数学15以内的加法教案【篇一：《5以内的加法》教学设计】得数在5以内的加法常州市怀德教育集团香江华廷校区赵智敏教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：学会5以内加法的计算方法，并能熟练计算。
教学难点：理解加法的含义，明确加法就是表示把两个数“合起来”。
学情分析：“加法”一课是计算数学的起始课。
对于5以内的加法，大多数学生入学时就已经会计算了，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。
通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
这节课的知识基础是5以内数的分与合。
虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决加法问题等都起着相当重要的作用。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知1、游戏：对口令，复习2-5的分与合。
?2、师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？（2）认识加法①校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？②你能把刚才大家说的3句话连起来说一说吗？③你怎么知道一共有5个小朋友？④你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
⑤你知道这是一道什么算式吗？这个符号你们认识吗？（加号）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5加号）⑥这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法①提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。
苏教版一年级上册《得数在5以内的加法》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。
教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义。
认识加号，会读加法算式，初步学会书写加法算式。
2．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识。
掌握得数在5以内加法的计算方法，并能够正确地计算。
3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教具学具：算式、数字卡片，多媒体课件。
一、复习旧知拍手游戏:复习5以内的分与合。
小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。
二、认识加法，理解含义1.出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？板书： 3 2师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）2.寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
(板书：加法）3.认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2，在3和2之间用尺子板书出加号：+、加号）这个符号叫做加号。
跟老师读：加号。
你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法---加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
4.同桌讨论交流： 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？小朋友们想想，我们可以怎样想到3加2会等于5？引导学生说出自己的方法。
得数在5以内的加法教学目标：1、经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言描述加法算式的含义；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算。
2、认识加法、看图列式以及进行得数在5以内加法计算的过程中进一步体会“合”的思想，发展初步的观察、判断、推理等能力，感受已有知识与新内容的内在联系。
3、在解决简单问题的过程中初步形成用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：理解加法含义，掌握得数在5以内的加法口算。
教学难点：理解加法含义教学准备：课件、得数是5以内的加法算式卡片教学过程：课前三分钟分与合练习对口令游戏。
PPT师：我们先来玩对口令游戏，我们的数合成5.师生活动。
一、谈话引入谈话：小朋友们对5的分与合掌握得都很熟练，今天我们就用分与合的知识来继续学习。
二、创设情境，教学新知1．教学例1。
（1）播放动画，理解图意。
PPT播放动画。
引导：从图中你知道了什么？（指名2、3人说）结合学生回答，板贴出示：原来有3人在浇花，又来了2人。
师：我们一起来读一读这幅图的意思。
学生齐读。
提问：现在有多少人？追问：你怎么知道有5人？引导：要知道现在有几人就是把这里的3人和2人（结合手势）怎么样？指出：要知道现在有多少人，只要把3人和2人合起来就可以了。
合起来是5人，我们就说一共有5人。
（板贴出示：一共有5人）引导：小朋友，这幅图的意思你看懂了吗？谁能用三句话来说一说？指名2人完整地说一说图意，再全班说一遍。
（2）认识加法，探索算法。
说明：这幅图就表示把原来的3人和又来的2人合起来，一共是5人。
把3 和2合起来（板贴：3 2），在数学上可以写成3+2（板书：+）“+”这个符号就是加号。
（板书：加号）提问：不看图，你知道3加2等于几吗？你是怎样想的？指出：要知道3加2等于几，只要想3和2合成5就可以了。
