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第26课《小兵张嘎夺枪记》教学设计【教学目标】1．知识与技能：通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
2．过程与方法：通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3．情感态度与价值观：理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
【教学重点】1．学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2．结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
【教学课时】2课时第一课时一、谈话，导入新课1．同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？(学生自由发言)2．那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。
(学生自由谈)3．今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4．板书课题：26小兵张嘎夺枪记5．学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊2．课文写了谁的一件什么事情？(学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
)三、检查读书效果1．出示生字，练读。
2．指名分自然段读课文。
3．再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
四、再读课文，理清文章的脉络1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3．反馈分段情况。
第一段(第1－5自然段)：发现手枪。
第二段(第6－11自然段)：夺枪。
第三段(第12自然段)：玩枪。
五、小结是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业1．有感情朗读课文。
2．抄写生字。
3．概括三段的意思。
小兵张嘎夺枪记教案设计导读：【教学目标】：1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
【教学重难点】：1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
【教学过程】：第一课时：一、谈话导入，激发兴趣。
1.自古英雄出少年，在抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄，在民族危亡的时候，他们用自己稚嫩的肩膀与敌人进行了殊死的抗争。
你都知道哪些抗日小英雄呢?(学生自由发言)课件展示2.今天，就让我们来了解一下同学们刚刚提到过的一个抗日小英雄——张嘎子。
首先，让我们来欣赏一个片段。
(播放视频) 师：在片段中，你都看到了什么?(找2-3名同学回答)3.师：关于张嘎子的事迹还有很多很多，今天，我们就来学习张嘎子其中的一个故事。
板书课题：26小兵张嘎夺枪记学生齐读课题，并根据课题进行质疑。
师：看到课题，在你脑海中产生了哪些疑问呢?小组交流，指生汇报，师根据学生汇报内容选择性的板书。
师：提出一个问题比解决一个更重要，它是我们通向新知识的桥梁，就让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，掌握字词。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.师：只有把字音读准确，才能把课文读正确。
(课件出示词语)手腕扫帚嚎叫报仇踹开栽倒灶边气势汹汹开火车领读，纠正字音。
3.多音字的教学(挑降)先出示课文中带多音字的句子读一读，然后让学生用另一个读音造句。
4.成语：东()西()学生先找出书上的词语，再举几个这样的成语，记在采集本上。
5.出示会写字，学生指出需注意的字形，并进行书写。
三、再读课文，整体感知，理清脉络。
1.师：字、词大家掌握得很好，我们再回到课文中去读一读。
2.指名分自然段读课文。
教材：语文（S）四年级上册课文：26小兵张嘎夺枪记设计思路：《小兵张嘎夺枪记》写的是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。
文章以枪为线索，写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”三部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明。
本文的教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子是个怎样的孩子。
可以运用朗读理解法、自学法、探究法，充分发挥学生的主体作用，在朗读中有所感悟和思考，受到情感熏陶和品德感染。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2.引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。
3.本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、汹、仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学难点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
课前准备：1.本课生字、词语卡片、《小兵张嘎》电视剧片段及片头歌曲。
2.多媒体课件。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、初识英雄，（一）谈话：同学们，你们喜欢玩玩具枪吗？（喜欢）。
在抗日战争时期，有一个小英雄勇敢地从鬼子身创设这样的一个情上夺过了一把手枪，你们想知道他是谁吗？（想）今境，引起学生读课文的兴天，我们就来认识他，他就是——小兵张嘎。
趣，达成志趣衍发，提升（展示课件第四屏）学情的目的。
学生学情高放映《小兵张嘎》电视剧片段及片头歌曲。
涨，教师就相机引入课题。
今天我们学习嘎子的众多故事中的其中一个——《小兵张嘎夺枪记》。
（二）板书课题：26 小兵张嘎夺枪记（三）学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知（展示课件第五屏）（一）自读课文：课文写了谁的一件什么事情？此环节让学生针对课文（二）学生围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发内容进行自主学习、交流，互言。
相释疑，使学生对课文有了整（三）以小组为单位，小组讨论：每个自然段写体感知。
《小兵张嘎夺抢记》教学设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。
教学重难点1、指导学生有感情地朗读课文。
2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。
3、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情。
教学过程（第二课时）一、谈话导入1.同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫——（生答：张嘎）这节课我们继续学习他的故事。
2.这个故事是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个与敌人斗智斗勇的故事吧！这个故事是按照什么顺序写的呢？(生：事情的发展顺序，发现手枪——夺抢——比试手枪)3.文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们将继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。
二、授新（一）整体感知人物性格特征默读课文，仔细看插图，找出课文中与插图相对应的自然段并分别用一个词语形容嘎子和鬼子。
（设计意图：通过默读，观看插图，形象地把握课文人物的性格特点。
）（二）认识鬼子，指导学习方法1.请同学们默读1——5自然段：找出最能体现鬼子凶恶的句子，用（）标记出相关的句子。
（小组探讨）2.生：汇报找到的句子，并说从字里行间中看到了一群什么样的鬼子。
3.师：你是从哪些关键词感受到鬼子的凶恶呢？生：找出关键词语4.师：你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读、评价）原来作者就是抓住敌人那气势汹汹的样子，恶狠狠的表情以及那龇牙咧嘴的丑恶嘴脸来描写的，让我们再来读一读。
生：齐读5.小结学习方法同学们想一想，刚才我们是怎样一步一步地体会到鬼子凶恶的面目呢。
第一步，找——找出描写人物的句子。
第二步，说——说说人物的性格特点。
第三步，读——根据自己的理解有感情地朗读。
（设计意图：通过学生的默读、找描写人物的句子、体会人物的性格、有感情地朗读等一系列学习活动，培养学生动手、动脑、总结的能力，并教给学生学习方法。
《小兵张嘎夺枪记》名师教案深度解教材本文是抗日战争时期少年儿童战斗的故事。
课文运用生动的细节描写，以枪为线索，写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”三部分的内容，结构清晰，人物形象鲜明。
由于大部分学生都读过或听过和张嘎有关的故事，因此，教师可以以此为切入点，引导学生讲一讲自己知道的有关小兵张嘎的小故事，从而代入对课文内容的理解。
在学习这篇课文时，教师可以利用多媒体课件播放和课文相关的视频，吸引学生的注意力。
另外，由于课文重点描写了嘎子夺枪的过程，没有详细的背景介绍作铺垫，教师需要向学生简单介绍故事发生的背景，这样有利于学生理解课文内容。
知识与能力1、会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”6个生字，会写“势、汹、仇、栽”4个生字。
积累“龇牙咧嘴、气势汹汹、东躲西闪”等词语。
2、能有感情地朗读课文，理解小兵张嘎夺枪的经过。
3、抓住课文中重点词句，体会小兵张嘎的机智勇敢。
突破重难点重点：理解小兵张嘎夺枪的经过。
突破方法：引导学生熟读课文，按照“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序理清课文脉络，之后结合教师对于小兵张嘎夺枪过程的重点讲解进行透彻地理解。
难点：体会小兵张嘎的机智勇敢。
突破方法：引导学生通过对背景的了解，理解人物所处的时代环境。
放手让学生朗读、讨论、联想，并抓住课文中对于张嘎的细节、神态、语言描写进行体会。
教法与学法推荐教法：运用情境教学法，引发学生对于小兵张嘎相关故事的讨论；运用问题教学法、讲解法和多媒体教学法，引导学生理解课文中的细节描写。
学法：运用课前预习法，充分了解故事背景；运用自学法，理解课文内容；运用勾画圈点法，找出课文人物的语言、动作和细节描写；运用讨论交流法，探讨人物的形象。
师生齐准备教师：生字词卡片、课文相关视频（《小兵张嘎》电视剧或电影等）。
学生：和小兵张嘎有关的故事。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标1、掌握本课的生字、新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文整体内容。
教学过程一、创设情境，导入新课。
26 小兵张嘎夺枪记教学目标：1.学会本课生字。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
4.尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
教学重点：结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学难点：尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学过程：一、课前预习观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。
二、谈话导入在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。
板书课题。
课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。
三、初读感知1.浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。
2.检查生字3.复述课文内容。
（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。
）四、自主探究，研读课文1.默读课文，自主探究。
默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2.出示：小嘎子真是一个（）的孩子。
请你填一填。
并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）3.交流，形成对嘎子较全面的印象。
聪明机智：装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉；“仿佛很熟悉的，愣往里走”。
被瘦长条认出后，先是“一愣”，很快又镇定下来“一笑”，“送去见太君”让人没法产生怀疑，他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子。
胆识过人：独自完成任务，面对瘦长条的刺刀毫不畏惧，镇定自若，出色完成任务。
尽忠职守：面对困难，没有放弃与敌人斗智斗勇，争取一切机会完成任务。
顽皮孩子气。
4.总结小兵张嘎克服重重困难，用自己的机智勇敢，争取一切机会出色完成了任务，你想对他说些什么?让我们记住这个名字“小兵张嘎”，记住这个英雄的形象，记住他英勇的抗日事迹。
《小兵张嘎夺枪记》教学设计【教学目标】1）理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。
2）朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
【教学重、难点】理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。
【教学方法】引导点拨法、讨论法【教学过程】一、课前谈话，导入新课1、谈话:我们在上节课认识了性格倔强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军。
今天我们将认识另一位小英雄——小兵张嘎。
2、揭示课题：小兵张嘎夺枪记，师板书学生手指笔书空板书师：把字写好看是一种能力，认真写字是一种习惯。
3、回顾主要内容：单元导读课上我们已经读了这篇课文，大家回忆一下课文主要写了一件什么事？（指名1人）二、深入学文，揭示写法1、过渡：通过我们几次读文，嘎子给你留下了怎样的印象？（学生回答，机智勇敢、不畏强敌、天真活泼）提问：你是怎样体会出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通过对嘎子的描写）师过渡：那好吧，让我们赶快一起走进文本，感受嘎子的思想感情。
2、合作探究（1）出示“学习提示”“认真读文，边读边思考：嘎子是一个怎样的人？”找：在文中勾画描写嘎子的相关语句，适当批注。
读：感受深的地方多读几遍。
悟：体会嘎子的思想感情。
（2）学生自主阅读（学生读文、批注，师巡视进行学法，坐姿的指导）（3）小组交流师：大家都读完了，在小组内分享你的阅读收获吧。
交流后，各组按照你们选择的那部分内容进行汇报。
（4）老师评价各小组板书、小组学习情况。
3、小组汇报展示（6个小组按段落顺序汇报，师点拨。
）4、指导朗读（同学汇报完夺枪那部分后出示课文选段）进行指导，读出嘎子的机智勇敢不畏强敌，对鬼子的憎恨。
5、小结写法并板书。
师：大家来看各个小组的板书，你有什么发现？（对人物的神态、语言、动作、心理描写）师总结：作者正是抓住了对嘎子的细节描写，使得嘎子的机智勇敢、不畏强敌、天真活泼的人物形象活灵活现的展现在我们面前。
最新整理四年级语文教案四年级语文上26小兵张嘎夺枪记教案教学要求1.通过对英雄事迹的了解,感受小英雄张嘎机智勇敢、不怕牺牲的精神。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1.能用自己的话简要说说小兵张嘎的英雄故事。
2.感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学课时两课时小兵张嘎夺枪记􀀋嘎子刚走到院门口,猛然看见两个鬼子,东张西望地朝这边走来。
[①“猛然”说明了什么?]嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。
要是没准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子都招来就不好办了。
[②从嘎子的心理活动描写中,你看出了什么?]段导读:嘎子忽然发现来了两个鬼子,心里非常着急。
􀀌嘎子眼珠子一转❶,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”[句导读:这句话通过人物神态、动作、语言的描写,刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。
][③你从“眼珠子一转”感受到什么?] 段导读:嘎子灵机一动,拦住了鬼子。
􀀍一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院里去。
[④鬼子给你留下了怎样的印象?]嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”[⑤嘎子为什么这样说?突出了嘎子什么样的性格特点?]段导读:嘎子机智地给区队长他们报信。
􀀎鬼子恶狠狠❷地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。
[⑥这一句体现出鬼子的什么特点?]嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”段导读:鬼子恶狠狠往里闯,嘎子大声喊叫提醒区队长。
􀀏鬼子们气势汹(xiōnɡ)汹地闯向正房,嘎子跟在他们身后。
突然,他发现走在后面的鬼子是个官儿,腰间挎着一支手枪。
嘎子的眼睛一下子亮了起来。
[⑦“眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子怎样的心情?]自从奶奶被鬼子杀害以后,嘎子一直希望能得到一支枪,给奶奶报仇。
[⑧这句话说明了什么?]他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
[⑨“目不转睛地盯着”说明了什么?]第一部分(第1~5自然段):嘎子发现走在后面的鬼子腰间挎着一支手枪,他想得到那把枪。
􀀐两个鬼子撞开屋门,闯了进去。
一进屋,他们就像饿狼似的东翻西找,惊动了灶(zào)边卧着的一只母鸡。
母鸡咯(ɡē)咯叫着站起来往外跑。
鬼子兵连忙去捉母鸡。
母鸡东躲西闪,最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。
[⑩“像饿狼似的东翻西找”“捉母鸡”表现了什么?]段导读:鬼子闯进屋,开始野蛮抢夺。
􀀑鬼子兵上前一挑[tiǎo]帘子,突然,三把刺刀从里面一起刺出。
他嚎(háo)叫一声,翻身栽倒在地。
原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫,已经做好了准备。
段导读:区队长他们早有准备,用刺刀刺向鬼子。
􀀒鬼子官见势不妙❸,哇呀一声,转身就跑。
段导读:鬼子官狼狈逃跑。
􀀓嘎子正站在院门口,见鬼子官往外窜❹,急忙把门一关。
[“急忙把门一关”说明了什么?]鬼子官的一条腿被绊了一下,身子一栽,跌在了石阶上。
他一边在地上滚着,一边往外掏那把手枪。
段导读:嘎子绊倒了往外跑的鬼子官。
战士们从屋里冲了出来。
随着啪的一声枪响,鬼子官被击中了。
他身子一拱,滚到了嘎子脚下。
嘎子连忙抓起身边的一把扫帚(sàozhou),使出浑身力气朝鬼子官身上拍去,可是不顶用,鬼子官已经把手枪掏出来了。
嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕(wàn),把手枪夺了下来。
[嘎子是怎样夺枪的?反映出了什么?]鬼子官一翻身把嘎子踹(chuài)开,想去夺枪。
区队长一甩手,又补了他一枪。
鬼子官腿一蹬(dēnɡ),不动了。
第二部分(第6~10自然段):讲区队长和战士们与鬼子搏斗,嘎子从鬼子手里夺下了那支枪。
随着一片冲杀声,反攻❺开始了。
战士们从屋里涌出,冲向了大街。
[“涌出……冲向……”表现出了什么?]鬼子们纷纷四下逃散,有的被击倒了,有的举手投降[xiánɡ]……[句导读:这句话写出了鬼子被打得落花流水,溃不成军。
]段导读:反攻开始,鬼子被打得四下逃散。
嘎子紧紧地跟在部队后头,不时回转身来,得意地比试❻着他刚从鬼子身上夺来的新枪,东瞄两下,西瞄两下,嘴里发出叭叭的声音。
[嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?此时的嘎子会想些什么呢?]他的脸上,洋溢着一种无比兴❼奋的神情。
第三部分(第11、12自然段):写战士们取得了反攻的胜利,嘎子跟在部队后头,得意地比试着他刚从鬼子手里夺来的新枪。
1.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过对英雄事迹的了解,感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
电影《小兵张嘎》。
一导入(播放电影《小兵张嘎》结尾“庆祝胜利”的片断)你知道这个年纪轻轻的小战士是谁吗?(张嘎)在抗日战争相持阶段,根据地的人民配合八路军,同敌人展开了英勇的斗争,其中涌现出了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。
今天我们一起学习课文——《小兵张嘎夺枪记》,认识这个晋察冀边区聪明勇敢的小战士。
(板书课文题目)二初读课文1.自读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。
2.自读课文。
(1)轻声练读生字表上的字,读准字音。
(2)边读课文边画出生字组成的词语。
(联系上下文或查字典理解词语的意思)(3)小组自学生字,并将自学中遇到的问题和大家交流。
3.逐段读顺句子,读通课文。
4.指名分段读课文,师生共同纠正读错的地方。
5.小组合作,互查字音是否读得准确。
(1)多种形式认读:带读、比读、分组读。
(2)小组向全班做“提示”。
(主要是字形、字音上易错的地方。
)(3)书写指导。
①势:注意上边的“执”不要丢“点”。
②汹:右边的“凶”里边是“撇”和“点”,书写时笔画要规范。
③仇:注意右边的“九”不要写成“丸”。
6.分段指读课文,检查字音的掌握情况。
三自读课文,整体感知1.读了课文题目,你想知道什么?学生甲:张嘎夺的谁的枪?学生乙:张嘎怎么夺的枪?学生丙:张嘎夺枪以后发生了什么事情?2.请学生读课文,寻找问题答案。
3.用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
(勇敢、机智的嘎子为了掩护同志们,机智地同敌人作斗争,缴获新枪的故事。
)四小结读过课文,说说嘎子给你留下了什么印象。
本文无论写鬼子的凶狠和野蛮,还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的,如写鬼子的野蛮、凶狠:“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”“撞开”“闯”……写嘎子的聪明和机智勇敢:“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄”“西瞄”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句,既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情,又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上,字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。
教学完本课之后,我教给学生如何运用典型词句揭示人物的思想实质,主要从以下两方面入手:(1)学会抓住人物的特点去写人。
人物描写,一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等。
这些特点的描写一定要符合人物本身的实质,要恰当选择词语描述人物的真实特点。
(2)学会运用细节描写揭示人物的思想本质。
一个个生动传神的细节描写,犹如绽放的绚丽花朵,吸引众人的目光。
正如平常所谓的“于细微处见精神”。
比如描写嘎子“东瞄两下,西瞄两下,嘴里发出叭叭的声音”等这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对英雄事迹的了解,感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
《鸡毛信》《小英雄雨来》两篇文章。
一导入通过读课文我们认识了一位机智勇敢的小兵张嘎,他的机智勇敢体现在哪里呢?这节课我们继续来学习课文。
二精读课文,感悟英雄精神1.默读课文,画出描写张嘎语言、动作、神态的句子。
2.你从嘎子的语言、动作、神态中体会到了什么?集体交流。
重点指导:(1)嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”他“眼珠子一转”,想到了什么?(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
此刻嘎子想到了什么?他仿佛看见了什么?(播放影片中嘎子的奶奶被杀害时的情形。
)(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
嘎子为什么目不转睛地盯着手枪看?他想干什么?(4)嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
从嘎子的动作中体会他的勇敢。
(5)他的脸上,洋溢着一种无比兴奋的神情。
令他“兴奋”的是什么?你觉得嘎子今后会用这把枪干什么?3.学习完课文后,请同学们说说你心目中的嘎子是个怎样的人,并说出理。
三总结全文在战争年代,孩子们没有机会上学读书。
他们勇敢地参加战斗,像嘎子这样的小战士还有很多。
老师简单讲述《小英雄雨来》《鸡毛信》的故事。
请学生听完之后谈谈自己的体会。
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
体会张嘎的英雄形象是本课的教学的重点。
教学时,可将“英雄”一词贯穿全课,围绕“英雄”提出两个问题:①从哪些地方可以体会出张嘎的英雄气概?②他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
2.让学生广泛收集课外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:张嘎是一个英雄,但这样的英雄不仅仅只有一个人。
让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
3.这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。
教师在分析、理解课文的同时,这个写作特点的渗透要足够全面。
另外,怎样在分析、理解课文内容的同时,自然有效地渗透写作指导,这将是值得探究的一个方向。
1.给多音字组词。
2.选词填空。
激励鼓励鼓舞(1)我在老师的(鼓励)和同学们的帮助下,有了很大的进步。
(2)运动员们顽强拼搏、为国争光的精神(激励)着我战胜了一个又一个困难。
(3)在雷锋精神的(鼓舞)下,大家争着做好事。
3.读句子,写出加点词的反义词。
(1)嘎子故意放大声音说。
(无意)(2)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
(左顾右盼)4.嘎子是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪的?5.你还读过哪些描写抗日小英雄的故事?选出一位,给大家介绍一下。
1.作者简介徐光耀,中国当代作家,电影编剧家。
生于1925年,笔名越风。
河北雄县人。
1938年参加八路军,同年参加中国共产党。
1958年写成中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本。
