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大学语文一、文言文翻译1、学而不厌：厌通“餍”，满足；2、大哉，尧之为君！惟天为大，惟尧则之，荡荡乎，民无能名焉：尧作为国君是多么伟大啊！只有天最伟大，也只有尧能效法天来行事，尧的仁德浩荡天地，人民简直没有办法来形容；3、或相三句：有的相差一倍五倍，有的相差十倍百倍，有的相差千倍万倍。
蓰：五倍4、比而同之：把它们并列而等同起来。
比：并列5、必浚其泉源：浚：疏通6、可望而不可即：即：接近7、轩：有窗栏的小室；榭：高台上的敞屋8、嶙峋：形容山石突兀、重叠9、易：换取；10、鹘突：糊涂、模糊不清11、亘古：从古到今12、求人可出使报秦者：想找个可以出使回复泰国的人，报：答复、回复；13、宁许以负秦曲：宁可答应给秦国壁，使它承担理亏的责任，负：担负、承担。
14、度道里会遇之礼毕：估计路上行程以及会见的礼节完毕，度：估计15、竟酒：酒筵完。
16、拨其豪：豪：通“毫”17、善游最：即最善游后：落在后面。
18、汝愚之甚、蔽之甚，身且死，何以货为？：你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己要被淹死了还要钱财干什么呢？19、高其位：使其官位高。
20、遘者虽戚属：得这种传染病的人即使是亲属，遘：遇，遭受。
21、罄衣装：把衣物变卖干净，罄：尽22、生若：使你活，若：你。
23.独取其髦：只选兔毛中的长毫。
髦：毛中之长者日：每天25、.罹其毒：遭受那痛苦。
26、王道：孟子主张用仁政来治理天下，称之为“王道”。
27、豚：小猪，彘：猪，畜：畜生。
28、谨痒序之教：认真办好教育；谨：谨慎从事、认真办好。
29、颁白者：须发花白的人，颁：通“斑”30、然：这样31、检：约束、制止。
32、涂：通“途”；33、岁：指一年的收成。
34、无罪岁：别怪罪于年成不好。
35毫末：毫毛的末梢。
36、任士：指以天下为己任的贤能之士。
37、已：停止。
38、自夸：自我夸耀，多：赞美、自负。
39、礨空：蚁穴。
40、原：推究、推本求源。
41、世言：世人说。
42、其：语气助词，表示期望、命令的语气，乃：你。
听课要求：一、要求：圈、点、划、做笔录二、方法：多读多记多思多写三、借教材提升：1、熟悉教材体例2、教材编排前后内容3、熟悉所选的每一篇文章,掌握考核重点(同步练习每篇课文前都有考纲要点)4、借配套练习消化文本内容，进一步理解文本一、基本知识点1、语文——要点：语文包括语言文字知识和文学知识(1)语文知识考查：文言实词、虚词、句式文言实词的考核：古今意；常用文言实词具体含义文言虚词的考核：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃文言句式的考核：使动句式、意动句式、名词做状语、名词做动词、判断句、被动句、倒序句，翻译成现代汉语句式。
（2）文言知识：作家作品基础知识和文体基础知识作家作品基础知识：作者基本情况（字号、朝代、主要思想或文学主张、文学成就、代表作作品基本情况（出处、编著朝代、文体性质、基本内容、特色、地位文体基础知识：4种文体知识的具体考核◆议论文文体知识：议论文三要素：论点、论据、论证论证方式：立论、驳论论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、归纳法、演绎法、比较法（对比、类比）驳论的方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证◆记叙文文体知识：叙述方式：顺序、倒序、平叙、插叙人物描写：肖像、语言、行动、心理、细节环境描写：自然环境、社会环境抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情◆诗歌文体知识：古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（自然天成、融情于景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情◆小说文体知识：小说三要素：人物、情节、环境人物形象：性格特征、个性特点、人物描写法心理刻画：直接间接心理描写表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征（3）文学作品阅读分析：背景、主要内容、写作特点、提升写作能力2、记住语文中的“二”（1）二种语言类型：口语、书面语。
自考大学语文考试必过笔记3〈五代史伶官传序〉1，谈谈本文的中心论点和有关警句对我们有什么启迪作用.答:作者认为,国家的盛衰、事业的成败,主要取决于人事,取决于执政者的思想行为.并扼要提出"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身","祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺"等警句,精辟透彻,发人深省.这两个警句告诫后人,不管是治理国家,还是一个人为事业奋斗,都必须勤勉、发奋,不可贪图安逸、意志消沉.2，试以本文第二段为例,说明作者是如何运用对比手法进行论证的. 答:第二段写庄宗李存勖兴衰成败的史实,在写法上欲抑先扬,先极力赞扬成功的发奋、勤勉及成功时意气的雄壮,接着写失败时形势的衰弱,通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比,庄宗历史悲剧的根由所在,使"皆自于人欤"的结论格外令人信服、发人深省.3，识别文中所运用的理论论据和事实论据,并说明其作用.答:(1)文章第二段选用了事实论据,用庄宗先成功后失败、先强盛后衰微的历史事实恰当、准确有力地论证了分论点"岂得之难而失之易欤!抑本其成败之迹,而皆自于人欤?"(2)文章第三段的论点是"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身".其论据有二:其一是理论论据,《尚书》上的一句话"满招损,谦得益";其二是庄宗方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人围之,而身死国灭"的历史事实,是事实论据.本段是对全文中心论点的进一步阐释和论证,强调"人事"因素对国家"盛衰"的决定作用.4，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归;至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?答：A这段文字的中心论点是什么?———其成败之迹，而皆自于人。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结自考《大学语文》重要知识点笔记总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的自考《大学语文》重要知识点笔记总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结1《科学的春天》这篇讲话稿中，郭沫若除了应用论证方法之外，还应用了大量的修辞手法，增强了文章的气势，这是本文的重点，需要全面掌握。
在文中，对论证方法的掌握及修辞手法的运用是难点，需要深刻领会。
1、论证方法本文主要采用了三种论证方法：归纳论证法、类比论证法、演绎论证法。
(1)归纳论证法。
如第2自然段从历史过程和个人经历中归纳出“科学的春天到来了”这一论点，从媳娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想都变为现实来论证科学需要异想天开。
(2)类比论证法。
如第3自然段，作者把十六世纪的欧洲文艺复兴与我们的时代进行类比，得出我们的时代和科学需要巨人的结论。
(3)演绎论证法。
本文有典型的演绎论证法的运用。
演绎法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性结论的推理。
如第4自然段中，运用了演绎论证方法论证了我国科学家需要探索精神，具体表现形式是：大前提：“人的天职在于勇于探索真理”和“我国人民历来是勇于探索的”。
小前提在文中被省略了：我国科学家是人，是我国人民的一分子。
结论：我国科学家需要打破陈规、披荆斩棘和开拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。
2、修辞手法本文大量运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，增强了文章的表达效果。
(1)比喻。
例如“科学的春天”、“初升的太阳”、“青出于蓝而胜于蓝”等运用了比喻的修辞手法，使表达更加生动、形象。
(2)排比。
例如“封建王朝摧残它，北洋军阀摧残它，摧残它”，“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”，“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”等运用了排比的修辞方法，加强了论辩力度和感染力。
2006年全国成人高考高中起点语文考试复习要点2006年全国成人高考依据《全国各类成人高等学校招生考试大纲·2006年版》，大纲要求语文课复习考试的范围包括语言知识及运用、现代文阅读、古代诗文阅读和鉴赏、写作四个方面，考试以测试阅读和写作能力为重点。
大纲明确划分了能力等级，由低到高依次分为A、B、C三级，A级重点是测试记忆辨识能力，重点在考试范围的第一部分；B级重点是测试理解分析能力，重点是第二、第三两个部分；C级重点测试应用表达能力，重点是第四部分。
考生在理解新大纲的时候，首先要明确四部分考试的具体要求。
语言知识及运用1.识记现代汉语普通话的读音。
这里重点考查的是字音。
考生在复习时，要注意复习三方面的知识：首先，要注意拼音规则，作为成人考生特别要注意：儿化音、间隔符号。
其次，要注意同音字和多音字，例如：下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是A.苗圃逮捕哺育铺面相辅相成B.侥幸皎洁缴纳蹊跷矫枉过正C.仿效旋转旖旎旅行防微杜渐D.机械告诫押解拮据心存芥蒂这道题考的是读音不相同，考生就应该利用同音字进行排除。
也就是说，如果发现选项中有同音字，就应该淘汰。
本题答案是C，五个加点字的读音分别是fǎng xuán yǐ lǚ fáng。
做这种题时，可以直接选取答案，如果不认识答案中的字，也可以从其他选项中采用同音字排除法。
再次，要注意辨识错音字，也就是我们生活中读错音的字。
要注意纠正错音字，特别要小心那些已经习惯读错的字，避免犯读半边、混读形似字、误读声调的错误。
2.辨识现代汉语常见的错别字。
我们在日常生活中出现错别字的主要原因：一是同音字代替。
也就是我们在书写时使用了一些音同而字形、字义皆不同的字代替，造成错别字的现象。
例如："威胁"一词经常有人把它写成"危胁"。
二是形似字混用。
在书写时误将一些形体相似而音、义绝无关系的词混用。
大学语文——要点归纳1、阅读《议论文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：议论文三要素：论点、论据、论证。
论据类别：事实论据、理论论据。
论证方式：立论、驳论。
论证方法：归纳法（含例证法）、演绎法（三段论）、比较法（包括对比法、类比法）。
驳论着眼点：驳斥论点、驳斥论据、驳斥论证。
2、阅读《记叙文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙。
人物描写方法：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写；细节描写。
环境描写：自然景物描写、社会环境描写；场面描写。
抒情方式：直接抒情、间接抒情；借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情。
议论方式：夹叙夹议、叙后评议。
3、阅读《诗歌的抒情方法》一文，理解下列名词术语，并能结合具体作品予以辨识：古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令。
抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。
4、阅读《小说的艺术特点》一文，结合具体作品，理解下列名词术语：小说三要素：人物、情节、环境。
人物形象：性格特征、个性特点；人物描写方法。
心理刻画：直接心理描写、间接心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征等。
1.议论文总体考核要求：归纳文章的分论点和中心论点。
认知文章所用论据的类别及其所证明的论点。
辨识文中所运用的论证方法和驳论着眼点。
识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、层递、设问、反诘等修辞手法，并说明其主要表达作用。
2.10篇议论文的具体考试内容和考核目标：（1）《寡人之于国也》一、作者作品：孟子，名轲，字子舆，战国中期邹国人。
孟子继承并发展了孔子的学说，是孔子之后（儒家学派）的主要代表。
4729 - 大学语文徐中玉、陶型传主编，华东师范大学出版社寡人之于国也………………………………孟轲秋水(节选)…………………………………庄周五代史伶官传序……………………………欧阳修论毅力………………………………………梁启超就任北京大学校长之演说…………………蔡元培容忍与自由…………………………………胡适咬文嚼字……………………………………朱光潜吃饭…………………………………………钱钟书坦如何避免愚蠢的见识………………………罗素策》垓下之围……………………………………司马迁张中丞传后叙………………………………韩愈种树郭橐驼传………………………………柳宗元赵武灵王胡服骑射…………………………司马光前赤壁赋……………………………………苏轼先蚍事略……………………………………归有光马伶传………………………………………侯方域西湖七月半…………………………………张岱秋夜…………………………………………鲁迅香市…………………………………………茅盾爱尔克的灯光………………………………巴金纪念傅雷……………………………………施蛰存苎小弟………………………………………宗璞都江堰………………………………………余秋雨我与地坛……………………………………史铁生梭罗诗歌经》湘夫人………………………………………屈原陌上桑………………………………………汉乐府饮酒(其五)…………………………………陶渊明行路难(其一)………………………………李白秋兴八首(其一)……………………………杜甫长恨歌………………………………………白居易早雁…………………………………………杜牧虞美人(春花秋月何时了)…………………李煜八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)……………柳永鹧鸪天(重过阊门万事非)…………………贺铸声声慢(寻寻觅觅)…………………………李清照摸鱼儿(更能消几番风雨)…………………辛弃疾一句话………………………………………闻一多再别康桥……………………………………徐志摩雨巷…………………………………………戴望舒祖国啊，我亲爱的祖国……………………舒婷我愿是一条急流……………………………裴多菲小说婴宁…………………………………………蒲松龄宝黛吵架……………………………………曹雪芹断魂枪………………………………………老舍哦，香雪……………………………………铁凝金鲤鱼的百裥裙……………………………林海音苦恼…………………………………………契诃夫“王无罪岁，斯天下之民题展开论述。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结（通用3篇）自考《大学语文》重要知识点笔记总结篇1《沙漠里的奇怪现象》本课主要考核点是记忆课文作者竺可桢所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;识记本文所说明的重点是沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的;认知本文将说理与叙事结合起来的特点，读来引人人胜，简要说明开头的叙事有什么作用;识别本文主要运用的诠释说明方法。
这是一篇运用科学原理解释沙漠里奇怪现象的说明文。
文章着重说明了沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的。
所以，在学习时，应予注意把握好下面重点内容：1、写作特色本文最主要的一个特色是：说理与叙事相结合。
这样写的好处是生动活泼，引人人胜。
所以这篇科学小品行文生动活泼，具有较强的可读性。
作者把说理同叙事结合起来，在解释沙漠里奇怪现象的成因时，将古今中外人们的耳闻目睹以及经历、感受等穿插在说理过程中，形成近似于叙事性文学作品的故事情节，在叙述事件的过程中介绍“现象”，在解释“现象”的同时不时插入科学道理的讲述，读来引人人胜。
2、说明方法本文主要运用了诠释说明方法。
这种说明方法使因果条件充分，事理逻辑周密，易于被人理解与接受。
而且行文较自由，它可以从不同的角度进行解释，从而将事理诠释提深入浅出，通俗易懂。
本文的说明中心是解释“海市蜃楼”与“鸣沙”两大怪异见象的成因，作者因此主要运用了诠释说明方法，将形成这些现象的特定条件逐一解释清楚。
《桥的运动》本课主要考核点是记忆课文作者茅以升所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;识记文章说明的中心和要点，以及作者采用“总一分一总”的结构方式;识别文中所运用的义、列举两种说明方法;识别文中运用比喻说明和引用说明法的地方，简要说明它们的作用。
本文是一篇短小精练、析理精深的科学小品，是阐述桥的运动的说明文。
作者运用辨证唯物观点和物理学知识，剖析了桥的运动的种.种形式及原因，说明桥无时无刻不在运动，桥的运动就是桥的存在形式。
新版自考教材《大学语文》课程重点讲义第一课：《寡人之于国也》1、抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。
2、比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。
（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3、许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。
（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。
议论文复习提纲?一、注意中心论点《五代史伶官传序》的中心论点是：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。
《论毅力》的中心论点是：“有毅力者成，反是者败”。
《容忍与自由》的中心论点是：“没有容忍，就没有自由”。
《咬文嚼字》的中心论点是：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。
《寡人之于国也》的中心论点可概括为：“阐述以民为本的王道理想”。
《秋水》的中心论点可概括为：“宇宙无限，人的认识有限”；《吃饭》的中心论点可概括为：“揭示吃饭背后名实不符的社会人情世态”。
?二、注意论据证明的论点?1、用非常贴切的事实材料来证明一定道理：《寡人之于国也》中，孟子用“狗彘食人食”和“涂有饿莩”来说明：当时社会的贫富悬殊、阶级对立。
《论毅力》中，梁启超用五种不同毅力的人的不同结果来说明：只有毅力至强方能取得事业的最终成功。
《五代史伶官传序》以唐庄宗的得天下、失天下的历史事实说明：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。
《容忍与自由》三个例证分别证明的观点：（1）者年少时援引《王制》专制律条痛骂《西游记》和《封神榜》，证明：年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要；（2）教史上高尔文活活烧死塞维图斯等科学家，证明：人类的习惯是喜同而恶异；（3）倡白话文时陈独秀“不容反对者有讨论之余地”，证明“必以吾辈所主张者为绝对之是”的态度是极其错误的，强调“绝对之是”根本不存在。
《咬文嚼字》：（1）《史记》李广射虎的事实，证明：文学借文字表现思想感情，没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的。
（2）韩愈贾岛关于推敲的故事，证明：文字的推敲其实是思想感情上的推敲，并不仅仅是为了语句的通畅或漂亮，《如何避免愚蠢的见识》：（1）亚里斯多德误以为妇女牙齿的数目比男人少，以证明：要观察（科学的认知态度）。
（2）我年轻时在外国住过很长时间，以证明：要摆脱某些武断的看法，了解不同人的看法（兼听则明）（3）圣雄甘地对铁路、轮船、机器深表遗憾，以证明：用“假想的论敌”来反驳自己以防止自以为是。
大学语文自学考试考前重点笔记汇总大学语文自学考试考前重点笔记串讲一语文知识包括作者作品知识、语言知识。
作者作品知识，包括文章作者的有关情况以及与作品本身有关的诸如文体之类的一些信息。
语言知识，以教材中的议论文、说明文、记叙文为依据，要求能够解释10篇文言文常用的实词，对于文言虚词，则重点掌握“之、其、以、于、而、则、乃”等的含义和作用，此外还需要理解一些特殊的语法现象，如使动、意动、名词作状语、名词用作动词以及被动句式、倒序句式等。
对于24篇现代白话文则重点解释其中的疑难词语。
课文阅读分析作为考试的重点内容，在考纲中规定有以下要求：(2)对于议论文，要求归纳文章的中心论点和分论点;划分重要段落的层次，概括层次大意;认知文章所用论据的类别;识别文中所运用的各种论证方法或驳论方法;识别文中所采用的比喻、比拟(拟人或拟物)、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，简要说明这些修辞手法的作用。
(2)对于说明文，要求归纳文章所说明的中心和要点;划分重要段落的层次，概括层次大意;认知文章的总体结构方式和说明顺序;简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用;识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，简要说明这些修辞手法的作用。
(3)对于记叙文，要求归纳文章的中心思想，划分重要段落的层次，概括层次大意;认知文章的记叙方式;识别文中的人物描写方法，简要说明这些描写方法的作用;认知文中环境描写的类别，简要说明这些环境描写的作用;识别文中所运用的对比、铺垫、侧面烘托、整体比拟、夹叙夹议、语意双关、象征、暗示、比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层送等表现手法和修辞手法，简要说明这些表现手法和修辞手法的作用z(4)对于诗词单元，要求熟读《归园田居(其一)》、《春江花月夜》，背诵其它18首诗词;概括并记忆20“首诗词的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知20首诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
【导语】⾼等教育⾃学考试，简称⾃学考试、⾃考，1981年经国务院批准创⽴，是对⾃学者进⾏的以学历考试为主的⾼等教育国家考试。
以下是为⼤家整理的《⾃学考试⼤学语⽂笔记【6-10】》供您查阅。
【第⼀篇：容忍与⾃由】1，胡适认为不存在“绝对之是”，你的看法如何? 答：赞同宇宙是⽆限的，⼈的认识却总是有限的，不可能的“绝对之是”。
不存在绝对真理，只有相对真理，任何真理都是相对于⼀定的条件的，当条件发⽣变化时，真理也会发⽣变化。
2，“四⼗多年前，我们在《新青年》杂志上开始提倡⽩话⽂学的运动，我曾从美国寄信给陈独秀，……我当时看了就觉得这是很武断的态度。
现在在四⼗多年之后，我还忘不了独秀这⼀句话，我还觉得这种"必以吾辈所主张者为绝对之是"的态度是很不容忍的态度，是最容易引起别⼈的恶感，是最容易引起反对的。
” 答：陈独秀对⽩话⽂的态度是什么?——五四时期的陈独秀，⼀⾯赞同“容纳异议，⾃由讨论，固为学术发达之原则”，⼀⽅⾯却⼜在“改良中国⽂学当以⽩话为正宗之说”上断⾔“其是⾮甚明，必不容反对者有讨论之余地;必以吾辈所主张者为绝对之是，⽽不容他⼈之匡正也。
胡适对陈独透的态度是怎么认识的?——胡适认为这种态度是“很不容忍的态度，是最容易引起别⼈的恶感，是最容易引起反对的。
” 归纳本段的论点。
——“容忍是⼀切⾃由的根本。
没有容忍，就没有⾃由。
” 本段⽤了什么论证⽅法?——归纳法。
3，“⼀切对异端的迫害，⼀切对"异⼰"的摧残，⼀切宗教⾃由的禁⽌，⼀切思想⾔论的被压迫，都由于这⼀点深信⾃已是不会错的⼼理。
因为深信⾃⼰是不会错的，所以不能容忍任何和⾃⼰不同的思想信仰了。
答：作者认为不能容忍的⼼理根源是什么?——“深信⾃已是不会错”。
从这⾥可以看出，不能容忍的实质是什么?——政治思想上看是⽂化专制主义，认知论上看是不懂得宇宙⽆限，⼈的认识有限的根本道理。
这⾥采⽤了什么修辞⼿法?——排⽐。
大学语文考试必过笔记一.〈寡人之于国也〉1，本文所体现的孟子王道政治的主要内容?答：反对兼并战争,大力发展农业`渔业`林业,注重教育,反对暴政,提倡施行仁政,以民为本.2，文章是以什么为线索展开论述?答：民不加多和如何使民加多这一线索展开论述.3，孟子"以五十步笑百步"的比喻说明了什么问题?答：说明梁惠王虽然自以为对国家尽了心,实际上跟其他国君在本质上并没有什么两样,都是喜好战争,因而百姓也不会增多.4，狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
人死，则曰：‘非我也，岁也。
’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。
”答：Ａ狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”用了什么修辞手法？反映了当时怎样的社会现实？———对比，反映出统治阶级腐化奢侈和下层人民生命难保。
Ｂ找出其中的比喻句，说明其比喻意义———人死，则曰：‘非我也，岁也。
’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’？揭示统治阶级把涂有饿莩归罪于年成不好。
Ｃ这一段说明什么道理———应该端正态度，实行王道。
5，五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
答：Ａ本段的中心句是什么？本段有几层意思？———七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
有五层意思。
Ｂ孟子在这里提出了哪些用来实行王道的具体措施？发展蚕桑、家禽、农业、教育。
Ｃ这段话体现出孟子哪些重要思想？———以民为本，发展生产，注意教育。
Ｄ本段主要运用了什么修辞手法呢？———排比6，不违农时，谷不可胜食也。
数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
养生丧死无憾，王道之始也。
答：Ａ孟子认为“王道之始”的标志是什么？———养生丧死无憾。
自考-大学语文-《自考通》归总《寡人之于国也》1．简述孟子这个人以及《孟子》的作者答：主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
2．本人的中心论点是什么答：文章体现了孟子的王道思想，并一定程度上揭示了战国时代社会的不平等。
3．加点字解释——①领国之民不加少加：更加【②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走走：跑③直步百步耳直：只④数罟不入洿池数：细密⑤然而不王者，未之有也王：动词，王天下，以仁政统治天下⑥王无罪岁也，斯天下之民至焉罪：归罪岁：一年的收成斯：这样⑦谨庠序之教认真办好学校的教育⑧狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发检：约束、制止发：发放4．本文所体现的孟子王道政治的主要内容是什么*答：⑴反对霸政，推行仁政，反对战争，发展生产⑵使人民养生丧死无憾，再施以礼仪道德教育5．文章是以什么为线索展开论述的答：以“民不加多”、“民如何加多”为线索。
6．简述本文的内容结构答：⑴提出“民不加多”的疑问。
⑵分析“民不加多”的原因——梁惠王的治国方法跟邻国没有本质区别⑶阐述使“民加多”的初步措施、根本措施和应持的正确态度；7．简述孟子实行王道的措施有哪些答：⑴初步措施——“养生丧死无憾，王道之始也”⑵根本措施——“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”、“申之以孝悌之义”8．孟子用“五十步笑百步”的比喻来说明什么问题答：说明梁惠王的治国方法与邻国没有本质区别。
9．文章中所用的比喻“涂有饿莩”和用刀杀人却说“不是我杀，是刀杀”都说明了什么答：说明了不顾百姓的死活，把“涂有饿莩”归罪于年成不好的谬论。
10．本文中“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入••材木不可胜用也”和“五亩之宅，树之以桑••可以无饥矣”用了什么修辞手法答：排比。
[11．本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方答：先是用“五十步笑百步”的例子，批评梁惠王治理国家与邻国没有本质区别，这是“抑”；然后又提出实行王道的具体措施，这是“扬”；先批评梁惠王不顾人民死活的做法，又指出只要不怪罪年成，就可以称王天下。
《大学语文》考试大纲打印本页听课要求：一、要求：圈、点、划、做笔录二、方法：多读多记多思多写三、借教材提升：1、熟悉教材体例2、教材编排前后内容3、熟悉所选的每一篇文章,掌握考核重点(同步练习每篇课文前都有考纲要点)4、借配套练习消化文本内容，进一步理解文本一、基本知识点1、语文——要点：语文包括语言文字知识和文学知识(1)语文知识考查：文言实词、虚词、句式文言实词的考核：古今意；常用文言实词具体含义文言虚词的考核：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃文言句式的考核：使动句式、意动句式、名词做状语、名词做动词、判断句、被动句、倒序句，翻译成现代汉语句式。
（2）文言知识：作家作品基础知识和文体基础知识作家作品基础知识：作者基本情况（字号、朝代、主要思想或文学主张、文学成就、代表作作品基本情况（出处、编著朝代、文体性质、基本内容、特色、地位文体基础知识：4种文体知识的具体考核◆议论文文体知识：议论文三要素：论点、论据、论证论证方式：立论、驳论论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、归纳法、演绎法、比较法（对比、类比）驳论的方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证◆记叙文文体知识：叙述方式：顺序、倒序、平叙、插叙人物描写：肖像、语言、行动、心理、细节环境描写：自然环境、社会环境抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情◆诗歌文体知识：古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（自然天成、融情于景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情◆小说文体知识：小说三要素：人物、情节、环境人物形象：性格特征、个性特点、人物描写法心理刻画：直接间接心理描写表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征（3）文学作品阅读分析：背景、主要内容、写作特点、提升写作能力2、记住语文中的“二”（1）二种语言类型：口语、书面语。
（2）二种论证方式：立论、驳论。
（3）二种说明语言：平实、生动。
（4）二种说明文类型：事理说明文（阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。
）事物说明文。
（5）二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
（6）二种论据形式：事实论据、理论论据。
3、记住语文中“三”（1）三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
( 2 )小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端/发展/高潮/结局)环境（自然环境/ 社会环境。
）（3）议论文三要素：论点、论据、论证。
（4）议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
（5）三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（6）语言运用三原则：简明、连贯、得体。
4、记住语文中的“四”（1）四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
（2）四种常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
（归纳论证法、演绎论证法）( 3) 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（4）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
（5）记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（6）引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出5、记住语文中的“五”（1）五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
（2）破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进6、记住语文中的“六”（1）六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
( 2 ) 六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→ 结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要( 3 )记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
( 4 )六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
( 5 )省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行( 7 )六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。
7、记住语文中的“七”( 1 )七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
( 2 )七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句8、记住语文中的“八”八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气除此修辞方法：对比、借代、双关、反语、顶针和呼告二、考查要点（见配套教材）（一）考查三部分：1、语言文学（识记，15分）2、阅读分析（理解，55分，采点给分）：按时代分：古文阅读25分；现代文阅读30分按文体分：散文阅读28分（议论文8分，记叙文20分）诗歌阅读20分小说阅读7分3、作文（综合运用，30分基本看头尾扫描中间）（二）考查的题型单选、多选、词语解释、简单题、简析题、作文题（三）考查时间：150分钟（注意时间安排）寡人之于国也1、孟子学派：儒家学派（政治核心：仁政，反对暴政及兼并战争）2、主张：1)倡导民贵君轻的民本思想；2)施仁政行王道；3)反对暴政及兼并战争；4)提倡发展农业林渔业；5)重视教育。
三、扫除字词句段的理解障碍（通译）四、语言知识解释：焉、凶、加、或、直、是、走、胜、谨、申、黎民、检、发、斯五、《寡人之于国也》阅读1、中心旨意：阐述民本的王道理想2、论说的线索：民何以才能够加多3、文章的结构层次：提出疑问（“寡人之民不加多，何也”？）分析原因（“则无望民之多于邻国也”）（比喻：“五十步笑百步”梁惠王自以为对国家尽心了，实际上跟其他君王本质一样喜好战争，百姓自然不会增多。
）解决措施(“斯天下之民至焉”)（排比：重视发展农林渔业；发展教育；施行仁政——增强雄辩气势）4、重点分析三段：1）“不违农时”一段中要点：“王道之始“的标志：养生丧死无憾治国思想：民本思想修辞手法：排比论证方法：归纳论证；演绎论证2）“五亩之宅”一段中要点：中心句：七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。
层次：A、发展桑蚕（解决穿衣问题）B、发展家禽养殖（解决吃肉问题）C、发展农业（解决粮食问题）D、发展教育（重视教育）治国思想：民本思想修辞手法：排比3）“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”一段中要点：“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”修辞：对比。
作用：反映统治阶级腐化奢靡的生活和下层百姓生灵涂炭的阶级对立现象。
“是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也’”的修辞：比喻。
揭露统治阶级把“涂有饿殍”归罪于年成不好的错误观点。
本段的道理：劝告梁惠王端正态度、实行王道，不要把暴政恶果转嫁到年成不好。
六、写作特色：抑扬兼施、循序善诱的说理方法。
(先易后难，层层推进)知识要点：1、本文的主题思想：孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现以民为本、实行王道的治国思想。
2、提出“民贵君轻”观点的是战国时孟子3、《寡人之于国也》论说线索：民何以才能够加多秋水一、切入:举出众所周知的寓言故事引申的成语：二、知人论世：庄子1、时代：战国时宋国人2、学派：道家学派。
与老子并称为“老庄”3、主张：顺应自然，提倡无为而无不为。
承认事物相对性，否认事物存在差别反对战争、揭露统治阶级的残暴和虚伪4、《庄子》共33篇、内7 外15 杂11。
多采用寓言形式，富有浪漫色彩。
三、扫除字词句段的障碍（通译）四、语言知识：字词句段五、《秋水》阅读（一）整体感知1、中心论点及其意义：宇宙无限，人的认识有限。
人的认识受时间、空间和后天教育限制。
意义：启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。
2、本文运用的论证发：例证法；类比法；对比法3、本文运用的修辞手法：比喻、排比、对偶、反问4、全文以寓言形式说理。
（二）分析文本重点段落1、“秋水时至----望洋向若而叹”描述两种景象及其关系：秋水与海水两种景象。
对比关系。
两种景象暗示的哲学道理：宇宙无限，人的认识有限。
说理的特点：寓言说理，把抽象的哲理化为具体的形象，富有浪漫主义色彩。
2、“北海若曰——束于教也”主旨：人的认识要受到各方面的制约，所以人的认识是有限的。
三层次：A、井蛙受到空间的限制（有时会挖苦他人说是“井底之蛙”是和意思，如你在深圳知道北京的正宗北京烤鸭店的具体位置吗）B、夏虫受到时间的限制（冬天夏虫在冬眠，非活动时期C、人受到后天教育的限制（人非天才本段运用的修辞手法：比喻——化抽象为具体，说理形象；排比——层次清晰有气势。
本段论证的方法：比较中的类比3、“计四海之在天地之间——不似毫末之在马体乎”主旨：宇宙无限，人的生存空间有限，所以人的认识有限。
运用的三种论证方法：例证法：对宇宙无限，人的生存空间来说，“四海之在天地、中国之在海内、人卒九州”是例证法类比法：对宇宙无限，人的认识有限来说“壘空之在大泽乎、不似稊米之在大仓、毫末之在于马体”是类比法对比法：大与小、无限与有限来彰显主旨。
运用的两种修辞手法：A、排比：三个问句B、层递：从“天地”到“四海”再到“中国”再到“万物”再到“人”4“五帝之所连——不似尔向之自多于水乎”议论的大意：庄子认为儒家学说认识有限，伯夷仲尼的博学之名完全是自夸。
其根据：宇宙无限，人的认识是有限的。
论证法：例证法（如陈水扁贪污受贿这个观点：举例证明，邱毅爆料海外账户若干存款）修辞手法：排比、对偶、反问。
六、本文引申的成语:望洋兴叹、井底之蛙知识要点：1、《秋水》中，庄子“少仲尼之闻而轻伯夷之义”依据的道理：宇宙无限、人的认识有限的观念。
2、《秋水》全文贯穿对比论证方法。
3、《秋水》通篇以寓言形式说理。
五代史伶官传序一、切入：画荻教子二、了解作者欧阳修：号醉翁，自称六一居士。
学派：唐宋八大家之一。
（韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏洵是苏轼和苏辙的父亲,苏轼是苏辙的哥哥。
苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏)欧阳修、王安石、曾巩）主张：诗文革新运动的领袖，反对追求形式的靡丽文风，主张文章“明道、致用、事信、言文”。
三、扫除字词句段障碍四、语言知识：见P201、解释2、文言句式五、阅读分析文本（一）整体感知1、记住：《五代史伶官传序》文体是史论2、本文中心论点：国家盛衰兴亡关键在人事。
（开篇提出论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉）3、本文运用的论证方法：对比论证（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、演绎论证、归纳论证）。
