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八年级语文上册第 3 课《老山界》教课方案教课方案苏教版【素质教育目标】1．知识目标：认识文章的写作背景；让学生掌握课文准时间变化和地址转移安排资料的特点；理解课文的思想内容。
2．能力目标：学习本课用光景描绘衬托人物的写法；能经过评论文章中的要点词语，理解文章的中心思想；学会用不一样写法交代记述文的因素。
3．感情目标：经过阅读和理解，感悟红军长征的艰辛和乐观的精神，培育学生有战胜困难的信心和勇气。
【学习方法导航】1．议论与点拨方法相联合：老师指引学生理清文章的思路和资料的组织安排，设置问题指引学生思虑，分组议论沟通，师生达成共鸣。
2．商讨研究法：对于文章中的内容和重要语段，让学生互动、想像，经过累积资料认识红军翻越老山界的困难。
【齐集要点难点】1．领会文章依据时间的变化、地址转移的写作方法。
2．对于文章对于翻越老山界困难的要点词语、语段的剖析理解。
【教具学具的准备】1．红军翻越老山界的画面。
2．录音机、朗诵磁带、投影仪【教与学师生互动】第一课时（一）创建情境，导入新课1．同学们，前边我们学习了两篇对于长征方面的诗歌，认识了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的率领下才能达成的伟大壮举。
同学们，想想，前边毛主席在诗词中把红军翻越峻峭的大山比作的是什么呢？（能够让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。
今日，让我们一同学习《老山界》这篇课文，来认识红军又是如何战胜翻越老山界的困难的。
2．认识作者的写作背景，介绍老山界的地址、地形。
（可让学生把预习的状况在全班沟通）（二）初步认读，整体感知1．听课文录音，听前老师提出问题：请同学们边听边思虑翻越老山界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗？2．学生疏组议论。
老师可启迪学生，在文章里找到表示时间的语言标记。
3．用简短、归纳性的词语谈谈你读后，老山界给你留下最深的印象是什么？表现了红军如何的精神？（学生各抒己见发布个人见解）〔小结〕明确：红军翻越老山界用了一天半的时间。
第三课《老山界》教案[教学目标】1.通过学习本文，让学生体会领悟红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
2.通过反复阅读，弄清各种叙述方法的特点，体会本文运用顺叙方法和插叙方法的好处。
3.通过讨论的方法，让学生清楚本文中景物描写的作用。
【教学重点】1.通过朗读，整体感知本文的思想内容。
2.通过研讨，掌握本文主要的写作方法。
【教学难点】怎样理解在非常艰苦、恶劣的环境中，描写优美景物的心境和作用。
【课时安排】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入教师首先朗读诗歌《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
毛泽东同志这首描写红军长征的著名诗歌中，写到：险峻的五岭绵延起伏，可在红军眼中只像水面吹起的细小波浪。
这是何等的气势！这五岭就是：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭。
其中的越城岭，土名叫“老山界”，是红军长征中所翻越的第一座难走的山。
今天，就让我们一同看看红军战士是怎样翻越这第一座难走的山的。
二、阅读课文，理清脉络学生阅读课文，检查学生预习情况，重点是落实课后“积累”一题中所列的字词读音和意义。
然后研讨问题。
教师提出问题或者启发、引导学生提出问题，再通过同桌讨论、分组讨论，或师生共同讨论方式，解决下面问题。
1．红军为什么要进行万里长征？长征有什么意义？明确：红军长征，是在抗日救亡成为全民族最紧迫的任务、中国面临民族危亡的情况下发生的，也是在党和红军面临生死存亡严重危机的情况下发生的。
1931年“九一八”事变后，中国共产党提出了停止内战、建立抗日民族统一战线的主张，但国民党蒋介石仍顽固坚持其“攘外必先安内”的反动政策，调动100万大军“围剿”红军和各苏区，其中以50万兵力直逼中央苏区。
在“左”倾冒险主义的错误领导下，中央苏区第五次反“围剿”最终失败，红军从而被迫进行战略转移。
八年级语文上册-第一单元-第3课《老山界》教案-(新版)苏教版1一、教学目标1.了解《老山界》的故事情节和描写技巧。
2.理解课文中的山林人物与道德内涵。
3.掌握课文中的语言知识和写作技巧。
4.通过讲解声音与表演方式，提高学生的诗歌鉴赏能力与朗读技巧。
二、教学重难点1.故事情节和描写技巧的理解。
2.内涵的理解和语言知识的掌握。
3.声音与表演方式的讲解，教学效果的提高。
三、教学过程（一）导入教师可以用生动活泼的语调引入本课主题，简要回顾《老山界》内容，希望学生们积极参与课堂。
（二）呈现1.教师出示图片或简单画面，讲述山林人物的特征和内涵。
2.教师结合课文内容，通过阅读和解析相关段落，讲解教学重点，着重分析文章描写山林人物的技巧与方式。
3.针对语言知识和写作技巧，使用教学案例进行讲解，帮助学生掌握新知，提高写作水平。
（三）讲解1.声音与语调的讲解。
通过声音和表演，影响观众的感性认知，加深其对诗歌文学的理解。
在老师的指导下，通过模拟演唱，彩排等方式提高学生的口说能力和艺术表现力。
2.诗歌鉴赏教学。
语文教师在讲述《老山界》的过程中，可以让学生阅读并听音乐演唱相关句子进行领悟。
3.写作与表达教学。
教师可结合本课内容，引导学生学习描述人物的语言表达方法和写作技巧，培养学生的写作能力。
（四）评价通过课堂互动、 homework 等方式，考查学生对授课内容的掌握情况和理解能力，帮助学生掌握课堂知识。
四、教学后记1.本节课的教学点着重在于故事情节的理解和描写技巧的应用，通过诗歌鉴赏和写作技巧的讲解，提高学生的表达能力和文学法素养。
2.本课教学需要注重生动形象的表达方式，如画面、语调、情感等多方面的表述，增加课程的趣味性和知识性。
3.不仅要关注课堂授课，还要注重对学生综合素质的培养，如语言表达能力、合作精神、创新思维等，对其未来发展有着重要的促进意义。
三老山界教案A教学过程第一课时教学目标：1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神一、导入新课毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？师板书：老山界难二、自主学习1、放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手A、这是一篇什么体裁的文章？（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引导学生理清文章写作思路2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。
在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？生速读课文同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？生归纳整理，师板书3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？生再读课文，找出文中相关的句子4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改三、感悟、延伸1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些将来可以被我们利用到？师作简单板书2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？学生自由发言四、布置作业1、继续搜集有关长征的资料2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读第二课时教学目标：1. 体会重要语句的含义2. 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读教学过程：一、自主展示鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)共3篇《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)1《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)一、教材分析《老山界》是苏教版八年级必修阅读篇目之一，是一篇记叙文。
文章以作者亲身经历为基础，采用了夸张和对比等手法，通过对当地自然环境、历史文化、人文风俗等方面的描写，让读者感受到了这个地方的独特魅力。
二、教学目标1. 了解老山界的地理位置及特点；2. 了解老山界的历史文化和人文风俗；3. 掌握夸张和对比等描写手法；4. 提高学生阅读理解和写作能力。
三、教学重难点1. 如何从文章中获取信息；2. 如何理解夸张和对比这些修辞手法。
四、教学设计1. 课前准备(1) 教师做好文章背景介绍，简单介绍老山界的地理位置、历史文化和人文风俗。
(2) 让学生预习文章，鼓励学生提前了解老山界的情况。
2. 课堂教学(1) 导入（5分钟）利用图片或者视频介绍老山界，引导学生了解老山界的地理位置和特点。
(2) 阅读理解（20分钟）教师放松学生阅读文章，然后让学生回答一些有关文章内容的问题，例如：老山界的特点是什么？文化和人文风俗有哪些？(3) 梳理思路（10分钟）学生针对老山界的情况整理思路，准备写一篇文章。
(4) 写作（25分钟）学生根据老山界相关情况，写一篇文章。
鼓励学生运用夸张和对比等修辞手法，提高文章的表现力和文学含量。
(5) 练习评估（10分钟）让学生互相评估彼此的文章，并选出几篇优秀的进行展示。
教师可以点评，鼓励学生。
3. 课后作业完成课堂作业，并根据老师的点评和评估，修改自己的文章。
五、教学效果评估1. 加强阅读理解能力；2. 学生能够灵活运用夸张和对比等修辞手法；3. 提高了学生语言表达能力，掌握了表达自己思想的方法。
六、教学反思老山界这篇文章数次阅读后，可以发现文章中夸张和对比等修辞手法的使用，尤其是对本地特色的描写，反客观突出。
通过这篇教案的设计和教学实施，学生的各项能力都得到了提高，不仅提高了阅读和理解能力，还加强了对语言修辞方面的理解和评论能力，实现了知识与能力的提升本教案以老山界的一篇文章为素材，通过阅读、问答、思路梳理、写作、评估等环节，旨在让学生了解老山界的地理位置和特点，提高阅读理解和语言表达能力，灵活运用修辞手法，实现知识和能力的提升。
《老山界》教案教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《老山界》教案教学设计(苏教版八年级上册)1《老山界》教案教学设计（苏教版八年级上册）一、教材分析本节课以苏教版八年级上册《老山界》为教材，共分为阅读理解、语言运用两部分，学习目的为了提高学生们的阅读和写作能力。
《老山界》这篇文章是讲述了经历种种困难和危险后，作者和他的朋友们终于到达了老山界，看到了那片美丽的土地。
作者通过语言细致叙述了老山界的美丽以及到达老山界的过程，同时也描述了途中的险阻以及经过的艰辛。
本文适合阅读并且扩展学生的社会实践以及阅读理解能力。
二、教学目标1.语言能力（ⅰ）了解单词：sweated、climbed、set、beyond、experience、toward、valley；（ⅱ）了解词组: work one's way up、someone's group、be covered with脚印、a scream of joy；（ⅲ）能提出故事中与“山”的相关词汇并加以分析和使用。
2.阅读技能（ⅰ）能够准确理解文章的大意，并加以运用；（ⅱ）通过交流思密达观点，学会正确的表达和交流方式。
三、教学过程1.导入环节活动描述：对于本节课的导入环节，教师可以摆一些垃圾、废纸等等杂物在课桌上，表示这是一些被扔掉的垃圾。
在学生们走进教室时，教师可以提醒学生们注意这些垃圾，并告诉他们应该如何处理这些垃圾。
教学目的：通过本环节，教师可以提醒学生们环境保护的重要性。
2.阅读理解部分a.首先，教师可以将文章的单词和重点词汇纠正一遍，以便学生们在字词认知上做好准备。
b.然后，教师可以将学生分为小组，每个小组可以分配一段文章进行阅读，并让学生们用自己的话复述段落的大意，并用黑板上的条子写下自己阅读的过程。
c.然后，教师可以展开全班讨论，由学生们说出他们的看法和理解，让学生们从自己的角度来解释文本。
d.最后，让学生们回答问题，检查他们对于文章的理解程度。
《老山界》讲学案一、学习目标1．文章的体裁，记叙的要素。
2．按时间变化和地点转移安排文章的层次。
3．生动的描写对表达中心意思的作用。
4．长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
二、学习重点、难点：学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法学习过程一、字词预习（注意划线字的注音和写法）蜷缩（）呜咽（）点缀（）澎湃（）咀嚼（）篱笆（）酣然入梦（）苛捐杂税（）二、整体感知整体感知，“诵读”是最基本的方法。
要忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出感受和理解，读出兴趣和能力，进而达到“味之者无极，闻之者动心”（司空图）的程度。
也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。
下面三道题分别从主题、结构和内容上设计，有助于整体感知课文。
1．初读课文，完成下列两小题。
①课文记叙了什么事情。
②查阅资料，了解长征。
2．再读课文，完成下列两小题。
①完成下表，梳理记叙的六要素，弄清本文的结构。
时间地点人物事情第一天下午傍晚天黑夜里半夜第二天黎明以后下午②根据上表，思考：本文是以什么为顺序来叙事的呢？点拨：梳理记叙的要素，能把握作者行文的思路，填好表格，纵向思考时间和地点的不同，即可完成②。
3．三读课文，完成下列两小题。
①文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其“难”表现在哪些方面，从文中找出相关的词句填表。
困难情况战士的态度走路难睡觉难吃饭难处境难②表现了红军战士怎样的思想性格？点拨：“困难情况”“战士的态度”都可以从文中找相应的语句完成。
②必须在①的基础上进行分析，从意志和精神方面进行概括。
第二课时三、重点赏析所选语段是本文中最为重要的景物描写片段。
抓住这两段有助于理解文章的主题。
【重点段落】之一满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
《老山界》精品教案教学目标：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、生动的描写对表达中心的作用。
3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学重点及其难点：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学课时安排：2课时教学方法:朗读，讲解第一课时教学目标1、熟悉课文，理清文章结构。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
重点重点、难点1、学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课今天，我们来学习第三课《老山界》。
二、出示教学目标1、熟悉课文，理清文章结构。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、出示自学指导学生自读课文，出示自学提纲：（1）《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，行文是按按时间顺序和地点的变化来记叙的，请你找出表示相关的词语，完成活力课堂的第三题。
（2）用一句话概括课文的内容。
（3）老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。
“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
（1、见课件2、本文生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
3、“难”体现在：①山路险峻，悬崖峭壁——走路难②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难③饥饿——吃饭难④伤病员多，敌人追击——处境难）四、互动交流1、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？（走路难打趣逗笑、奋勇登山。
睡觉难酣然入梦、观赏夜景。
吃饭难鼓着勇气、继续前进。
处境难毫不畏惧、嘲笑敌机。
表现红军顽强的意志、乐观的精神。
）2、课文结构五、课堂小结及板书设计写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
老山界决定翻山时走路难间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志顺吃饭难革命乐观主义精神序处境难翻山以后六、当堂训练第3课《老山界》班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
八年级语文上册-3《老山界》教案-(新版)苏教版一、教学目标1.知识目标•熟悉《老山界》一文的情节；•了解中国山水画的特点；•掌握表达强烈情感的方法；•学会运用借景抒情的写法。
2.能力目标•通过改写儿童读物的方式，提高学生的想象力和写作能力；•学生通过合作探究的方式，提高团队协作与沟通能力；•提高学生的情感表达和情感理解能力。
二、教学重点•中国山水画的特点；•表达强烈情感的方法；•借景抒情的写法。
三、教学难点•如何将中国山水画、诗歌与散文相结合，运用借景抒情的方法表达作者感情。
四、教学过程1. 情境导入首先，教师播放《庐山谣》动画短片，向学生介绍中国传统山水画的特点和历史文化背景，帮助学生了解山水画如何运用骈文来描述景色，让学生感受到中国山水画的博大精深和独特魅力。
2. 学习新知•聆听《老山界》的有关情节，提问学生对于作者的感受，并让学生在小组内讨论感受和情感。
•指导学生通过运用通感手法，将自己的感受表述出来。
•引导全班朗读《庐山谣》、《赠汪伦》、《江雪》和《登高》等山水诗，感知山水通感特点，培养情感表达能力。
•教师讲解中国山水画的构图、色彩和笔法，运用多媒体辅助材料进行展示，并让学生自己尝试绘制一幅山水画。
•教师以借景抒情的写法来教授学生如何表达情感，运用借景手法让学生对山水画的描述变得更加准确、形象、真实。
3. 课后巩固•要求学生在家中课后继续练习中国山水画的绘画，以及从生活中的方方面面寻找借景抒情的具体例子。
•组织学生分享课后练习的成果，评价分享者的表现，对于不好的分享轻轻移花接木，用不断的鼓励和激励让学生重建信心。
五、教学评价本课教学开设了多种教育方式，激发了学生的学习兴趣，能够让学生在多方面发挥自己的想象和创造力。
教师在教学内容、教材选择、教学环境等方面做到了整合，不断推陈出新，因此学生们深受启迪，受益匪浅。
《第3课老山界》教案教学目标：1、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统。
（A）2、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点。
（B）3、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段；体会并学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
（C）教学重点：1、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；2、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；教学难点：1、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
2、体会并学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
学习方法：1、学生有感情地朗读、背诵精彩语段，了解全文思想内容。
2、通过学习小组交流讨论体会重要语句的含义。
课时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。
“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。
今天，让我们一起来研读《老山界》一文（板书），进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。
课前尝试（通读课文，积累基础）二、时代背景老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。
其主峰海拔２１４１．５米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。
１９３４年１２月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。
毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。
三、字词预习（请读准下列字词并给重点词语注音）陡、惊惶、攀谈、苛捐杂税、军阀、缴、欺侮、道歉、缺乏、篱笆、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、疲倦、酣然入梦、蜷、缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌输四、课文内容预习1、学生自读课文，出示自学提纲：⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。
“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）2、讨论明确⑴时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵“难”体现在：①山路险峻，悬崖峭壁——走路难②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难③饥饿——吃饭难④伤病员多，敌人追击——处境难⑶表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
课内对话：（预习反馈、品读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学评价：。
一、探究学习1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。
本文以什么为顺序呢？（B）时间变化、地点转移2、在文中勾画出表明时间、地点的词句。
（见表格）（B）二、理清结构层次1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？（B）2、本文是不是这样安排的呢？一、交代决定翻越老山界（1）。
二、记叙翻越老山界的经过（2—33段）。
三、说明翻越老山界的意义（34段）。
第二部分（2自然段到33段）：记叙翻越老山界的经过。
第一层：（2——11）山脚访瑶家。
第二层：（12——32）红军翻越老山界。
主要内容：1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿； 3．攀登雷公岩；4．继续登山，到达山顶； 5．山顶所思。
三、细读品味㈠引导学生细读课文，全面思考。
（B）走路难、睡觉难、吃饭难、处境难㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。
（B）走路难：悬崖峭壁、山高路险。
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。
处境难：敌人追击、枪声密集。
㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？（B）打趣逗笑、奋勇登山。
酣然入梦、观赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。
毫不畏惧、嘲笑敌机㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？（B）顽强的意志、乐观的精神四、布置作业：背诵13-19段和23段。
板书设计：老山界决定翻山时走路难间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志顺吃饭难革命乐观主义精神序处境难翻山以后第二教时一、课堂导入：检查背诵13-19段和23段。
课前尝试（通读课文，积累基础）二、登山过程中的三处景物描写部分。
（B）1、找出夜晚翻山的部分。
（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。
）2、半夜露宿山上的部分。
（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。
）3、下山部分。
（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。
)精彩段落欣赏三、13段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，19段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？（B）不能删。
这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。
课内对话：（预习反馈、品读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学评价：。
一、精彩段落赏析（C）㈠景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？答案：星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻庄严、奇伟。
寂静（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？答案：不矛盾。
以动写静，角度巧，效果好。
（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。
答案：远、近、大、细；比喻、拟人、排比㈡总结这一部分内容(23段)。
1.共用了几组比喻？作用是什么？答案：七组。
把星星比作宝石、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。
反复的运用比喻非常形象的写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。
2.除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？答案：排比、拟人。
3.这部分运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。
答案：把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。
把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比。
在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀。
㈢最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？景色明朗、清新。
表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
二、总结中心思想：本文通过记叙长征途中红军翻越老山界的全过程，歌颂了红军不怕艰难险阻、艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。
同步练习一、加粗字注音完全正确的一项是（）（A）A．瑶民（yáo）歇脚（xī）军阀（fá）缴租（jiǎo）B．苛捐（kē）欺侮（wǔ）攀谈（pān）煮粥（zhōu）C．盛饭（shéng）峭壁（qiào）骨碌（gū）咀嚼（jué）D．点缀（zhuì）澎湃（bài）疲倦（juàn）倾斜（qīng）二、各组均有一个错别字，请在错字下画线，并在括号内订正（A）A．悬涯峭壁野马奔驰酣然入梦浑身紧张（）B．不可捉摸故弄玄虚刺入饥骨苛捐杂税（）C．杀生成仁勇敢无畏大显身手歪风邪气（）D．美好景致大义凛然寒风凛洌扶危济困（）三、（据新华社北京2002年5月26日电）城市路牌上的地名为什么要用汉语拼音标注，可否改成英文？民政部近日就此接受记者采访时强调，地名标志是领土主权的象征，用汉语拼音标注地名，事关国家领土主权和尊严，用英文等外文拼写地名标志，在中国是被禁止的。
请用简洁的语言概括民政部的明确态度和理由。
（不超过30字）（B）______________________________________________________________________________四、阅读下面的文章，完成18～23题。
（20分）（C）谁也不能施舍给你未来①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。
那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。
②货主是个满脸慈祥的老人。
岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。
如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。
玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。
③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿．眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。
货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗?我可以便宜一点卖给你。
”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊!④那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。
可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。
望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。
要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。
⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。
听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。
但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。
风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。
⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。
我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?”⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。
你知道吗?”货主老人说。
⑧玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。
”说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。
⑨货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。
可是，这围巾我还是不能赊给你。
不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。
”⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。
她开始有一点恨那个货主老人。
他真的是太小气了。
⑾整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。
忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。
这一切，都是瞒着妈妈干的。
她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。
⑿第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。
里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。
信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。
他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。
爷爷说希望你能原谅他的无情。
”⒀看完信，玛娅潸然泪下。
她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。
