任务，以培养具有国际视野、跨文化沟通能力和专业素养的高素质人才为目标，积极推进双语课程建设，提高教育教学质量。

三、建设目标1. 提升双语课程的教学质量，形成一批具有示范效应的双语课程。

2. 培养一批具有双语教学能力的教师，提高教师的教学水平和学术素养。

3. 建立健全双语课程管理制度，确保双语课程建设的顺利进行。

四、建设内容1. 课程体系优化（1）根据专业培养目标和市场需求，合理设置双语课程体系。

（2）整合国内外优质课程资源，优化课程结构，提高课程质量。

2. 教材建设（1）组织编写具有国际视野、适应学生需求的双语教材。

（2）引进国外优秀教材，并结合实际教学需要进行改编。

3. 教师队伍建设（1）选拔具备双语教学能力的教师，加强教师培训，提高教师的教学水平。

（2）鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽国际视野。

4. 教学方法改革（1）采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高学生的参与度和积极性。

（2）运用现代教育技术，如在线课程、虚拟仿真实验等，丰富教学手段。

5. 质量监控与评价（1）建立双语课程教学质量监控体系，定期对课程进行评估。

（2）开展学生满意度调查，及时了解学生需求，改进教学方法。

五、实施步骤1. 准备阶段：成立双语课程建设领导小组，制定建设方案，明确建设目标。

2. 实施阶段：按照建设内容，分阶段、分步骤推进双语课程建设。

3. 监督阶段：定期对双语课程建设进行监督检查，确保建设进度和质量。

4. 总结阶段：对双语课程建设进行总结评估，形成建设成果。

六、保障措施1. 加强组织领导，确保双语课程建设顺利实施。

2. 加大经费投入，为双语课程建设提供有力保障。

3. 完善激励机制，鼓励教师积极参与双语课程建设。

4. 加强宣传推广，提高双语课程建设的社会影响力。

英语学科建设规划一、背景介绍英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要的地位。

为了提高我国英语教育水平，促进英语学科的发展，制定一份科学合理的英语学科建设规划是必要的。

二、目标设定1. 提高英语教学质量：通过制定教学大纲和教材体系，提高英语教学质量，培养学生的听、说、读、写、译等综合能力。

2. 培养英语教师队伍：加强英语教师培训，提高其教学能力和专业素质，确保英语教育的质量。

3. 加强英语学科研究：鼓励教师参预英语教学研究，推动英语学科的创新发展。

4. 提供良好的学习环境：建设现代化的英语教学设施，提供良好的学习资源，为学生提供良好的学习环境。

三、具体措施1. 制定教学大纲和教材体系：根据学生的年级和英语水平，制定科学合理的教学大纲和教材体系，确保教学内容的联贯性和系统性。

2. 加强英语教师培训：组织英语教师参加培训班和学术研讨会，提高其教学能力和专业素质。

同时，建立定期考核机制，激励优秀教师，提高整体教师队伍的水平。

3. 鼓励英语学科研究：设立英语学科研究基金，资助教师进行英语教学研究。

同时，组织学术交流会和研讨会，促进教师之间的学术交流与合作。

4. 建设现代化的英语教学设施：投资建设英语实验室、多媒体教室等现代化教学设施，提供先进的教学设备和资源。

同时，建立英语学习中心，为学生提供自主学习的场所和资源。

5. 加强与国外学校的交流合作：与国外优秀学校建立合作关系，开展学生交流和教师互访活动，提供国际化的学习和教学机会。

四、预期成效1. 学生英语水平的提高：通过优化教学内容和教学方法，提高学生的英语水平，使其能够流利地进行听、说、读、写、译等各项英语技能。

2. 教师队伍的专业化和高素质化：通过培训和考核机制，提高教师的教学能力和专业素质，形成一支高水平的英语教师队伍。

3. 学术研究的创新发展：通过资助教师进行英语教学研究和组织学术交流活动，推动英语学科的创新发展，提高学科的学术水平。

4. 学习环境的改善：通过建设现代化的英语教学设施和提供良好的学习资源，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。

外语·外文 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年1月 下旬刊116· ·务的教师，不仅需要较强的英语听说读写能力，更应该重视教师英语的专业性考察，在这样的基础上，还需要不断地学习，增强自身的实力，学习先进的教学理念，更好地指导学生学习英语。

（三）提高教学方法正如前面所谈到的，对飞机维修说明的理解绝不是一两个常见单词或句型就可以弄清楚的，单词的多重含义，句子的结构，这都影响着英语阅读的正确理解，所以在平时的教学中，教师要有目的地提高学生的阅读分析能力，教导学生阅读的技巧，在第一遍快速阅读的时候了解文章大意，在此基础上，再由教师逐层详细讲解，培养英语阅读思维；同时还要重视文章的朗读，因为里面涉及了很多专业名词和术语，通过这样重复阅读，可以加强学生对它们的理解与背诵。

除此之外，课外阅读也是必不可少的，能够扩大学生的知识面，为提高阅读能力打下基础。

参考文献：[1] 罗海燕,申翰林,周超等.机务人才专业英语水平提升的探索与思考[J].中国民用航空,20113（12）：109-110.[2] 慕永锋,张杏辉.民航院校机务类学生素质教育研究[J].时代教育,2014(03):72+78.[3] 王凌燕.浅谈对艺术类英语学困生进行有效教学[J].价值工程,2012(08):209-210.[4] 张驰.航空维修专业英语教学现状分析与解决途径[J].英语广场(学术研究),2012(10):99-101.[5] 张永利,裴育新.艺术类大学生英语学习现状与教学策略探析[J].求实,2014(S1):250-251.本文系2013年湖南省教育科学“十二五”规划一般课题《高职院校航空机务类英语课程教学改革的研究与实践》的部分成果，项目批准号XJK013CZY032”《有限元分析》课程全英文授课教学实践李红军(浙江理工大学机械与自动控制学院 浙江 杭州 310018)【摘要】随着我国高等教育的发展，课程建设的国际化也成为了我国高校教育改革的一个重要课题和发展方向。

上海师范大学天华学院示范性全英语教学课程建设项目申报表系、部名称（盖章）课程名称（中文）（英文）课程类别□学科基础课□专业课□公共课课程对象（院系、专业）课程学时和学分选用教材（名称）开设学期课程负责人申报日期20 年月日说明1、“全英语教学”的内涵：是指使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。

在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文原版教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。

2、其他申报材料：除了按要求填报项目申报表外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。

3、申报过程与立项：（1）申报建设的示范性全英语教学课程原则上应是高校本科非语言类的学科基础课和专业课，具有较好的建设基础，授课教师外语水平较高、教学水平和教学效果好，至少已面向学生开设双语课程并教学效果良好。

（2）获得立项的示范性全英语教学课程建设项目将按照“公平公正、分类指导、好中选优、宁缺毋滥”的原则进行评审。

根据评审结果确定示范性全英语教学课程建设项目名单并上网公示。

（3）通过二年建设，经验收合格后由学校授予“上海师范大学天华示范性全英语教学课程”荣誉称号，相关教学资源及经验及时提供共享，以发挥示范辐射作用。

（4）获得立项的示范性全英语教学课程由学院资助1万元课程建设资金，用于调研、资料，教材、耗材、文具、教学及实验条件的建设、学术会议等。

英语原版教材可通过图书馆统一购买。

填写要求一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、经费预算要符合财务规定，经费项目填使用的内容，有可能归类说明。

学院关于加强课程资源建设的规定为加强学校课程资源建设，鼓励教师开发新课和讲授新课，强化教师队伍素质，规范教学管理，提高教学质量，特制定本规定。

第一章新开课第一条新开课是指教师第一次讲授我校已经开出过的课程。

新开课教师所讲授课程的范围为已列入教学计划的所有必修课或选修课。

课程内容基本相同，但名称、课时量有所不同的，不视为新开课。

第二条新开课教师应具备的条件：1.新开课教师应具备硕士以上学位，应对所开课程进行过系统的专业学习；2.已取得高等学校教师资格证书；3.全面掌握拟讲授课程的内容并在接受审核前写出至少2/3以上的讲稿及课件，剩余1/3讲稿及课件应在开课后三周内完成；第三条教师新开课资格的审核程序：1.教研室对拟开课教师业务水平、教学能力出具鉴定意见。

2.组织新开课教师进行试讲。

试讲工作由各院系部组织有关教研室具体实施。

各院系部应成立试讲工作小组，小组人员不得少于6人，其组成人员应包括院系部、教研室负责人和至少2名副高职称以上教师代表。

试讲应有书面记录，试讲工作小组应对试讲情况作出客观评价。

3.院系部严格按照新开课教师应具备的条件和试讲情况进行审核并将审核意见写入《学院新开课申请表》，留存院系部备案。

4.院系部对审核通过的教师按规定安排教学任务。

第二章引进课程第四条引进课程是指我校从未开设、但是在其他高校已经开发成熟的课程。

第五条引进课程的标准和要求：1.讲授教师必须具备讲师以上职称或者博士学位；2.必须系统地讲授一门必修课程并经过两轮以上教学实践，且近二年教学效果优秀；3.完成引进课程的全部讲授提纲和至少2/3以上的讲稿及课件，剩余1/3讲稿及课件应在开课后三周内完成；4.引进课程应有教学大纲及教材；5.引进课程内容新颖，质量较高，具有独立的课程内容体系；6.引进课程内容符合学校人才培养方案和教学计划的基本要求。

第三章开发课程第六条我校从未开设过，在国内具有原创或独创性质的课程称为开发课程。

第七条开发课程的申报条件：1.讲授教师必须具备讲师以上职称或者博士学位；2.必须系统地讲授一门必修课程并经过两轮以上教学实践，且近二年教学效果优秀；3.开发课程项目成果必须备齐教学大纲（有实验教学环节的应包含实验教学大纲）、讲义或讲稿、教案及必要的参考资料，写出全部课程讲稿，并制作多媒体课件；4.开发课程应具有原创性，内容新颖，质量较高，具有独立的课程内容体系；5.开发课程内容符合专业人才培养预定的培养目标及培养要求。