人教版小学六年级语文上册第19课《一面》

一面的主要内容《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

为了让您对于一面的主要内容的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了3篇《一面》课文-六年级语文上册第19课，希望可以给予您一定的参考与启发。

面篇一教学目的：1.弄清记叙顺序；2.理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。

3.认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

关心他人，助人为乐。

教学重点：1.鲁迅的肖像描写；2.鲁迅对我的影响。

教学难点：以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。

教法：讲读讨论教时：3课时教学过程：一教时教学要点：一、简介背景，导入新课；二、课内预习（检查）三、研习一部分教学内容和步骤：一、导入新课鲁迅是我们所熟悉的名字，在一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》。

谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。

今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章——《一面》。

简介作者二、检查预习（幻灯片）给下列加黑字注音：jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情mó sǒu suō sháo抚摩抖擞摩挲脑勺三、结合预习提示解题“一面”是“一次会面”，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。

（请一名同学简介事件）。

本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

摩挲：用手抚摩。在文中指“我”对书喜爱的动作。 造句：微风吹拂着我,就象母亲的手摩挲着我。
理解词语
颓唐：精神不振作。 造句：乍闻这个消息，他一下子颓唐地像霜打的 茄子，打不起精神来。
憎恶：憎恨，厌恶。在文中指对黑暗社会的痛恨。 造句：他憎恶那万恶的旧社会。
品读提示：
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
出殡的日子我和一个朋友（3）早晨七点半钟到了 殡仪馆。别的朋友忙着在外面做事情。我一个人绕着灵 柩走了一周，以后又站了片刻。我的眼前仍旧是那酣睡 中的慈和的面颜。空气里依旧弥漫着浓郁的晚香玉的芬 芳。我又一次想起来：这也许是梦吧，倘使他真的坐起 来呢？
朋友，这不是梦。我们大家所敬爱的导师，这 十年来我一直崇拜着的那位老人永远离开我们而去了。 旁边花圈上一条白绸带写着“先生精神不死”。然而我 心上的缺口却是永远不能填补的了。
2.想一想：这“一面”的具体过程是怎样的？
易读错字
憎• 恶(√zēng
虐待(nüè
•√
zèng) nuè)
多音字
hú（糊涂） 糊 hù（糊弄）
è（凶恶） 恶 wù（可恶）
ě（恶心）
yīn（殷勤） 殷
yān（殷红）
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说这“一面”的具体过程是怎 样的？
两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合 掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了 她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。
我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至 少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫 的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见 了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员， 以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。 在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚 的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵 引到这里来的。

⼈教版语⽂六年级上册19课《⼀⾯》教案19、⼀⾯教学⽬标：1、正确识记词语。

2、体会运⽤外貌描写刻画⼈物的⽅法。

3、感悟句⼦，领会作者的感情及鲁迅的⾼尚品格。

教学重点：体会运⽤外貌描写刻画⼈物的⽅法。

教学难点：感知鲁迅关怀青年的⾼尚品格。

教学步骤：⼀、谈话引⼊，简介背景（⼀）导⼊同学们，在我们每个⼈的⽣活中，都有给⾃⼰留下深刻印象的⼈。

在18课《我的伯⽗鲁迅先⽣》中，鲁迅“为⾃⼰想得少，为别⼈想得多”的这种精神，让作者周晔⼀⽣难以忘怀。

同样，鲁迅的精神也感染了青年⼯⼈阿累，他⽤⽂字缅怀鲁迅，这就是我们今天要学的课⽂《⼀⾯》。

（ppt，跟⽼师齐读课题两遍。

）（⼆）简介作者及时代背景：（ppt）1936年10⽉19⽇鲁迅在上海逝世，举国上下，⼈们⽤各种⽅式表达沉痛的悼念。

⼴⼤群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众⾃动为他送葬。

周晔在《我的伯⽗鲁迅先⽣》⼀⽂描述了当时的情景。

阿累和鲁迅仅见过“⼀⾯”，但鲁迅的外貌和⾔⾏却给他留下了深刻印象，⽽阿累，也就是后来湖南⼤学的校长朱⼀玮，于10⽉写了⼀篇回忆性的⽂章——《⼀⾯》，作为青年⼀代的代表，他期望踏着鲁迅的⾜印继续前进。

⼆、读准字词，感知⼤意（⼀）学习字词1、注意⽣字词的读⾳以及词语的意思。

（ppt、练习卷）【重点强调：“脊”的写法、“摩挲”的2个读⾳及意思、“窖”和“窘”的区别、“厚实”和“苗头”的轻声】地jiào（） jiǒng（）相熏（）⿊懊huǐ（）mǎng( )撞hè( )然捻( )着厚实（）苗头（）书jǐ ( ) nüè( )待tuí( )唐憎恶（）摩（）挲（）2、齐读两遍（⼆）感知全⽂1、请⼤家⾃由读导读，看看它对我们提出了⼏个问题。

(ppt 提问)（主要内容、⼈物形象、对鲁迅的新认识）2、看了课题后，“⼀⾯”是什么意思？ppt（好，到底是不是只有这样⼀层意思呢，我们来学习）带着这⼏个问题，⾛进课⽂《⼀⾯》。

（人教新课标）六年级语文上册《19一面》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文上册《19一面》的教学中，我作为一名特级教师，深入挖掘了课文中的人物形象、故事情节以及所蕴含的深刻道理。本节课的主要内容是学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，通过阅读理解，使学生感受到主人公孔乙己的悲惨命运，以及他在封建社会中的无奈与挣扎。
3.在讲解过程中，我会运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的氛围中掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。
2.设置小组合作任务，让学生在合作中完成任务。例如，让学生分组分析课文中的故事情节，总结鲁迅先生的写作手法。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。这种小组合作不仅提高了学生的团队协作能力，还使他们能够从不同角度审视问题。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行自我反思，让学生思考自己在课堂上的收获、不足及改进措施。同时，组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、互相学习。这种反思与评价使学生能够及时了解自己的学习状况，为下一步的教学提供有力支持。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱弱势群体、关注社会现象的优秀品质，使他们懂得珍惜当下生活，感恩社会。
2.通过学习《孔乙己》，使学生认识到封建社会的黑暗，增强他们反对封建制度的意识。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
4.激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的人文关怀精神。