部编版一年级上册《天地人》课件

天地人 你我他
你、我、他生活在 天地间，
我们要互相帮助， 互相关心。
随堂练习
读一读，你还认识的这些汉字苹果吗？
天
人
地
我
他
你
随堂练习
把下面的字分成两组。
你
人
天
地
我
他
课后作业
1、 读词语 天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们
2、 任意选择上面的两个词语，各说一句话。
下次再见！
我会认
nǐ
tā
你他
“你”“他” 有相同的部件。
学习你我他
你 我 他
“你”指对方，“我”指自己，“他”指你、 我之外的第三人，一般指男性，有时泛指，不 分性别。“你、他”都有单人旁
游戏乐园 演一演，说一说
游戏提示：随机放一个字，表 演出这个字，并说一句话。 分组练习，轮流说话。
你
他
我
总结回顾 生字
“天”在上，覆盖万物； “地”在下，负载万物； “人”生活在天地间。 “你我他”生活在天地
间，要平等互助。
天 你我他
人
地
我会认
tiān
天
组词 ： 天空
白天 雨天
我会认
rén
人
组词 ： 工人 老人 人们
我会认
dì
地
组词 ： 土地 山地 雪地
我会认
nǐ
你
wǒ
我
tā
他
组词 你好 你们 组词 我家 我们 组词 他人 他们
天地人
拍手歌
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
情景导入 我来欣赏
天 地 人

重点难点提示
课程的重点在于理解天地人的基本内涵及其相互关系，难点在于如何将天地人的理念应用于现代社会，发挥其应有 的价值。
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关键知识点归纳总结与拓展延伸
关键知识点归纳
本课程的关键知识点包括天地人的定义、特征及其相互关系； 天地人在传统文化中的地位和影响；天地人理念在现代社会中 的应用等。
作品展示
要求学生提交与课程内容相关的作品，如研究报告、设计方案等， 以展示学生的实践能力和创新思维。
口头报告
安排学生进行口头报告，介绍自己的研究成果或项目进展，以锻炼 学生的口头表达能力和沟通能力。
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评价标准制定原则及具体指标设置
全面性原则
评价标准应涵盖知识、能力、态度等多个方面，确保评价结果的客观性和公正性。
介绍现代生态文明观念， 强调人类应尊重自然、顺 应自然、保护自然的重要 性。
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03
历史文化中天地人观念演变
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古代神话传说中天地人形象塑造
盘古开天辟地
描述盘古劈开混沌，开辟出天地的神 奇场景，体现了古代人民对天地形成 的想象。
天神地祇与人间英雄
古代神话中，天地人各司其职，天神 掌管天界，地祇守护大地，人间英雄 则保卫人类，共同维系着宇宙的秩序。
课堂互动
鼓励师生在课堂上进行互动交流，提高教学效果和学生的学习积 极性。
课后答疑
建立课后答疑机制，为学生提供及时的解答和指导。
网络交流
利用社交媒体、教学论坛等网络工具，拓展师生的交流渠道，促进 教学相长。
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感谢您的观看
THANKS
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，提高学生的语文素养和综合 能力。

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Байду номын сангаас十三页，共13页。
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8．《江南逢李龟年》中流露出作者对开元盛世无限眷恋的句子是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。表现出作者对时代沧桑和人生 巨变的深沉感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》中写诗人忧国忧民情怀的诗句（或是抒发诗人无穷 感慨的诗句是）：正是江南好风景，落花时节又逢君。 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对于我来说像浮云。” 1、“六要素”综合法 案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 B.选取文中重要词语语句组合成答案 我最爱迷人的秋天！ 陌生化的语言，不仅让诗歌的意象形象化，具体化，也让诗中的情感表达充满雄浑的力量。 3、要利用暗示信息 理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序， 也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经 过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。 D.自此，我家永不养猫：一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着 了。
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课文讲解
他
他俩
他们
课文讲解
你我他
两个人面对面说话时，称对方为“你”，称自己为“我”，称自己和对方以为 的某个人为“他”。
你、我、他应该如何相处
你、我、他，我们共同生活在地球上。 我们要互相尊重，和平相处，互相友 爱，互相帮助。
归纳总结
我是老师，你是我的学生，他也是我 的学生。我们共同生活在天和地之间， 一起做热爱学习，勤奋努力的人。
了解“天、地、人”的意义和关系。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课题：我以“我们生活在哪个星球上”为主题，引导学生思考我们所生活的星球是什么，
引出“天、地、人”的概念。
讲解课文：我逐段讲解课文，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意
图。
互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交
2
”的关系和意义有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于课文的理解不够深 入，需要进一步加强讲解和引导。
在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方 法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月22日
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。
小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理

人
男人
好人
女——人 —坏—人
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地
当它穿上小草的衣服时， 我们就叫它—— 草地。
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他们
他俩
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你
亻尔 你
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你们
你好
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简介作者
作家名片：傅抱石1904年生，生 于江西南昌，祖籍江西新余。现 代画家。 主要作品：《中国古代绘画之研究》《中 国绘画变迁史钢》等。
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我 我俩
我们
我军
我方
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运用汉字
我
“我”：我叫×××。你叫什么名字？ “你”：我叫×××。 “我”：他叫什么名字？ “”：他叫×××。
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一年级上册语文课件 识字1.天地人(11张 ppt)部编版
目录
• 教学目标与重点 • 教学内容与步骤 • 教学难点与解决方法 • 课后作业与思考题 • 教学反思与总结 • 相关资源与链接
01
教学目标与重点
教学目标
01
掌握生字、生词，理解 课文意思。
02
了解汉字的起源和演变 ，提高对汉字的认识。
由于学生个体差异，阅读速度存在差 异，需要针对不同学生制定不同的阅 读任务。
个别字音、字形易混淆
天地人等汉字笔画简单，但部分学生 可能对某些字音、字形存在混淆的情 况。
解决方法
采用多种教学方法
采用图片、游戏、儿歌等多种教学方法，提高学生的兴趣和参与 度。
强化字音、字形辨析
通过对比和辨析，帮助学生明确字音、字形的区别，提高识字准确 率。
朗读练习
让学生反复朗读课文，加深对 生字和词语的记忆。
小结新课
复习生字
通过提问和小组活动，复习本课学习 的生字。
总结课文
回顾课文的主要内容，加深学生对课 文的理解。
03
教学难点与解决方法
教学难点
学生注意力不集中
学生阅读速度不一
一年级学生年龄较小，注意力容易分 散，需要采用多种教学方法吸引学生 的注意力。
分层教学
根据学生的阅读速度，制定不同的阅读任务，确保每个学生都能得 到适当的锻炼和提高。
04
课后作业与思考题
课后作业
背诵课文《天地人》 请画出你心中的“天地人”形象
抄写课文《天地人》三遍 请家长帮忙听写本课新学的汉字，检查作业
思考题
请同学们思考一下，我们日常生 活中，哪些地方会用到“天地人

•
6.起 初 都 要 模 仿。 “模仿 ”和“ 学习” 本来不 是两件 事。姑 且拿写 字做例 来说。 小儿学 写字， 最初是 描红， 其次是 写印本 ，再其 次是临 帖。这 些方法 都是借 旁人所 写的字 做榜样 ，逐渐 养成手 腕筋肉 的习惯 。
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天
人 地
2
天 人 地
天
晴天
雨天
阴天
天
5
地
地球
草地
田地
地 7
人
男人
女人
人
9
天
上
小朋友，你能找到我吗？
花
小
地
大
下
人
你
我
他
18
天
地
人
你我他 19跟我说一说• 天在上，地在下，人在天地中； • 你在左，他在右，我在你俩间。
20
竖中线
︱
左上格
︱ ︱
右上格
︱
︱
-------︱︱︱----︱ ---
︱
左下格
︱ ︱
右下格
︱
︱
田字格
横中线
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT 一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
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•
1.科 举 制 度 的 取消 对中国 现代化 造成的 困难在 于，原 有的形 成社会 精英的 方式由 此而发 生突然 的断裂 。正如 一些研 究者指 出的， 曾经由 科举制 度给社 会提供 的内聚 力量， 在其后 几十年 中一直 都没有 恢复过 。

我 你
他
天 人
地
tiān dì rén
天地人
指一指
天 人
地
学习目标
1.认识6 个生字。（重点） 2.知道“天”和“地”是意思相反的词。（重点） 3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。（难点）
我会认
tiān
天
dìБайду номын сангаас
地
天空 天气
土地 田地
识字巧方法
大字加一横
识字巧方法
土也并排站
我会认
wǒ
我
tā
他
我们 我家
你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、 我、他”。个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。
你的名字叫什么 你的名字叫什么
我叫…… 我叫…… 你的名字真好听
你的名字叫什么
你的名字叫什么 我叫…… 我叫……
他们
识字巧方法
鹅飞走了鸟
识字巧方法
人也站一起
我会认
rén
人
nǐ
你
人家 工人
你们
识字巧方法
大字少一横
识字巧方法
尔字左边有 个人
天地人之间是什么关系？
天 天空 地 大地 人 人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在 天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。
你我他之间是什么关系？
你 指与自己相对的第二个人。 我 指自己。 他 自己和对方以外的第三个人。