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《父爱之舟》精品教案
教学目标：
1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容，能说出我难忘的场景。
3.能联系生活实际理解课文题目和句子的含义，体会深刻的父爱。
教学重点：
1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容，能说出我难忘的场景。
教学难点：
能联系生活实际理解课文题目和句子的含义，体会深刻的父爱。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入课文
生活中处处洋溢着父母的爱，父亲的爱在肩上，在车座上，在小船上。
2.交流预习任务：
预设：
预习任务一：准确朗读课文。
预习任务二：多种方法学习词语。
读了课文以后，你能解决哪些问题？
作者梦里的场景你读到了几个？你记住了几个？
3.出示课题《父爱之舟》。你的梦里有什么？是甜蜜的梦吗？看看作者的梦境有什么场景呢？
二、初读感知
（一）带着预习任务整体预习课文，听课文朗读，整体把握课文的内容。
（二）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示字词，同桌指读。
茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕
要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。
教师指导个别读音。
出示词语：
渔船报考教训心疼席子庙会彩排
糖果抽象启迪毕业寄宿师范
路费轮换领略意境磨灭精致
（三）交流预习。
交流预习过程中提出的问题，梳理问题，选择感兴趣的问题展开学习。预设：
问题一：解决“泥灶、乌篷船”等词语。
预设：泥灶就是“用泥土修建的灶台”。
“乌篷船”指的是南方的一种小船。
问题二：初小高小是意思？
预设：这里指的是一种学习的学历。
问题三：找一找作者梦里的场景有什么？
预设：小组合作交流展示。
问题四：你用自己的话说一说梦里的场景。
预设：注意说通顺。
问题五：这些场景的主题是什么？
预设：父爱。
三、感知理解
（一）朗读感知。
你能说一说课文写了一件什么事吗？
朗读提示：
（1）朗读课文。
（2）划分层次。
（3）概括文意。
（二）感知理解。
1.课文的题目猜想一下本课的主题是什么？作者梦里的场景有什么？
提示：
（1）同桌交流。
（2）班级交流分享。
（3）结合文章的课题理解。
（4）听一听老师的建议。
预设：逛庙会上学去买枇杷铺床缝被子
2.小组交流“每一个场景的具体内容”，关注细节。
要求：
（1）注意：说场景的时候要求用完整、通顺的句子表达。
（2）说场景的时候，结合课文中的有关句子说。
（3）说说场景的时候抓住关键词。
（4）其他同学说的时注意倾听，注意补充。
（5）思考：这些场景的主题是什么？
3.读一读让你感动的句子，说一说你体会到了什么？
例如：
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
体会：父亲为我做玩具，我很开心也很感动。
4.小组之间交流每一个场景里感动人的画面。
四、学写生字
课文同学们读得很深情。下面我们来学习会写的字12个！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕暑煮枕
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
预设：“疼糖枕”注意撇笔的穿插与避让。“考暑煮”注意撇笔要写舒展。
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.形近字识字：
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
6小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、回忆导入
1.同学们，回忆我们上一节课交流的场景画面有哪些？
2.分享场景。
二、课文赏析
（一）合作交流。
1.你印象最深刻的是哪一个场景呢？
先默读，并批注自己印象深刻的内容。
小组合作分享，班级交流。
预设：
交流流程：
（1）品读交流。
（2）引导思考。
（3）朗读课文。
（4）边读边想象画面。
（5）感受父爱。
（二）课堂展示。
1.场景交流：关键词新滋味。
出示句子：
替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
2.小组交流感受：最触动你的场景是哪？细节有哪些？
预设：根据每一个成员的展示感受来进行。
3.想象父亲为了给我凑学费粜稻、卖猪的情景。
4.你感受到了什么？
同学之间讨论交流。
5.新滋味是指什么滋味？
分别说一说，可以以“父亲的辛苦”为主线。
6.边读边想象画面，感受父亲的爱。
（三）合作交流。
1.每一个同学都要参与交流，说出自己感受深刻的场景。
2.按照这样的方式体会其他场景和细节。
3.默读课文，边读边想象课文里的场景，说一说哪些地方让你感受到了“父爱”？
4.小组交流感受：最触动你的场景是哪？细节有哪些？
示例：逛庙会。
5.关注逛庙会的场景，说一说描绘的热闹。
出示句子一：我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
出示句子二：卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
6.写庙会热闹对文章主题有什么作用？
预设：环境烘托出父亲对我的爱。
7.关注逛庙会的场景，感受庙会上的热闹场景。细读下面的句子，体会节俭。
出示句子一：
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
出示句子二：
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
8.思考：父亲这样节俭，还给我买东西吃？
预设：父亲对我的爱。
9.家里很困难，父亲买不了庙会上的玩具，所以给我做了一个万花筒，找找描写这部分的句子，读一读。
