人教版三年级下册语文,17.《可贵的沉默》

《可贵的沉默》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【三年级下册语文第17课可贵的沉默教案】三年级语文下册教案三年级语文老师在设计《可贵的沉默》教案时要引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。

小编在此整理了三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案1教学目标：1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

【教学流程】一、创设情景，导入课文。

我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首生日快乐,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!二、学生自学，解决疑惑。

1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!2.检查自学情况。

⑴出示生词:迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼⑵指名认读，纠音。

(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)三、朗读感悟，唤发爱意。

(一)学习课文(1~9自然段)。

1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。

人教版小学语文课《可贵的沉默》课文原文及赏析《可贵的沉默》课文原文：上课铃声响了，我拿着一叠厚厚的作业本走进教室。

学生们都安静地坐在座位上，等待着我开始上课。

“同学们，今天我要问你们一个问题。

”我说道，“你们知道昨天是什么日子吗？”学生们面面相觑，没有人回答。

我又问：“昨天是母亲节，你们中有谁知道这个节日，并且向自己的母亲表达了感谢和祝福呢？”有几个学生举起了手，但大多数人都低下了头，脸上带着羞愧的表情。

我看着他们，心里有些难过。

我知道，这些孩子们都很爱他们的母亲，但他们却忽视了对母亲表达感激的重要性。

“那么，让我们来做一个实验吧。

”我提议道，“现在，请你们每个人都闭上眼睛，默默地想一想，你为母亲做过什么让她感到快乐的事情。

”教室里静悄悄的，只能听到轻轻的呼吸声。

过了一会儿，我让他们睁开眼睛，问：“有谁愿意分享一下你的想法吗？”这次，许多学生都举起了手。

他们讲述了自己为母亲做的小事，比如帮忙做家务、给母亲画一幅画、写一封感谢信等。

我微笑着听着，心中充满了感动。

这些看似微不足道的事情，其实都是孩子们对母亲深深的爱的表现。

“同学们，这就是今天的主题——可贵的沉默。

”我说道，“有时候，我们不一定要用言语来表达对母亲的爱，我们的行动和关心就已经足够了。

但是，我们也应该学会在适当的时候，向母亲表达我们的感激和爱意。

因为，这不仅能让母亲感到快乐，也能让我们自己感到满足和幸福。

”《可贵的沉默》赏析：这篇课文通过讲述教师在课堂上引导学生反思对母亲表达感谢的情况，揭示了“可贵的沉默”的深层含义。

文章以教师的提问和学生的反应为线索，生动描绘了孩子们从最初的沉默、羞愧到后来的反思、分享的过程。

课文强调了行动和关心对于表达爱的重要性，同时也提醒孩子们要懂得适时用言语表达对母亲的感激之情。

这种情感教育的方式既贴近生活，又富有启发性，有助于培养孩子们的感恩之心和亲情观念。

此外，课文的语言简洁明快，情节紧凑有趣，能够吸引小学生的注意力，引发他们的思考和共鸣。

人教版三年级下册语文《可贵的沉默》教案,三年级下册语文第17课教案人教版三年级下册语文《可贵的沉默》教案(一)教学目标1、认识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

教学重点理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点体会沉默的可贵。

教具准备搜集生日的资料导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自由读课文，提出不明白的问题。

一、创设情境，激趣导入过生日，这真是个令人兴奋的话题。

昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!谁来说说你过生日的情景?二、初读课文，掌握生字新词1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。

巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段?(17)⑸理解重点词语的意思。

三、细读课文，理清文章的层次1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?四、再读课文学生自由读书第二课时一、复习课文讲了一件什么事二、品读重点句段，体会沉默的可贵课文哪几段描写了孩子们的沉默?下面，请同学们默读12、13、14自然段，一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子?1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

你从哪个词语能看出孩子们沉默了?你能读出此时教室里的静吗?自己试着读一读，让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。

(师生分角色读课文第一部分。

三年级下册语文第17课可贵的沉默生字三年级下册语文第17课《可贵的沉默》课文教育我们不仅要会享受父母的爱，还要学会回报父母对自己的爱，做一个孝敬长辈的懂事的孩子。

店铺在此整理了三年级下册语文第17课《可贵的沉默》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第17课《可贵的沉默》生字1 【贺】读音：贺[hè]巧记：倍(贝)“加”恭喜。

字义：庆祝，祝颂组词：祝贺庆贺贺卡贺喜贺电贺辞贺岁恭贺新年造字：形声法造句：小明考试成绩优异，大家都去祝贺他。

笔顺：上部宽扁，下部窄长。

“贝”撇为竖撇。

字歌：木材做房架马儿把车驾宝贝当贺礼烟草有雪茄2 【顾】读音：顾[gù]巧记：预先无备，又遭厄运。

字义：①回头看，泛指看②照管，注意组词：①回顾左顾右盼②兼顾造字：形声法造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。

笔顺：左部第一笔横略短;右部点要有力。

字谜：厄运突来页未闪开转过头看珍惜现在3 【迅】读音：迅[xùn]巧记：要飞没翅膀“十”字在下方，走之(辶)来帮忙。

字义：快组词：迅速迅猛迅捷迅即疾风迅雷迅雷不及掩耳造字：形声法造句：消防队员接到报警，迅速赶到火灾现场。

笔顺：里面的部分要与“辶”协调;“辶”捺要平。

字歌：水大要防汛传言靠通讯行动应迅速及时传音讯4 【复】读音：复[fù]巧记：午前“日”出收半夏(夂)。

字义：①重复，重叠②回答，回报③又，再组词：①重复②回复复仇③复发造字：形声法造句：请你把这首诗的意思再重复一遍。

笔顺：“日”略扁;下部撇的斜度一致。

字谜：人字捺变横一日在当中又字加一撇回答意义同5 【恰】读音：恰[qià]巧记：“一”“人”一“口”一条心(忄)。

字义：①正巧，刚刚②合适，恰当组词：①恰恰恰巧恰好②恰当造字：形声法造句：小红的沉默恰恰说明她有心事。

笔顺：右部“合”的撇要短，以让左，角度协调得当。

字歌：有水很融洽张口笑哈哈用心做恰当伸手拾捡拿6 【犯】读音：犯[fàn]巧记：有犬(犭)守仓不用人。

【导语】《可贵的沉默》是⼀篇精读课⽂。

课⽂以课堂教学进程为线索，以师⽣对话交流为主要形式，以孩⼦们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，⼜从沉默渐渐回到热闹。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂ 铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的⽣⽇在哪⼀天吗？” “知道！”“知道！”孩⼦们异⼝同声地回答。

“⽣⽇那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”⼜是⼀⽚肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举⼿！” 他们骄傲地举起了⼿，有的还神⽓⼗⾜地左顾右盼。

“把⼿举⾼，⽼师要点数了！”我提⾼了声⾳。

“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我⼀起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声⾳越来越响，前排的孩⼦都回过头往后看，⼏个男孩⼦索性站了起来，我也不阻⽌他们。

⼏乎所有的孩⼦都在快乐地交谈，谈的内容当然是⽣⽇聚会、⽣⽇礼物、⽗母祝福…… 孩⼦们会感受爱了，但这不够。

我想去寻找蕴藏在他们⼼灵深处的、他们⾃⼰还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的⽣⽇，请举⼿！” 霎时，教室⾥安静下来。

我把问题重复了⼀遍，教室⾥依然很安静。

过了⼀会⼉，⼏位⼥同学沉静地举起了⼿。

“向爸爸妈妈祝贺⽣⽇的，请举⼿！”教室⾥寂静⽆声，没有⼈举⼿，没有⼈说话。

孩⼦们沉默着，我和孩⼦们⼀起沉默着…… 他们感到了我的期待。

刚才追逐我的⽬光，此刻全躲开了。

他们有的低着头，有的望着窗外，所有⼈都沉默不语。

沉默了⾜⾜⼀分钟，我悄悄地瞥了⼀下这些可爱的孩⼦们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神⾊之中。

我的语⽓缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的⽣⽇呢？”像获得赦免⼀样，那⼀双双躲闪的⽬光⼜从四⾯⼋⽅慢慢地回来了。

先是⼀两声，继⽽就是七嘴⼋⾆了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“⾃⼰查爸爸的⾝份证！”教室⾥⼜热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不⼀样了。