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第三节 生物群落的演替(2).ppt

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群落演替PPT课件

群落演替PPT课件

草原生态系统群落演替实例分析
草原的形成
在干旱、半干旱地区，草本植物占据 优势地位，形成草原生态系统。
草原的恢复
通过围栏封育、补播等措施，促进草 原植被的恢复和等人为因素导致草原 退化，表现为植被稀疏、土壤侵蚀等 。
水域生态系统群落演替实例分析
湖泊的富营养化
。
自然界中群落演替实例
• 森林群落演替：从裸地开始，依次经历草本植物阶段、灌木阶段、针叶林阶段和阔叶林阶段，最终形成稳定的 森林群落。
• 湖泊群落演替：湖泊从形成到成熟的过程中，依次经历浮游植物阶段、沉水植物阶段、浮叶植物阶段和挺水植 物阶段，最终形成稳定的湖泊生态系统。
• 草原群落演替：在干旱地区，草原群落的演替通常从一年生草本植物开始，逐渐演变为多年生草本植物和灌木 丛，最终形成稳定的草原生态系统。
人类活动导致大量营养物质进入湖泊，引发藻类过度繁殖 ，水质恶化，水生生物群落结构发生变化。
河流的污染与自净
工业废水、生活污水等排入河流，导致水质污染和生物群 落结构变化。河流具有一定的自净能力，通过物理、化学 和生物作用使水质逐渐恢复。
海洋生态系统的演替
海洋生态系统受到气候变化、人类活动等多种因素的影响 ，表现为生物种群的迁移、优势种的更替等群落演替现象 。
自然恢复
减少人为干扰，让生态系统自然恢复 ，适用于轻度干扰区域。
人工恢复
通过植树造林、湿地修复等措施，加 速生态系统恢复。
生态工程
运用生态学原理，设计和实施生态工 程，如生态廊道建设、生物多样性保 护等。
政策与法规
制定相关政策和法规，保护生态环境 ，促进生态恢复和重建。
05
典型生态系统中群落演替案例研究
护生物多样性和生态平衡。

群落演替PPT课件

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学习内容
第二章 生物群落
第一节 生物群落及其基本特征☆ 第二节 生物群落的构成☆ 第三节 生物群落的生态 第四节 生物群落的动态☆ 第五节 生物群落的分类
生物群落的概念
群落(community)的概念来源于植物生态研究。 自然界植物的分布不是零乱无章的，而是遵循一定 的规律而集合成群落，每个群落都有其特定的外貌， 它是群落对生境因素的综合反应。不同于动物种群
次生裸地：原来有植物生长的地段，后来原有的 植被已经被破坏而不存在，但原有植物影响下的 土壤条件仍基本存在，甚至还残留原有植物的种 子或繁殖体。
在裸地上，群落的形成要经过三个步骤：侵移、 定居、竞争。
群落的变化
群落外貌常常随时间的推移而发生周期性的
季 变化，这是群落结构的另一重要特征。随着气候 季节性交替，群落呈现不同的外貌，这就是季相。
年 多数是由群落所在地区气候条件的不规则变 动引起的，其特点是群落区系成份的相对稳
际 定性，群落数量特征变化的不定性以及变化
变
的可逆性。在波动中，群落在生产量，各成份 的数量比例，优势种的重要值以及物质和能量
化 的平衡方面，也会发生相应的变化。 根据群落变化的形式，可将波动划分为
以下三种类型：
群落的变化
层片作为群落的结构单元，是在群落产生和发展过程中逐 步形成的。前苏联著名植物群落学家B. H. 苏卡乔夫(1957) 指出：“层片具有一定的种类组成，这些种具有一定的生 态生物学一致性，而且特别重要的是它具有一定的小环境， 这种小环境构成植物群落环境的一部分”。
层片与层的关系
群落的结构
垂直结构指群落在空间上垂直分化或成层现象。
2.演替的基本类型
3）按主导因素划分,可以分为： a 群落发生演替 植物在幼年生境定居的过

生物苏教版必修3课件：第三章第三节 生物群落的演替(共35张PPT)

生物苏教版必修3课件：第三章第三节 生物群落的演替(共35张PPT)

解析：选A。在原生演替过程中，生物总量是
逐渐增加的。先驱物种一般是较为低等的植物，
但某个阶段的生物种类数量在演替到这个阶段
时逐渐增加，由此阶段向另一个阶段演替时逐
渐减少。必须指出，演替能否达到顶极群落
(树林或森林)又决定于气候条件。
影响群落演替的因素
1．内部因素 (1)种内关系 ①种内互助：同一物种内部存在互相帮助，会 提高本物种的生存能力，在与其他物种的竞争 中会提高其优势地位，如蚂蚁、蜜蜂。 ②种内斗争：同一物种内部也会因食物、生存 空间等限制因素而发生斗争，种群数量增长的S 型曲线就能说明这一问题。
(1)火烧后的森林原有植被虽已被破坏，但由于原
有土壤条件、原始物种等的存在，因而该种群的
恢复过程应为次生演替。
(2)演替能否恢复到原始群落由多种因素制约，如
环境条件、变化程度，原始物种是否存在等，若 改变，则难以恢复。
(3)群落演替的总趋势是物种多样性增加。 (4)弃耕农田保留有原有土壤条件和部分原有物 种，属于次生演替；在保留有土壤条件的情况下 首先生长的植物应是草本植物；如果条件允许演
例2
【尝试解答】 【解析】
D
过度放牧、毁林开荒和围湖造田都可
导致生物群落结构简单化、生产力下降等，这些 属于逆行演替。而退耕还湖则会导致进展演替。
跟踪训练 (2011 年新疆伊犁高二检测)下列有关人类 活动对群落演替影响的表述，不正确的是( ) ． A．人类的许多活动影响群落的演替 B．人类可建立人工群落，将演替的方向和速度置于 人为控制下 C．人类活动对生物群落演替的影响远远超过其他某 些自然因素 D．人类的活动对群落的演替均是具有破坏性的
思考感悟 2．是否所有的群落最终都可以演替为森林阶段？ 试举例说明。

人教版教学课件2012高考生物总复习课件：43《群落的结构·群落的演替》(共33张PPT)

人教版教学课件2012高考生物总复习课件：43《群落的结构·群落的演替》(共33张PPT)
第一罐丰富度 白天 晚上 第二罐丰富度 第三罐丰富度 平均值
(1)动植物遗体的分解
(2)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小
第４章
种群和群落
替的速度要慢，A项错误；自然演替的结果会使生物的多 样性增加，B项错误；在演替过程中优势种群相对稳定， 因此其基因频率的改变不会过于显著，C项错误；火灾过 后的森林，其土壤条件基本不变，甚至还保留着植物的繁 殖体，因此，再重新形成森林的演替属于次生演替，D项 正确。
【答案】 D
第４章
种群和群落
【即时巩固3】
记录。
(2)尽可能多地收集小动物。 (3)同样营养土壤，多组同学进行统计比较。
(4)识别命名要准确。
4．实验结果分析，得出结论：组成不同群落的优势种 是不同的，不同群落的物种丰富度也是不同的。一般来说， 环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结 构也越复杂。
第４章
种群和群落
【案例3】(2007· 广东理基)群落不断发展变化，按照
第４章
种群和群落
五、土壤中小动物类群丰富度的研究
1．探究原理 (1)调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。
(2)丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是
目测估计法。 2．探究步骤
第４章
种群和群落
第４章
种群和群落
3．研究过程中的注意事项 (1)从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计，如实
丰富度是指群落中物种数目的多少。土壤是无
【解析】
数小动物的家园，常见的小动物有蚯蚓、鼠妇、马陆等，这些 小动物对动பைடு நூலகம்物遗体的分解起着重要的辅助作用。因为许多土
壤动物有较强的活力，而且身体微小，所以不适于用样方法或

3.2 课时2 群落的演替 课件(北师大版必修3)

3.2 课时2 群落的演替 课件(北师大版必修3)

C．裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物种
竞争→环境变化→群落稳定和平衡 D．环境变化→裸地形成→物种竞争→生物侵
移、定居及繁殖→群落稳定和平衡
栏目 导引
第三章
生物群体的动态平衡
【思路点拨】本题考查群落演替的过程，牢 记群落演替的三个阶段是解答本题的关键。 【解析】 本题从群落演替的方向、原因及 过程三个方面进行考查。环境变化是该群落 演替的一个重要原因，使群落结构向复杂的
栏目 导引
第三章
生物群体的动态平衡
【探规寻律】
人类活动对群落演替的影响
人类活动可以对生物之间以及生物与环境之 间的相互关系产生影响并加以控制，甚至可 以改造或重建起新的关系。 ①自然资源利用
对自然资源的过度利用会改变群落演替的速
度或方向，如放牧引起的草原演替。
栏目 导引
第三章
生物群体的动态平衡
②外来物种的引入 人类活动中，会有意或无意地将一个新物种 引入到某一群落之中。在适宜的条件下，新 物种会迅速成为优势种，破坏原有群落的稳 定性。
栏目 导引
第三章
生物群体的动态平衡
特别提醒
(1)演替两种类型的划分是根据发
生的起始条件的不同。 (2)在森林阶段，群落中可以找到地衣、苔藓 、草本、灌木等植物，群落演替是一种“优势 取代”而不是“取而代之”。
栏目 导引
第三章
生物群体的动态平衡
例2
(2012· 甘肃师大附中高二检测)下列有
关群落演替的叙述中，错误的是(
竞争中处于优势 D．苔藓比地衣需要的有机物少，更适合于在 裸岩上生存
栏目 导引
第三章
生物群体的动态平衡
解析：选C。在裸岩上首先定居的是地衣，它 分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过 程，这样，使土壤颗粒和有机物逐渐增多，

人教版高中生物必修(三)4.4群落的演替 课件 (共46张PPT)

人教版高中生物必修(三)4.4群落的演替 课件 (共46张PPT)
（2）人类活动往往会使群落演替按照不 同于自然演替的速度和方向进行。
37
退耕还林、退牧还草、退田还湖
为什么大面积围湖造田是洪灾频繁发生的 原因之一？
大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减 小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾 频繁发生。
38
我国退耕还林、还草、还湖的进展情况
长期以来，我国农业发展史，实际上是一 部边际土地开垦史。20世纪50年代以来，先后 在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地 组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和 丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。 1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。
6
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021 12:41:49 PM
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021

新教材人教版高中生物选择性必修2第2章群落及其演替 课件


蛔虫与人;菟 丝子与大豆; 噬菌体与被侵 染的细菌
豆科植物与根 瘤菌
说明:在竞争力不同的两种生物中,种间竞争关系中的一方可能会因为竞争力弱而 消亡(如图乙);但寄生关系中一般没有消亡的情况。
生物种间关系的判断 (1)
(2)
区分生物间不同类型的关系 (1)种内竞争、种间竞争和捕食
项目 种内竞争 种间竞争 捕食
6.动物在群落中垂直分布与食性有关,而与植物的分层现象无关。 ( ✕ ) 提示:群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,所以 动物也有分层现象(垂直结构),故动物在群落中的垂直分布不仅与其食性有关,也 与植物的分层现象有关。 7.土壤动物群落不存在垂直分层现象。 ( ✕ ) 提示:不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地,所以土壤中的动物群落也存在 垂直分层现象。 8.土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异。 ( √ ) 提示:土壤条件的不同造成了群落的镶嵌分布,使群落具有了水平结构。 9.不同物种的生态位不可能出现重叠现象。 ( ✕ ) 提示:生物群落中,多个物种取食相同食物的现象就是生态位重叠的表现,由此造成 物种间的竞争。 10.记名计算法一般用于统计个体较小和种群数量有限的物种丰富度。 ( ✕ ) 提示:统计个体较大、种群数量有限的物种丰富度时,通常用记名计算法。
2 |群落的空间结构和生态位
a、b、c分别代表的是在-200~3 800 m的海拔内,山坡a、森林b、海洋c三个不同的 自然区域内植物的分布状况。
问题 1.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这是群落的水平结构还是垂直结 构?说明理由。 提示:山坡a体现的是群落的水平结构。随海拔升高,温度等的差异导致不同海拔植 被分布不同,由低到高依次为:阔叶林→针叶林→高原草甸→苔原,属于植物的地带 性分布,不是群落垂直结构中的分层现象。 2.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象,影响它们分布的主要生态因 素是什么?植物分层的意义有哪些? 提示:b处植物的垂直分层现象主要是受光照强度的影响,c处藻类植物的分层现象 主要是受光质(波长)的影响。植物的分层缓解了植物之间对阳光、空间、水分和 矿质营养等的竞争,提高了植物利用环境资源的能力。

苏教版生物必修三第三章第三节《生物群落的演替》课件

果外界干扰超过了这一限度，群落的原有结 构就要受到破坏。若想再通过人的活动恢复 原有群落，最好的办法是________。 A．适当捕鹿，控制其繁殖速度
B．大力种草植树，为鹿提供更多食物
C．修建拦网，对鹿进行人工饲养 D．引入适量的狮子和狼回到原群落
栏目 导引
第三章
生物群落的演替
【解析】
群落的稳态是相对的，人类活动
他所有的自然因子。这是因为：
栏目 导引
第三章
生物群落的演替
①人类生产活动通常是有意识、有目的地进
行的，可以对自然环境中的生态关系起着促 进、抑制、改造和重建的作用。例如，放火 烧山、砍伐森林、开垦土地、建造水库等， 都可使生物群落的面貌改变。
②人类也可以通过培育森林、管理草原、治
理沙漠等使群落在人类的干预下，按照一定 的进程发生演替。
栏目 导引
第三章
生物群落的演替
例2 在美国亚利桑那州的客巴草原上，狮 子和狼捕食鹿。为了保护鹿，有一年人们对 鹿的这些“敌人”进行了大规模的驱杀，结
果鹿的数量剧增，草场过度损耗，以致鹿不
能得到充足的食物，许多鹿饿死了。鸟类和 其他哺乳动物也因掩护物和食物被毁受到严 重影响。预计如果有更多草、树木死亡的话,
栏目 导引
第三章
生物群落的演替
【思路点拨】
本题主要考查群落演替的特
点、标志、类型等。解答本题，可从以下角
度分析：
①回忆群落演替的类型及特点。 ②明确群落演替的标志。 ③明确群落演替的总趋势。
栏目 导引
第三章
生物群落的演替
【解析】
与次生演替相比，原生演替历程
长、速度慢；在正常情况下，群落演替的最 终结果是使生物多样性增加；在演替早期， 优势种群占据生态系统中重要位置，基因频 率不会有太大变化；在原来有生物群落存在,

群落的演替ppt课件


（4）草本植物阶段
在土壤能保持一定水分时， 草本植物的种子就能够萌发生 长。 竞争的结果是较高的草本植物 逐渐占据了优势。 这时，各种昆虫和其他小动物 开始进入这个地区。
在动植物的共同作用下，土壤 中的有机物越来越丰富，土壤 的通气性越来越好。
（5）灌木阶段
灌木和小乔木开始生长。 灌木比草本更为高大，“剥夺” 了草本植物的阳光，逐渐取代 了部分草本植物。 灌木的生长起到了遮阴、避风 等作用，同时提供了更为丰富 的食物，于是成为很多鸟类的 栖息地。
3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？ 能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指
“优势取代”，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取 代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
在上述演替的过程中，土壤中 的有机物越来越丰富，群落中物种 丰富度逐渐加大，食物网越来越复 杂，群落的结构也越来越复杂。
三、影响群落演替的因素 群落外界环境因素，环境的不断变化为群落中 某些物种提供了有利的繁殖条件，而对另一些 物种的生存产生了不利影响。 生物的迁入、迁出
群落内部种群相互关系的发展变化
人类活动的影响
二、人类活动对群落演替的影响
在某一地区， 群落演替的结果 往往是由环境和 群落内部的生物 共同作用决定的， 但人类活动对群 落演替的影响有 时超过其他因素 的影响。
消失，在恢复过程中，外来新物种可能会进入，群落结构因此而发生了 变化，一般不能恢复原来的群落结构。
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的 过程，叫做群落演替。
一、演替的类型 1.裸岩上的演替过程——初生演替
裸岩阶段
地衣阶段
灌木阶段
草本植物阶段

生物：4.4《群落的演替》课件(新人教版必修3)


一、群落演替 （1）群落演替的原因 ①环境不断变化，为群落中某些物种提供了繁殖条件，而对另 环境不断变化，为群落中某些物种提供了繁殖条件， 一些物种的生存产生了不利影响。 一些物种的生存产生了不利影响。 ②植物繁殖体的散布，即植物不断地进行繁殖和迁移。 植物繁殖体的散布，即植物不断地进行繁殖和迁移。 ③植物之间直接或间接地相互作用，使它们之间不断相互影响， 植物之间直接或间接地相互作用，使它们之间不断相互影响， 种间关系不断发生变化。 种间关系不断发生变化。 ④在群落的种类组成中，新的植物分类单位（如种、亚种、生 在群落的种类组成中，新的植物分类单位（如种、亚种、 态型）不断发生。 态型）不断发生。 ⑤人类活动的影响。 人类活动的影响。 人类活动通常是有意识、有目的地进行的，因此人类对群落演 人类活动通常是有意识、有目的地进行的， 替的影响远远超过其他因素。 替的影响远远超过其他因素。
原先从没有过植被或原来存在 原有群落环境只是失 过植被， 过植被，但被彻底消灭了的环 去了原有植被 境 经历的时间长 缓慢 自然因素 裸岩上的演替 经历的时间短 较快 人类活动较为关键 弃耕农田上的演替
•
（２）按基质性质：分为水生基质演替系列和旱生基质演替系 按基质性质： 列。 按植被的状况和动态趋势：分为灾难性演替， （３）按植被的状况和动态趋势：分为灾难性演替，即与植被 破坏相联系的演替；发育演替， 破坏相联系的演替；发育演替，即未破坏植被目前均衡状态的演 Content 替。 按水分关系：分为水生演替系列、 （４）按水分关系：分为水生演替系列、旱生演替系列和中生 演替系列。后者是介于前两者环境之间的演替系列。 演替系列。后者是介于前两者环境之间的演替系列。 按时间划分：可分为快速演替， （５）按时间划分：可分为快速演替，是在几年或几十年期间 发生的演替；长期演替，是延续几十年， 发生的演替；长期演替，是延续几十年，有时是几百年期间发生 的演替。 的演替。 特别提醒： 特别提醒： 初生演替一般来说比次生演替经历的时间要长。 初生演替一般来说比次生演替经历的时间要长。原因是初生 演替所依托的基质和环境极为贫瘠和严酷， 演替所依托的基质和环境极为贫瘠和严酷，而次生演替的基质和 环境是比较肥沃和温和的， 环境是比较肥沃和温和的，而且还可能有原有的群落毁灭后留下 来的大量有机质和生命胚种（如孢子、种子、 来的大量有机质和生命胚种（如孢子、种子、部分生活着的器官 等）。
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互利共生
2014-9-23
互利共生
例如：地 衣是藻类 与真菌共 生体
藻 类
真 菌
光合 作用
给真菌提供 有机物 供给 藻类
吸收水和无 机盐
2014-9-23
请
思
考
互利共生中两种生物之 间的数量变化有什么特 点？
2014-9-23
互利共生
如果用坐标系来表示两种生物的共生 关系，则可表示如下：
生物A 生 物 数 量
两种草履虫单独培养和混合培养 时的种群个体数量变化动态示意 图
2014-9-23
分 析 曲 线
大草履虫 死亡
大草履 分别 虫小草 培养 履虫
2014-9-23
混合 生活很 培养 好
小草履虫 正常
请思考
（1）从图中可以看出：混合培养后，能正常 生长的是______，不能正常生长的是____。 （2）两种草履虫单独培养和混合培养时的 种群个体数量发生动态变化的原因是什么？ （3）混合培养后，能正常生长的个体发展趋 势是_____
学 习 目 标
第三节 生物群落的演替
阐述群落中的种间关系
阐明群落的演替
2014-9-23
生物之间的关系包括： 种内关系和种间关系
同种生物的不同个体或群体之间的 关系，叫做种内关系
不同生物之间的关系，叫做种间关 系
2014-9-23
种 内 互 助
2014-9-23
种内斗争
2014-9-23
生物群落中的种间关 系
2014-9-23
寄
生
如果用坐标系来表示两种生物的寄生 关系，则可表示如下：
B 寄主 生 物 数 量
2014-9-23
A 宿主
时间
１、白蚁的消化道中生活着一种叫鞭毛虫的原生 动物。这种鞭毛虫能分泌水解纤维素的酶，用来 消化白蚁的食物——木材，如果把白蚁消化道中 的鞭毛虫杀死，白蚁很快就因饥饿而死亡，而鞭 毛虫离开白蚁的消化道也不能生活。这两中生物 之间的关系叫做 Ａ、互利共生 Ｂ、寄生
2014-9-23
4、下图分别表示两种生物间的关系，自左至右他们 依次是
个 体 数 时间 个 体 数 时间 个 体 数 时间
A、捕食、寄生、竞争 C、共生、竞争、捕食
2014-9-23
B、寄生、捕食、共生 D、竞争、捕食、寄生
评 价 指 南
课本P63
2014-9-23
作
业
第二教材相关部分
2014-9-23
2014-9-23
Ｃ、腐生
Ｄ、竞争
２、下列生物之间事物竞争最激烈的是 Ａ、人和蚊子 Ｂ、牛和羊 Ｃ、狮子和斑马 Ｄ、蛙和鱼 ３、下列生物间的关系是共生还是寄生？ ①地衣中的真菌与藻类 ②蛔虫生活在动物体内 ③白蚁和它肠内的鞭毛虫 ④菟丝子与大豆 ⑤根瘤菌与大豆 ⑥鸟与羽虱 ①共生 ②寄生 ③共生 ④寄生 ⑤共生 ⑥寄生
2014-9-23
请
思
考
１、什么样的生物之间的竞 争会比较激烈？ ２、竞争关系中两种生物之 间的数量变化有什么特点？
2014-9-23
竞
争
生物B
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关 系，则可表示为
生 物 数 量
2014-9-23
生物A 时间
捕食
2014-9-23
螳 螂 捕 蝉 ， 黄 雀 在 后
2014-9-23
2014-9-23
捕
食
如果用坐标系来表示两种生物的捕食 关系，则可表示如下：
生物A 生 物 数 量
24-9-23
寄生
寄
生
概念： 指一种生物以另一种生物的体
液、组织或已消化的物质为营 养并对宿主造成危害的现象
例如：
１、人与蛔虫 ２、大豆与菟丝子
2014-9-23
寄 生
种 间 关 系
2014-9-23
互利共生 竞争 捕食 寄生
2014-9-23
互 利 共 生
互利共生
概念： 指两个种群生活在一起，相互
依赖，相互得益
例如：地衣——藻类和真菌互利共生
根瘤菌与豆科植物的共生关系 人与肠道中提供维生素的某些细菌 牛羊等动物与其瘤胃中能分解纤 维素的某些细菌
2014-9-23
2014-9-23
捕
食
概念： 指一种生物取食另一种生物的
注
意
2014-9-23
种间关系 （图片小资料） 1、捕食关系也可以是植食行为，即 动物吃植物 2、捕食关系的双方是一方有利，一 方致死 3、捕食者与被捕食者数量的消长是 相互制约的
捕
食
2014-9-23
请
思
考
１、捕食关系只适用于动物 与动物之间吗？ ２、在捕食关系中，捕食者 与被捕食者数量之间有什么 关系？
2014-9-23
生物B
时间
竞 争
2014-9-23
竞
争
概念： 指两种或两种以上的生物争夺
注
意
2014-9-23
同一资源的现象。（科学事实） 1、是种间的关系，不是发生在同种 生物间的关系 2、生态位相互重叠的生物种群之间 竞争激烈 3、结果往往是一个物种被排除
积极思维
事
实
2014-9-23
1934年，苏联生态学家高斯采用实 验的方法观察两个物种之间的竞争现象。 他选择在分类和生活习性上很接近的两 种草履虫——双核小草履虫和大草履虫 作为实验材料进行实验。分别单独培养 和混合培养两种草履虫，都以一种细菌 作为饲料。一段时间后结果如下：