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本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit 1 What ’s the matter 》导学案1课题 Unit 1 What ’s the matter? Section A导学目标: 1. 疾病与事故伤害的询问与应答：What ’s the matter with …? I have a cold. 2. 情态动词 should 询问及陈述建议 3. 健康与急救常识 4.关爱他人重点：健康问题及提出相关建议的语言结构 难点：词汇量多导学过程 导学过程1. 询问某人患了何种疾病或遇到什么麻烦“怎么了?” What ’s the matter? What ’s the matter with you? 还可以有如下替换：What ’s your trouble? What ’s the trouble with you? What ’s your problem? What ’s the problem with you? What ’s up? What ’s wrong with you?2. 疾病，伤害及救治的表达(1)用 “have/get a(n) +疾病名称” 表示患病：have a cold, have a fever, have a cough, get astomachache, get a toothache, catch a cold(2)用 “be/feel + 形容词”表示不适：be/feel tired, be/feel sick, head feels hot(3)用“get ”表示受伤： get hurt ， get cut in the hand, get hit by a ball(4)用“hurt /cut/break+具体部位”表示伤害：hurt my leg, cut her finger, break his arm(5)用“hurt /cut 等+反身代词”表示伤着自己：hurt myself ， cut himself(6)用“take （更常见 ）/get ”表达诊治：take one ’s temperature, take some medicine, take/get anX-ray(picture)(7)用see 或 go to 表达就医：go to the hospital看医生 go to a doctor go to see a doctor go to the doctor ’s see the doctor 看牙医 go to a dentist go to see a dentist go to the dentist ’s see the dentist3. should (should n’t)(1). 委婉地提出意见或建议时，“应该，应当”You should eat lots of healthy food. （你应该多吃些健康的食品） Should I help you clean the park? （我应该帮你打扫公园吗？） What should I do for them? （我应该为他们做些什么？） (2). 表示义务责任，“应该，应当”You should pay for the books. （你应当付书钱） (3). 命令或要求，语气比较强烈。
Unit4 He said I was hard-working自学目标：（1）知识目标：A.掌握重点词汇 B、掌握语法：直接引语变间接引语（2）能力目标：通过听力理解，学习如何使用间接引语。
（3）情感目标：学习将别人的话间接地转告给第三者学会去做一个乐于服务于别人的人。
学习重点：直接引语变间接引语学习难点：主句是过去时的间接引语中时态的变化导学内容：一．预习课本，把下列短语译成英语1．肥皂剧_____________ 2. 给你举办一个惊喜的晚会_____________3. 对…恼火____________4.不再_____________预习新语法：㈠概念：1.直接引语是指，把它放在引号内。
2.间接引语即，被转述的话不放在引号内。
㈡直接引语变间接引语：①“I want the blue one.”he told us. “我想要蓝色的。
”→He told us that he wanted the blue one.他说他想要蓝色的。
②She said to me,“I like it very much.”她对我说：“我非常喜欢它。
”→She told me that she liked it very much. 她对我说她非常喜欢它。
【总结1】直接引语如果是陈述句，变间接引语是，用引导（口语中常省略）。
He said to me,“I broke your CD player.”→He said to me that he had broken my CD player.【总结2】直接引语变间接引语时会发生相应变化。
通常第一、二人称变为第三人称，或者第二人称变为第一人称；限定词也作相应的变化。
【总结3】直接引语变间接引语时时态会发生相应变化。
一般现在时→现在进行时→一般将来时→1.mad adj.①生气的；气愤的构成结构：be mad at sb.=_________意为“生某人的气”eg: 我妈妈很生我的气，因为我没有完成家庭作业。
最新人教版八年级英语下册第四单元Unit4导学案导学案Unit 2 Maybe you should learn to relax【学习目标】知识与能力：1、新单词及新短语：2、句型：1）They might find it difficult to plan things for themselves sb +find + it+ adj. +to do sth. + (for sb.)2）Parents see other children doing a lot of things.See +sb./sth.+doing sth.3）The tired children don't get home until 7pm.4）Most Children take part in after-class job.5）Doctors say many children are under too much pressure.3、训练提高阅读能力，学习阅读技巧过程与方法：自学导入-新知呈现-练习巩固-知识迁移-总结反馈由浅入深,设置情景、学习阅读策略。
情感态度价值观：Pressure is a serious problem . We should find ways to relax【学习重、难点】学会使用词典查找单词; 难点:培养学生阅读习惯【学习过程】Step1. 自主学习单词互译：足球到…为止适合，适应包括，包含推动，督促派遣，打发（反身代词）他们自己自由pressure complain pushy comparecrazy adult organized短语互译：找到时间（做某事）尽可能…各种各样的一方面另一方面三个孩子的妈妈参加课后俱乐部竞争从很小年纪就开始了我发现/感到/认为做某事很难压力太大和---比较有组织的活动直到…才翻译句子a) 孩子们直到写完作业才上床睡觉。
b) 在海伦到来前我不会离开。
关注"初中教师园地〞公众号各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧~本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .。
人教版八年级下册英语第四单元导学案人教版八年级下册英语第四单元导学案要怎么样来设计才能让学生们更快的进入学习的状态呢?下面是有店铺为你整理的人教版八年级下册英语第四单元导学案，希望能够帮助到你!人教版八年级下册英语第四单元导学案Unit4一、学习目标：1) Important words: mad, anymore, message, suppose, hard-working2) Important phrases: watch soap operas, be supposed to do, first of all, pass on, sth. happen on …3) Important Sentences① She said she was mad at Marcia.② She said she was having a party for Lana.③ What happened on “Young Lives” last nigh t?④ You are supposed to meet at the bus stop to return it.4) Grammar: 直接引语和间接引语二、重点难点：1.直接引语与间接引语之间的转化;2.区分bring/take;三、学习过程：Step1单元语法讲解：(直接引语和间接引语)(一) 直接引语和间接引语的含义：引述别人的话时，一般采用两种形式：一是引用别人的原话，两边用引号标出，称为直接引语;二是用自己的语言转述别人的话，称为间接引语。
间接引语在句中实际上就是宾语从句。
(二) 直接引语变间接引语的方法：1. 从句人称的变化：由直接引语变间接引语时，从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则。
1) 直接引语的主语是第一人称时，变为间接引语时要和主句的主语保持一致。
eg:① They said,“We will go there by bus”他们说“我们将乘公共汽车去那儿”。
Unit 1 What’s the matter?主备人：马安韩玄彩审稿：八年级英语教师审批________ 2014-02-18姓名组名竞争对手组内编号学习目标单元目标：一、知识与技能：1.学会使用教材词汇表中的黑体单词。
2.学会使用描述健康状况和提出合理的建议。
3.学会就健康问题展开讨论，并用You should ……的句型提出解决方法。
4.能以书信的形式针对某种健康情况提出建议。
二、方法与过程：以自学为主，运用小组交流，师生合作、生生合作的学习方法，以记忆和口语交流为主，伴随听力和阅读写作训练。
三、情感态度与价值观：通过本单元的学习，培养学生的健康意识，如何预防健康问题，从而教育学生健康的身体是搞好学习的前提。
第1课时一、学习内容：Section A（1a-2d）二、学习目标：词汇目标：1、matter n 事情问题差错a lot of matters许多事It doesn’t matter. （v.）没关系。
What’s the matter/ troublewith you?What’s wrong with you ?你怎么了？Wha t’s your trouble ?What’s up with you?Is there anything wrong with you ?Is something wrong with you?注意：What’s wrong with…? 某物出了什么故障？-Wha t’s wrong with your watch? -It doesn’t work.你的表出了什么毛病？坏了。
2. have /cat ch a cold= have the flu患感冒have/cat ch a bad cold患重感冒--What’s wrong with you? -I have a bad cold .--How are you feeling now ? -I’m feeling much better.3. stomachache 胃痛，腹痛，肚子痛have a stomachache 胃痛= have a pain in the stomach =have a sore stomachhave a bad stomachache 胃痛得厉害4. sore adj 疼痛的，酸痛的throat 喉咙烟喉have a sore throat 烟喉痛There’s something wrong with my throat.我烟喉有毛病。
Teaching goals:单元目标1.Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem,2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points :重难点1.will构成一般将来时态的句式。
2.There be 句型的一般将来时态。
3.more , fewer , less 的用法。
4.How to make predictions第一课时Section A 1a-1c学习目标：学会用将来时态预言一、课前准备：要求学生复习be going to 结构表将来的计划和打算。
翻译下列句子。
1、我打算下周举办生日聚会。
2、他的弟弟计划明天去。
3、当我长大了，我打算当一名运动员。
二、新课预习检测: （小组合作完成）1、plete the following words we’ve learned in this unit. 根据本单元所学单词，补全下列单词。
r_bo_ p_p_r m_n_y p_ll_tion2．Look at the following pictures and plete the dialogue. 看图，完成下列对话。
1．A: Will people have ________ in their homes?B: Yes, ________ ________. I think every home will have one.三、教师导学Explain :一般将来时态构成:will / be going to +动词原形1．用be going to do表示将来：主要意义，一是表示“意图”，即打算在最近的将来或将来进行某事。
主备人：审核人：第 5 周第 2 课时编号：导学目标1．帮助学生准确认读allow-Taylor单词并知道其汉语意思。
2. 指导学生注意以下单词的发音communication, communicate, explain, opinion,development, usual 。
3.指导学生学习并掌握communication, argue , cloud, compete, quick, usual等词性转换 allow doing,allow to do ,look trough, get on with ,communicate with , argue with , be nervous of/about, not…anymore, compete with ,in one’s opinion, cut out, compare…with…等短语的用法。
教学重点1.帮助学生准确认读allow-Taylor单词并知道其汉语意思。
2. 指导学生学习并掌握communication, argue , cloud, compete, quick, usual等词性转换 allow doing,allow to do ,look trough, get on with ,communicate with , argue with , be nervous of/about, not…anymore, compete with ,in one’s opinion, cut out, compare…with…等短语的用法。
教学难点灵活运用communication, argue , cloud, compete, quick, usual等词性转换 allow doing,allow to do ,look trough, get on with ,communicate with , argue with , be nervous of/about, not…anymore, compete with ,in one’s opinion, cut out, compare…with…等短语。
