一年级《声母Z、C、S》的教学设计

小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。

教学目标：1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。

的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。

”（二）、教学c、s（方法同z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。

整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。

那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。

2、发音练习。

五、书写指导。

（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。

部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。

（2）掌握z、c、s的四个声调。

（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。

2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。

（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。

3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。

2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。

三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。

2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母z。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母c。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母s。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师讲解四个声调的发音规律。

（3）学生自主练习，教师逐一指导。

6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。

（2）学生自主练习，教师逐一指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。

2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。

zcs教学设计(教学设计,zcs)正文第一篇：zcs教学设计z、c、s 第一课时教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

教学重、难点：教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

学情分析：汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。

有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。

所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。

教学过程：一、复习导入1、复习6个单韵母。

2、复习声母。

3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。

）二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教师范读“z”。

示范发音。

注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。

（3）学生练读“z”。

（指名读，开火车读，齐读）（4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。

（5）教学z的写法。

（学生写字头）2、教学声母c。

（1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。

）刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教师范读“c”。

（指名读，抽生读）（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。

）吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教师范读“s”。

（教师领读，学生跟读。

）（3）学生练读“s”。

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

小学一年级语文上册《zcs》教案北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案小学一年级语文上册《zcs》教案篇1教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

:教学重点：学会z c s三个声母。

教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

教学时间：两课时。

第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。

（教师连读2～3遍。

）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4.教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

让学生书空。

zcs的教学设计关于zcs的教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的zcs的教学设计，欢迎大家分享。

zcs的教学设计篇1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。

说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。

教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

《z c s》一年级上册语文汉语拼音优质教案通用一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文《z c s》章节，详细内容包括拼音发音、书写和运用。

通过这一章节学习，学生将掌握z、c、s三个声母正确发音和书写，并能运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母发音和书写。

2. 培养学生准确拼读音节能力。

3. 提高学生对汉语拼音兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音区别，以及发音时舌头摆放。

2. 教学重点：z、c、s正确书写和拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物吃苹果情景，引导学生注意到小动物发音，自然引入z、c、s学习。

2. 新课导入（1）播放录音，让学生模仿z、c、s发音。

（2）讲解z、c、s发音要领，引导学生正确发音。

（3）带领学生一起练习发音，并进行个别指导。

3. 例题讲解（1）出示例题，讲解z、c、s书写方法。

（2）示范书写，让学生跟随书写。

（3）对学生书写进行评价和指导。

4. 随堂练习（1）发放拼音练习本，让学生练习z、c、s书写。

（2）选取部分学生作业进行展示，并进行点评。

5. 小结六、板书设计1. 板书课题：z c s2. 板书z、c、s发音和书写方法。

3. 在黑板上展示例题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：抄写z、c、s各10遍，并组成音节。

2. 答案：z、c、s正确书写和音节组合。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生发音和书写掌握情况，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让学生课后用z、c、s组成更多音节，并进行拼读练习，提高学生拼音水平。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。

是实践情景引入环节，这一环节对于激发学生学习兴趣至关重要。

是发音和书写教学，这是本节课核心内容。

还有作业设计，它对于巩固学生课堂所学有着重要作用。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节；认识“字、词、句、子”4个生字。

2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、编顺口溜等方式，掌握z、c、s的发音方法和书写规则；通过小组合作、游戏等方式，练习拼读和认读。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，弘扬中华文化。

二、教学重难点1.教学重点：掌握声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音方法；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节。

2.教学难点：掌握三拼音节的拼读方法；能准确区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音；能正确认读并书写“字、词、句、子”4个生字。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、拼音卡片。

2.学具准备：拼音本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母卡片翻翻翻”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。

2.情境导入：出示森林学校的图片，告诉学生今天我们要去森林学校看看小动物们是如何学习汉语拼音的，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1.学习声母zo发音教学：▪出示紫衣小熊的图片，引导学生观察并说出小熊衣服的颜色（紫色），从而引出声母z的发音。

▪教师示范发音，讲解发音要领：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

▪学生跟读，自由练读，教师巡视指导。

▪引导学生编顺口溜记忆发音：紫色衣服zzz，像个2字zzz。

o书写教学：▪教师指导学生观察z在四线三格中的位置和笔顺。

▪教师边讲笔顺和书写提示边范写：z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。

小学一年级语文教案拼音z c s教学案例9篇拼音z c s教学案例 1一、教学要求1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

二、教材说明本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议（一）教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。

教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。

”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。

教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。

可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。

还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。

整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。

结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

我们先听电脑老师给我们读读。

来，跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。