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人教版英语八年级下册英语 第一单元学案

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人教版八年级英语下册《Unit 1 What's the matter》学案

人教版八年级英语下册《Unit 1 What's the matter》学案

《Unit 1 What's the matter》学案【学习目标】1.识记并准确运用身体部位的词汇。

2.学会询问他人身体健康状况。

【前置自学】翻译下列单词和短语怎么了__________________; 感冒了 _______________; 背酸痛 ______________;胃痛，肚子痛 ___________________; 喉咙痛 _______________________。

【学习过程】独学：浏览Page1上1a部分，借助单词表完成1a。

对学与群学：1.师生讨论结果并朗读1a单词。

2.积极参与识别身体部位词汇的游戏。

3.浏览Page1上1b要求及所给名称，弄清要求及准确掌握5个名字的发音。

4.弄清1-5几个人所在位置。

5.听录音并按要求完成1b。

6.查阅字典或者资料完成下列词组：咳嗽 ____________________; 打喷嚏___________________;发烧 _______________________;展示提升：1c,两人一组编造对话（注意要有表演）。

【课堂练习】一、写出下列表身体部位疼痛的词汇。

For example: head headachetooth _____________; stomach ______________;back ________ __________; throat _______ ______;back _______ __________; neck _________ __________;二、根据首字母提示及句意填写单词。

1. What's the m________with you?2. We hear with our e________and see with our e________.3. He usually goes to school on f________.4. I have a t__________, so I want to see a dentist.【总结反思】【课题】 Unit1 What’s the matter? SectionA 2a-2d （2）【学习目标】1.更熟悉对身体健康状况的询问及回答。

人教版英语八年级下册Unit1What’sthematterSectionA教学设计

人教版英语八年级下册Unit1What’sthematterSectionA教学设计
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在他人生病时给予关心和帮助。
2.增强学生的健康意识，教育学生养成良好的生活习惯，预防疾病。
3.培养学生面对困难时保持乐观、积极的心态，相信自己有能力克服困难。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解世界各地的文化差异，提高跨文化交际能力。
本教学设计围绕人教版英语八年级下册Unit 1 “What's the matter?” Section A的内容，结合学科特点和课程要求，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生关爱他人、健康生活、乐观向上的品质。
4.教师巡回指导，关注每个学生的表现，及时给予反馈和鼓励。
（四）课堂练习
1.设计不同类型的练习，如填空、选择、排序等，让学生巩固所学知识。
2.针对不同水平的学生，设计不同难度的练习，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。
3.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，分析学生掌握知识的程度。
4.教师针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导，提高学生的英语水平。
3.听力水平有待提高，对于英语对话中的细节信息捕捉不够准确，影响了对整体对话的理解。
4.口语表达能力较弱，小组合作时，部分学生缺乏自信，不敢积极参与讨论和表达。
针对以上学情，本节课将从以下几个方面进行教学设计：
1.扩充词汇量，通过图片、情景和例句等形式，帮助学生记忆和运用描述病情的词汇和短语。
2.强化时态训练，通过对比和大量练习，让学生熟练掌握一般现在时态和一般过去时态在描述病情时的运用。
8.教学反思：课后，教师对本节课的教学效果进行反思，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
四、教学内容与过程

人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a–2c)教学设计

人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a–2c)教学设计
3.重点：让学生理解成功需要付出努力和坚持，培养积极向上的心态。
难点：如何引导学生正确面对挑战和困难，形成健康的价值观。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
（1）引入生活实例，让学生在真实语境中感知和运用词汇、句型和语法知识。
（2）设计形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
（2）鼓励学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服挑战。
（3）组织学生参与社会实践活动，培养关注社会、关爱他人的意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.提问：教师向学生提问：“Do you have a goal in your life? What is your goal? How can you achieve it?”让学生思考自己的目标，为新课的学习奠定基础。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师将设计以下活动，巩固所学知识。
1.听力练习：设计不同难度的听力练习，让学生在实战中提高听力水平。
2.口语表达：让学生模拟实际场景，进行口语表达练习，提高口语能力。
3.语法填空：设计语法填空题，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
4.小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a–2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的主要词汇和短语，如：goal, succeed, achieve, practice, effort, encourage等，并能熟练运用这些词汇进行交流。

人教版英语八年级下册Unit1SectionA(3a3c)教学设计

人教版英语八年级下册Unit1SectionA(3a3c)教学设计
2.学会使用一般现在时态描述自己的业余爱好，如：“I like to play soccer. I have been playing it since I was seven years old.”
3.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“We had a basketball game last week.”
-学生分享学习心得，总结有效的学习方法和技巧。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
-根据本节课的学习内容，写一篇关于自己业余爱好的英语作文，要求使用一般现在时态和一般过去时态，不少于80词。
1.学生对运动类话题较为熟悉，能够积极参与讨论，但对于相关词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在教学过程中进行针对性辅导。
2.学生在语法方面，对一般现在时态和一般过去时态有了一定的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要通过实例和练习加以巩固。
3.学生的听力水平参差不齐，部分学生对长句子和复杂语境的理解能力较弱，教师应适当调整听力材料的难度，逐步提高学生的听力技能。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和短语的头脑风暴，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生进行看图说话，提高口语表达能力。
3.通过听力训练，让学生学会从语境中获取关键信息，培养听力技巧。
4.引导学生进行文本阅读，通过问题链的形式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
5.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

人教版八年级英语下册第一单元学案

人教版八年级英语下册第一单元学案

人教版八年级英语下册第一单元学案Unit 1 Will people have robots?Section A一、教师寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

二、学习目标：Knowledge goals（知识目标）1.Words&phrases: robot, paper, less, fewer, will, pollution, etc.Target language: Will people …? Yes, they will /No, they won’t .There will be…Grammar:1．学习并掌握will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.2. 学习并掌握There be 句型的一般将来时.3. More , less , fewer 的用法.Ability goals（能力目标）：用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。

(1)-- Will there be less pollution?--No,there won’t.There will be more pollution.--Will there be fewer trees?--Yes,there will.Kids won’t go to school.Kids will study at home on computers.Emotion goals(情感目标):1.通过本课的学习，对未来进行预测。

2.让学生在学习中学会交流、合作，体验学习成就感。

三、教学重难点◆重点由will构成的一般将来时态的句式。

◆难点 1.more,less,fewer的用法。

2.there be 句式的一般将来时态there will be…四、学习过程1、预习导学及自测A.英汉互译1.污染_________2.空闲时间______________3.oncomputers___________4.study at home______5.in 100 years____________6. be free_________B.用more，less，fewer填空：1.There will be ________________（更多的建筑）in 50 years.2.The students will have _______________（更少的家庭作业）to do.3.There will be ________________（更少的污染）here.4．Kids will have ________________（更少的计算机）in their classroom.5.There will be ________________（更多的图书馆）in this city.6.There will be ________________（更少的树）in the park.2、语法小结：一般将来时1)一般将来时由“助动词will+动词原形”构成，表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow，next week，next year，in the future等。

人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计

人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
4.提高听力、口语、阅读和写作技能，尤其是关于人物描写和日常生活话题的表达。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。

人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第2课时)

人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第2课时)

人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》是本单元的第二课时，主要讲述日常生活中的一些疾病和不适，以及如何询问和描述病情。

本课时通过学习，使学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了基本的日常英语交流，对于本课时的内容，他们需要进一步熟练掌握相关词汇和句型，并能够运用到实际情景中。

同时，学生需要提高听力理解能力和口语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的词汇和句型，了解日常生活中的一些疾病和不适。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习本课时，学生能够关心他人，学会用英语表达关心和帮助。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确地询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定实际情景，引导学生进行听力理解、口语表达和交流。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、病历卡、图片等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时学过的内容，引导学生进入本课时的学习。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示本课时的词汇和句型，引导学生进行学习。

3.操练（15分钟）学生两人一组，进行角色扮演，模拟日常生活中询问和描述病情的情景。

教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固（10分钟）学生通过听力练习，加深对词汇和句型的理解和运用。

教师及时解答学生的问题。

5.拓展（10分钟）学生分成小组，讨论如何用英语描述他人的病情，并展示给其他同学。

6.小结（5分钟）教师对本课时所学的内容进行小结，强调重点和难点。

人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)教学设计

人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)教学设计
2.学生能够运用一般现在时态描述和询问他人的健康状况，提升语言表达能力。
3.学生能够在听力活动中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行情景交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生学会在真实的语境中捕捉关键信息，培养其英语听力策略。
2.通过小组合作，让学生在讨论和交流中学会用一般现在时态描述身体不适的情况，提高其语言运用能力。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与病人的对话场景，练习一般现在时态描述身体状况。
-小组讨论：学生以小组为单位，讨论家庭成员的健康状况，用英语进行汇报，提高口语表达能力。
2.针对教学难点，采用以下策略：
-针对听力难点，教师在课堂上可以逐步提高语速，增加语境的复杂性，引导学生逐步适应。
-在小组合作中，教师注意观察学生的参与情况，鼓励主动性差的学生积极参与，培养他们的团队协作能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向教师请教，提高学习效果。
2.教师展示一张身体部位的图片，引导学生用英文说出图片中的身体部位名称，回顾已学的身体部位词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放一段与课程内容相关的录音，让学生尝试听懂录音中的句子，为新课的学习营造语境。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，通过图片、动作等方式让学生理解并记忆这些词汇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生能够熟练运用本节课所学的身体部位及不适的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，以及一般现在时态描述和询问他人的健康状况。

人教版英语八年级下册Unit1_SectionA(3a-4c)精品导学案

人教版英语八年级下册Unit1_SectionA(3a-4c)精品导学案

Unit1 SectionA（3a-4c）精品导学案【教学目标】1.熟练掌握下列词汇：passenger, trouble, hit, herself,2.熟练掌握下列短语：hurt oneself，have a sore throat ，put some medicine on… ，take one’s temperature ，get off, to one’s surprise, right away, get into,see sb doing sth, thanks to, Fall down ，lie down，save a life, think about, in time,wait for, take …to…, tell …to do …3.掌握下列句型：Are you OK? Do you have a fever? Yes, I do. /No, I don’t.What should she do? She should take her temperature.Should I put some medicine on it? Y es, you should. /No, you shouldn’t.What’s the matter with …?She should put some medicine on the cut.She should lie down and rest.【教学重难点】重点：1．Master the skills of reading.2．Master the important phrases.难点：Having the right attitude of helping others【导学过程】一．新课预习短语翻译：1、休息____________ __________2、没有移动_______________3、以相同的方式_________________4、听起来像_____________5、割伤自己____________________6、让自己受伤____________________7、在伤口上敷点药________________________8、跌倒__________________完成下列句子。

人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)

人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)

人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。

本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。

然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。

此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。

3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。

2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。

2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。

3.教学录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。

同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。

英语人教版八年级下册unit 1 SectionA 教学设计

英语人教版八年级下册unit 1 SectionA 教学设计

中学英语《Unit1 What’s the matter?》教学设计一、教案背景1、面向学生：中学2、教材版本：人教版八年级下册3、学科：英语4、课时：1课时5、学生课前准备：二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、学习并掌握重点词汇：stomachache throat fever cough toothache headache等。

2、学会如何询问健康问题。

3、能够运用have to、should、shouldn't来给出合理的建议。

能力目标：能够运用所学知识自如地谈论健康问题。

情感目标：通过本课的学习，使同学们学会关心自己及他人的身体健康状况。

（二）教学重点和难点教学重点：1、新词汇和新句型.2、通过对健康问题的探讨，让学生能够熟练掌握并运用What’s thematter? I have a\an...等有关健康问题的日常交际用语。

教学难点：1、能正确使用What’s the matter?及have+(a)+病症等结构谈论健康问题。

2、能够正确使用情态动词should给出恰当的建议。

三、教材分析本节课选自人教版八年级下第一单元“What’s the matter? ”的section A部分.本单元通过对健康这一人们生活中必不可少话题的谈论，让学生们学会关于谈论健康状况的一些日常交际用语。

在本课的教学过程中也会通过对表述身体不适句型结构的分析以及情态动词should一词的讲解，让学生进一步掌握有关伤病及处理建议的表达方式。

本节课的教学重点在于对新单词和句型的熟练掌握，只有熟练的掌握才能自如的运用。

难点在于将所学知识熟练的运用，并且能够根据不同的健康问题给予合理的建议。

在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的能够令学生们感兴趣的图片、录音，寓教于乐让学生们积极的参与到教学过程中，让他们能够充分体会到学习的快乐。

调动他们学习英语的积极性，充分展示学生在教学中的主体地位。

四、教学方法运用task-based method（任务型教学法），借助多媒体手段创设情境让学生产生兴趣，而积极主动的投入到语言环境中。

人教版英语八年级下册Unit1.What’sthematter单元整体优秀教学案例

人教版英语八年级下册Unit1.What’sthematter单元整体优秀教学案例
3.创设日常生活中的场景，让学生在真实的环境中练习问候语和表达关心他人的方式。
4.设计各种有趣的活动，如游戏、竞赛等，增强学生的参与度和学习积极性。
（二）问题导向
1.提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。
2.通过问题链的形式，逐步引导学生深入探讨教材内容，提高他们的思维能力。
3.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、主动求知的意识。
本节课的主要内容包括：1.学习表示状态和情感的词汇，如ill, tired, happy, sad等；2.运用情态动词can和may询问和回答别人的状态和情感；3.通过听力材料，了解日常生活中人们的相互问候和关心；4.运用所学知识，进行角色扮演和小组讨论，实际运用英语进行交流。
在教学过程中，我将以学生为中心，充分发挥他们的主观能动性，通过多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中，不断提高自己的英语水平。
4.教师巡回指导，纠正学生的语言错误，提供适当的建议和帮助。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行小组汇报，展示他们的角色扮演和对话练习。
2.针对学生的表现，教师进行点评和总结，强调本节课的重要知识点。
3.引导学生总结表示状态、情感和问候的语言表达方式，巩固所学内容。
4.强调在日常生活中运用英语进行交流的重要性，激发学生的学习动力。
4.培养学生团队合作的精神，使他们懂得在集体中共同进步、共同成长。
5.通过英语学习，使学生体会到不同文化背ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下的交流方式，培养他们的跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片、视频等形式，创设生动、直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部优秀教学案例

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部优秀教学案例
人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部优秀教学案例
一、案例背景
人教版八年级英语下册Unit1 "What's the matter"主要围绕询问病痛和提供帮助展开，通过学习本单元，学生能够掌握基本的交际用语，询问他人的不适并给出适当的建议。此外，本单元还涉及到日常生活中的礼貌用语和表达关心他人的方式。
3.鼓励学生运用本节课所学句型和词汇进行交流，关注语言的准确性和流畅性。
4.各小组派代表进行表演，其他小组成员观摩并给予评价。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结询问病痛和提供帮助的常用句型和词汇。
2.强调在日常交际中，如何用英语表达关心他人和礼貌用语。
3.提醒学生注意身体保健，养成良好的生活习惯，预防疾病。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：通过展示漫画、播放视频等情境，让学生在真实的语境中感知、理解和运用本单元所学内容。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的实际交际能力。
2.任务型教学法的运用：通过设计各种任务，如编写对话、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高团队合作和沟通能力。这种教学方法有助于培养学生的实践能力和综合素质。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考和探讨，如：“当你生病时，你会怎么做？”“你认为如何关心他人的健康？”等。
2.通过问题驱动，激发学生的好奇心，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如果你的朋友生病了，你应该如何安慰他？”
4.鼓励学生提问，培养他们主动参与课堂、积极表达自己的观点的习惯。
3.教授日常英语交际中常用的表达关心和礼貌用语，如：“How are you?”、“Are you all right?”等。

人教版八年级英语下册Unit 1 What’s the matter？学案

人教版八年级英语下册Unit 1 What’s the matter？学案

Unit 1 What’s the matter?（1）【学习目标】：知识与技能：1. 能听说读写重点单词和词组：matter, sore, have a cold, stomachache, have a stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, X-ray, toothache, take one’s temperature，see a dentist2.句型：学会用What’s the matter? I have a cold. I have a stomachache. I have a sore back. I have a sore throat. 谈论身体情况。

3. 学习用should 给出建议过程与方法：向学生展示图片，同时播放录音，让学生努力地听，理解大意；采用学生模仿录音读，并和老师合作对话练习，学生之间对话练习；情感态度与价值观：通过谈论身体状况给出同学相应的建议，可以使同学之间的情谊加深。

【学习重点】：能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。

【学习难点】：用should 给出建议，使用情态动词。

【学法指导】：“组织课堂——复习——导入新课——讲授新知识——操练巩固”来开展教学预习交流把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。

eye眼睛_______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______【合作探究]1、What’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部教学设计

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部教学设计
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
为了激发学生对本单元主题的兴趣，我将采用情境导入法。通过展示一张描绘同学们在教室里互相询问身体状况的图片，让学生观察并思考图片中的情景。
2.教学步骤：
a.向学生展示图片，并提出问题：“What are they talking about?”
3.学会使用疑问词“What’s the matter?”和“How do you feel?”进行询问和回答身体状况，能运用相关的句型表达自己的感受和需求。
4.提高听力理解能力，能够听懂并获取与病情相关的信息，如症状、原因和建议。
5.培养阅读技巧，通过阅读课文，了解和掌握健康生活的重要性和方法。
（二）过程与方法
（二）教学设想
1.为了突破重点和难点，我设想采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源，如动画、图片和真实场景视频，帮助学生形象记忆词汇和句型，提高学习兴趣。
b.设计各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际情境中练习使用目标语言。
c.采用交互式教学，鼓励学生提问和回答问题，促进师生互动和生生互动。
1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中掌握英语语言知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
3.创设情境，引导学生运用所学知识进行真实场景的模拟对话，提高学生的口语表达能力。
4.通过听力练习，让学生学会关注关键词，培养快速获取信息的能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解不同文化背景下人们对健康的关注和表达方式。
5.激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，勇于在课堂上展示自己，不断提高英语综合运用能力。

人教版英语八年级下册 Unit 1 What’s the matter 导学案

人教版英语八年级下册 Unit 1 What’s the matter 导学案

八年级（下）Unit One What’s the matter? 学案（B稿）一；重点单词1._________ . n. 问题；事情_________________________ 怎么啦？v. 要紧，有重要性________________________ 没关系。

2._________ adj. 疼痛的，酸痛的have a sore + ___________have a ______ _______ 嗓子痛have a _______ _______ 后背痛3._______________________ 胃疼/头疼合成词身体部位+ _______ …疼________ n. 疼痛I have ______ ______ in the arm 胳膊疼vi. 疼；疼痛My left hand ________. 我的左手疼。

4. __________ n. 脚；足--（复数pl.）___________ 脚印；足迹__________5.__________ v. 躺；平躺-(-ing) __________ （过去式pf）________ 躺下____________说谎（pf.）____________他说谎成性，没有人信任他。

_____always _______. So nobody ______ ______ him.6.rest v.&n. 放松；休息（同____________）通常在两节课间我们会有十分钟的休息。

We always have ________________________between two classes.休息一会儿，你就会感觉好多了。

Rest for a while, you’ll feel better.7. _________ 休息n. take ________ = take a break 休息= have a rest = rest (v.)v. break 打断；打破（记录）；裂；碎-- (pf.) ______________他今早打碎了一个玻璃杯He _______ a glass this morning.8._________ X 射线get __________ X-ray9._________ vi. 疼痛我今天脖子疼My neck ________today.vt. 使…受伤、使…疼痛这鞋很伤脚These shoes ___________________.伤害某人的感情___________________________伤到某人自己___________________________adj. 受伤的她看上去很受伤。

人教版八年级英语下册unit 1 学案

人教版八年级英语下册unit 1 学案

新人教版八年级英语下册unit 1 学案学习目标：1、根据音标正确认读词汇matter — herself。

重点练习发音有难度的单词，如：stomachache，throat ，toothache，headache，passager，trouble等2、掌握新单词的词形转换，如：ache表疾病的表达方式，lie，hurt等重点动词，herself 反身代词。

3、学习学生病痛的不同表达法。

学习过程任务一：1.跟读Unit1部分单词matter — herself2..读准Unit1单词的发音，明确词意。

重点练习读不准的单词，如：delete, housewarming, headmaster任务二：1.完成下列各题1. What’s the matter (with you)?（汉译）)____________________________________同义句：W hat’s/ / with ./ sth.?2. I had a cold.我感冒了。

have a cold=catch a cold=have the fluhave a fever have a cough________________have a stomachache___________________ have a toothache__________________have a headache___________________3. lie down躺下，lie(汉译)____________，过去式_________；lie(汉译)_____，过去式lied4. trouble问题，麻烦；be in trouble ，make trouble ，have trouble (in) doing sth. =have difficulties (in) doing sth5. hurt (汉译)______________，三单________________过去式______________知识梳理：归纳本节课所学习的重点单词用法。

初中英语人教版八年级下册《Unit 1 What’s the matter Period 1》学案

初中英语人教版八年级下册《Unit 1 What’s the matter Period 1》学案

Unit 1 What’s the matter? 学案Period 1 Section A (1a—2d)【学习目标】1.复习习运用一般现在时。

2.识记身体部位词组。

【学习重难点】重点: 复习运用一般现在时。

难点:1. 熟练运用句型-重点句型What’s the matter?I have a cold/ stomachache/ toothache/ fever/ headache/ backache/ sore throat.2. 学会关心自己和他人。

3. 学会用英语表达身体的不适并能听懂表达人身体不适的状况。

【自学指导】1. 自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。

2. 对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。

5min （5分钟）【自学检测】A.单词。

1. arm _______2. stomach _______3. throat _______ 4 . back ________5. ear _________6.eye _________7. foot（复数）_____8. hand _______9. head _______ 10. 腿_______ 11. 嘴，口______ 12. 脖子_______13. 鼻子_______ 14. 牙齿（复数）______B.短语感冒胃疼躺下太多足够的水咽喉痛【预习疑问】你在预习中遇到的问题有哪些？【合作交流】一、预习交流,检查1a 的预习效果（熟练掌握1a中的表示身体部位的词）二、合作学习1.放录音让学生完成1b,2.小组操练，完成1c.3.放录音让学生完成2a-2b三、拓展延伸完成2c讨论句型：What’s the matter ? I have a cold自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。

【合作探究】1.have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生……病，解释下列词组的意思。

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八年级下册Unit 1 What’s the matter？Section A1. What’ s the matter? 怎么啦？出什么事情了？【解析】What’ s the matter with you?= What’s the trouble with you?= What’ s wrong with you?你怎么了？= What’s up?= What happens to sb.?【2013自贡3】18. —What’s the matter ______ Tom. He is wet through.—His car ran _______ the river.; in ; into ; into —What’s the matter with you ?—I have a bad cold.( ) ①What’s ____ with you?A. troubleB. the matterC. thewrong D. matter( )②—______?—Nothing serious , but a bit tired.—Better have a rest now, dear.A. Is that allB. Is there anything elseC. What’s thisD. What’s the matter with you 【2011．云南昆明】27. —What’s the matter with Tina?—_______________.A. She is away.B. She is cool.C. She has a sore throat.D. She should take some medicine【拓展】matter的用法(1) It doesn’t matter没关系（用来回答别人道歉时的用语）( ) —I’m sorr y to break your pen. —_______A. That’s rightB. It doesn’t matterC. Thank you 【2013黑龙江齐齐哈尔】17.－I have a pain in my back.－_____ . You’d better see a doctor.A. I’m sorry to hear thatB. NothingseriousC. It doesn’t matter【2013四川广安】26．—Sorry, I'm late again．—______.A．That’s OK B．It doesn'tmatter C．Good idea2. I have a cold 我感冒了I have a stomachache 我患胃痛I have a sore back. 我背痛。

【解析1】have a/an + 疾病名词“患……病”(cold/fever/cough) have a sore throat 患喉咙痛have a sore back 患背痛have a fever 发烧have a cold =catch a cold 患感冒have a stomachache 患胃痛have a toothache患牙痛have a headache 患头痛have a backache患背痛①Mike’s sister _________________(not have) a stomachache.【2012曲靖中考】I didn’t sleep well last night, because I _____ a toothache .A. wasB.went C. had D. took【2013山东莱芜】—Tony, What’s ___ matter with you?—I have _____ toothache.A. a; theB. the; aC. /;the D. the; /( ) Mr. Smith eats ______ food, so he’s _____ fat.A .much too; too muchB .too many; much tooC. too much; too muchD. too much ;much too【2013孝感】—Why are you so tired these days?—Well, I have ________ homework to do.A. too muchB. too manyC. muchtoo D. many too【解析2】enough 的用法(1) adj.足够的，充分的修饰名词时，可放在名词之前或之后enough time(2) adv. “足够地，十分，相当”修饰adj./adv,放在adj./adv 后expensive enough(3) be +adj. +enough to do sth be strong enough to carry the box. ( ) ①The boy isn’t ___ to dress himself.A. old enoughB. enough old( ) ②—What do you think of the lecture of Li Yang’s Crazy English?—I think it’s _____ , but someone thinks it’s much too _____.A. wonderful enough; boredB. enough wonderful; boringC. wonderful; enough; boringD. enough wonderful ; bored5. drink some hot tea with honey.喝一些加蜂蜜的热茶。

【解析】with ：⑴prep “具有，带有” ,表示某物带有或具有某种特征。

She is a girl with long hair.with （反）without( ) He has a sore throat . He should ______.A. see a dentistB. drink hot tea with honeyC. drink a lot of milkD. eat nothing【2013达州3】15. —Which would you prefer, coffee or orange juice?— Either _________ OK, but I prefer coffee__________milk in it., with B. is, to C .is, with D. are, to 【2013连云港】30. —I'd like a cup of black coffee. What about you, Maggie?— I prefer coffee ________ sugar.A. thanB.for C. with D. to⑵prep. 和......一起I like to talk freely with my friends.⑶prep 用......，表示“使用某种工具”Cut it with a knife.6. see a dentist and get an x- ray. 看牙医并且拍张x光。

【解析1】see a dentist = go to a dentist看牙医see a doctor = go to a doctor 看医生【解析2】X-ray/'eks rei/n. X 射线；X 光【2011湖南湘西】You are ill. You had better ___ the doctor right now.A. look atB. seeC. watch【2012四川成都】33. —Where did you go yesterday, Rick?—I went to see a ______ because I had a cold.A. teacherB.doctor C. reporter7. What should she do?她该怎么办呢？Should I take my temperature?我应该量一下体温吗？【解析1】should “应该”情态动词，后跟动词原形，表示责任和义务should not =shouldn’t不应该主语+ should/ shouldn’t +动词原形. ..①You should lie down and rest. 你应该躺下休息一会儿。

②You shouldn’t’ t go out at night.你晚上不应该出去。

( ) ②You ____ be quiet when you are in the reading room.A. shouldB. shouldn’tC. canD. can’t 【2013山西】21. A country has dreams. We teenagers ________ also have dreams. With dreams and hard work, anything amazing can be created.A. mayB. mustC. should【2013安徽】You _____ drive your car so fast. It’s very dangerous.A. wouldn’tB. shouldn’tC. couldn’tD. mightn’t【解析2】take one’s temperature量体温8. No, it doesn’t sound like you have a fever. 不需要，听起来你不像发烧了。

【解析1】sound like 听起来像，后接名词或名词性短语作表语。

It sounds like a good idea.【拓展】“感官动词+ likefeel like 摸起来像smell like 闻起来像look like 看起来像taste like 尝起来像【解析2】fever/ 'fi:v?:(r)/n.发烧have a fever 发烧You need to take breaks away from the computer.你需要休息一下，远离电脑。

9. You need to take break away from the computer.你需要远离电脑，休息休息。

【解析】need v 需要◆用于肯定句是实义动词(1) need sth 需要某物I need your help.(2) 人做主语，sb need to do sth 某人需要做某事Do you need to drink more water?(3) 物做主语，sth need doing sth = sth need to be doneMy TV set needs repairing.①I need __________(come) to the office quicklybecause some work need ___________(finish) at once.( ) ②David needs ______ a good rest.A. hasB. to haveC. haveD. having◆用于否定句是情态动词ne edn’t = don’t have to没有必要must ,need 引导的疑问句肯定回答用( ) ①—Must I hand in my exercise book now, Mr. Zhao?—No, you ______ .You may give it to me tomorrow.A. needn’tB. mustn’tC. can’tD. may not( ) ②You don’t have to go to bed too late at night.A. can’tB. shouldn’tC. needn’tD. would like to【2013广东广州】20.—Must I finish my homework now?—No, you ______. You can go home now.A. needn’tB.mustn’t C. shouldn’t D. can’t 9. I think I sat in the same way for too long without moving.我想我以同样的姿势一动不动地坐得太久了。